■編者按 魯疆情緣萬里牽。2020年初，山東第十批援疆干部人才帶著初心使命，來到祖國西北邊陲，接過了對口支援新疆的“接力棒”，在人才支持、脫貧攻堅、改善民生、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、疫情防控、交往交流交融等方面，為助力喀什地區(qū)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展貢獻山東智慧和山東力量。

新年伊始，大眾日報記者跟隨“援疆看山東”魯疆媒體采訪團來到山東對口支援喀什地區(qū)四縣采訪，講述山東援疆故事。敬請關(guān)注。

□ 本報記者 王佳聲 李軼群

“十三五”時期，針對受援地專業(yè)技術(shù)人才數(shù)量較少、業(yè)務(wù)不精，而高素質(zhì)人才引進難度較大等問題，山東援疆以導師帶徒、師徒結(jié)對為切入點，創(chuàng)新實施“青藍工程”，打造“立體組團式”援疆新模式，尤其是在醫(yī)療、教育等領(lǐng)域結(jié)出累累碩果，為當?shù)嘏囵B(yǎng)了一支帶不走的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才隊伍。2016年以來，共建立師徒結(jié)對4842對。“青藍工程”已成為援疆干部人才作用發(fā)揮的品牌和當?shù)貙I(yè)技術(shù)人才成長的搖籃。

　　創(chuàng)新“1+X”結(jié)對師帶徒，提升醫(yī)務(wù)人員綜合能力

“我當時已經(jīng)做了失去媽媽的最壞打算，是山東的醫(yī)生把我的媽媽救了回來！”1月11日，在新疆喀什地區(qū)肺科醫(yī)院，維吾爾族小伙阿卜杜拉·阿不力米提表達著對山東援疆醫(yī)生的感激之情。

前不久，阿卜杜拉的媽媽因肺部感染住院治療，入院三天病情不斷加重，并出現(xiàn)多器官衰竭的跡象，這可急壞了她的主治醫(yī)師買日也木·馬木提。“我當時沒有辦法了，只好向吳老師求助，經(jīng)過會診，吳老師調(diào)整實施了新的治療方案，第二天患者的癥狀就有所好轉(zhuǎn)，經(jīng)過兩周的治療，康復出院了。”買日也木所說的吳老師，是喀什地區(qū)肺科醫(yī)院結(jié)核科主任、山東醫(yī)療援疆專家吳海良。2020年5月，他們結(jié)為師徒關(guān)系。

“吳老師對我的業(yè)務(wù)提升幫助很大，我能遇到像吳老師這樣的好老師，很幸運。”買日也木說。

山東援疆實施“青藍工程”，通過明確師徒關(guān)系，明確考核目標，努力推動青出于藍而勝于藍，變“輸血”為“造血”，努力為當?shù)亓粝乱恢Р蛔叩尼t(yī)療隊伍。

在“一對一”的基礎(chǔ)上，針對部分醫(yī)務(wù)人員綜合能力弱的現(xiàn)狀，肺科醫(yī)院還創(chuàng)新推行“1+X”師帶徒模式，即在一位老師獨自帶教的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新增加組團帶徒，每位老師輪流培訓授課，學員可根據(jù)業(yè)務(wù)需要，報名學習不同的專業(yè)知識。

喀什地區(qū)肺科醫(yī)院院長、山東醫(yī)療援疆專家李冠楨說：“我們把氣管鏡室、影像科、質(zhì)量管理、醫(yī)務(wù)科人員綜合到一起，讓學員在這一個團隊中就能學到結(jié)核病的相關(guān)知識，把每個人都培養(yǎng)成全方位人才。”

2020年5月，肺科醫(yī)院啟動第三期“1+X”結(jié)對師帶徒人才培養(yǎng)項目，11名山東援疆專家與40名當?shù)蒯t(yī)務(wù)人員簽訂了師帶徒責任書。

在“青藍工程”的助力下，2020年，受援四縣肺結(jié)核患者規(guī)范管理率達到99%，治療成功率超過90%，均超過國家肺結(jié)核防治“十三五”規(guī)劃目標值。

除了強化對喀什地區(qū)肺科醫(yī)院的醫(yī)療管理組團支援以外，山東援疆還選派多專業(yè)、多學科專業(yè)技術(shù)人才，對疏勒縣人民醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量提升組團支援，對麥蓋提縣婦保院的婦幼衛(wèi)生組團支援，幫助受援地整體打造專業(yè)學科建設(shè)。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，受援四縣醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力明顯提升，2020年診療人次較2015年增長103.82%。

