8月23日晚8點(diǎn)，“家校社共育公益直播系列活動(dòng)”第九期“校長(zhǎng)來(lái)了——給孩子成長(zhǎng)支招”開(kāi)播，這一次，活動(dòng)從廣東走向陜西，西安交通大學(xué)附屬中學(xué)（下文簡(jiǎn)稱“西安交大附中”）校長(zhǎng)訾艷陽(yáng)作客直播間，與廣東省人工智能產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)杜蘭連線暢談“高校需要怎樣的人才”“青春期的孩子應(yīng)該怎么教”等教育熱點(diǎn)話題。
2022年1月1日，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施，家庭教育從“家事”上升為“國(guó)事”，“家校社”共育成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。作為高校博導(dǎo)，并曾任高校招生辦主任，訾艷陽(yáng)對(duì)如何從基礎(chǔ)教育“高質(zhì)量”跨向高等教育有著深刻的洞察，受科學(xué)家錢學(xué)森“集大成、得智慧”教育理念的啟發(fā)，訾艷陽(yáng)始終在隨身筆記本上寫(xiě)著這樣一句話：“我們?nèi)祟悅鞒泻蛣?chuàng)造知識(shí)的智慧從哪里來(lái)？它有什么規(guī)律？”，他認(rèn)為教育的終極目標(biāo)是“得智慧”。
訾艷陽(yáng)和網(wǎng)友暢談了如何在挫折中培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)力，如何用興趣幫助孩子提升學(xué)習(xí)力，父母如何以身作則發(fā)揮榜樣力，以及如何運(yùn)用溝通力化解“叛逆期”等焦點(diǎn)話題。訾艷陽(yáng)相信，“教育不是工業(yè)，而更像農(nóng)業(yè)，有一個(gè)漫長(zhǎng)的、有客觀規(guī)律成長(zhǎng)的過(guò)程，假以時(shí)日，孩子就能夠成長(zhǎng)，我們要靜待花開(kāi)”。
活動(dòng)由共青團(tuán)廣東省委員會(huì)、廣東省婦女聯(lián)合會(huì)和陜西省婦女聯(lián)合會(huì)共同主辦，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”陜西學(xué)習(xí)平臺(tái)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”廣東學(xué)習(xí)平臺(tái)、廣東省青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)、廣東省婦女兒童活動(dòng)中心、廣東省家庭教育研究會(huì)聯(lián)合承辦，起點(diǎn)新聞客戶端協(xié)辦，中宣部“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)、中國(guó)婦女報(bào)社提供支持。
成才力：接受挫折是成才的重要能力
面向未來(lái)，學(xué)生要具備哪些核心素養(yǎng)，才算真正的