　　變援疆教師頂崗上課為嵌入式整體幫扶

1月12日臨近中午，在喀什二中窗明幾凈的教室里，高三（3）班的學生正緊跟生物老師田莎莎的思路，刻苦復習。

田莎莎是喀什本地的教師，她的很多教學理念和方法來自于結(jié)對幫扶的山東援疆教師高玲。

“高玲老師活潑開朗，在生活中大家互相幫助，相處愉快，而在教學業(yè)務(wù)上，她對我有更大的幫助。”田莎莎說，“我經(jīng)常去聽她的課，從她備課、上課的模式以及管理學生的方式上，都讓我很受啟發(fā)。”

學為人師、行為世范。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個地方不斷涌現(xiàn)一批又一批好老師是發(fā)展的希望。作為首批“立體組團式”教育援疆試點單位，喀什二中開展“青藍工程”師徒結(jié)對，培養(yǎng)涌現(xiàn)出一批像田莎莎一樣能獨當一面的青年教師。

山東援疆干部、喀什二中副校長吳鵬介紹，他們改變以往援疆教師替當?shù)乩蠋燀攳徤险n的單兵作戰(zhàn)模式，把援疆教師嵌入本地學校管理隊伍當中，帶動學校教育教學管理理念的提升，通過“管理組團”實現(xiàn)業(yè)務(wù)托管。重點打造“山東援疆實驗班”，由援疆教師擔任援疆班班主任和主要學科任課老師，引領(lǐng)年級教學發(fā)展。

發(fā)揮援疆的橋梁紐帶作用，聯(lián)系山東優(yōu)質(zhì)名校，實現(xiàn)“后方組團”。吳鵬說：“通過開展幫扶共建，帶動喀什二中特色項目開展，從而提升學校特色化發(fā)展和辦學品質(zhì)。”

“去年以來，受新冠肺炎疫情的影響，我們又推出了‘平臺組團’的策略，就是充分利用‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，進行線上授課，盡力把疫情帶來的影響降到最低。”吳鵬說。

不只是喀什二中，以教育領(lǐng)域為重點，山東援疆同樣也對疏勒縣八一中學、央塔克魯疆愛心小學等學校進行嵌入式整體幫扶，整合計劃內(nèi)援疆教師和柔性人才，組建幫扶團隊，管理骨干擔任校長、業(yè)務(wù)副校長和教研室、教務(wù)處、政教處負責人，學科骨干擔任班主任，其他教師全面參與教學一線工作，幫助學校提升整體教學水平。

值得一提的是，喀什二中“山東援疆實驗班”教學質(zhì)量穩(wěn)居同類班第一，高考本科上線率達78%，增幅超過20%。

　　創(chuàng)新組團136個，遍布喀什地區(qū)受援四縣

打破單位、地域、層級限制，整合優(yōu)化干部人才資源，以項目為單位，通過深層次、廣渠道、多方式、全覆蓋形式，山東探索構(gòu)建“立體組團式”干部人才援疆新模式。2020年以來，已創(chuàng)新組團136個，大小微組團遍布喀什地區(qū)受援四縣，為穩(wěn)疆興疆提供有力人才保障和智力支撐。

山東省援疆指揮部黨委副書記、喀什地委組織部副部長鄧澤宇認為，干部人才“立體組團式”援疆工作，是根據(jù)受援地干部人才需求情況，精準選派優(yōu)秀干部人才，構(gòu)建的一種干部人才援疆新模式。

為了確保“立體組團式”援疆發(fā)揮應(yīng)有效能，山東省援疆指揮部成立山東援疆喀什“柔性人才工作站”，統(tǒng)籌做好人才引進、服務(wù)保障、交流對接等工作。通過實施“團隊嵌入化、業(yè)務(wù)托管化、幫扶立體化、保障常態(tài)化”等舉措，明確團隊帶頭人，編制組團援建規(guī)劃，細化工作措施，壓實責任分工，確保各項組團援疆任務(wù)按時高效完成。

山東省援疆指揮部黨委書記、總指揮，喀什地委副書記張成偉表示，多種組團模式相互交織，既有針對一個行業(yè)、單位整體幫扶推進的“面”狀“大組團”，又有針對某一專項任務(wù)的“條”狀“小組團”，更有關(guān)注單項具體工作的“塊”狀“微組團”，靈活的組團模式幫助受援地解決了一大批制約發(fā)展的難題，受到了各族干部群眾的廣泛歡迎。

[責任編輯：楊凡、武云泉]

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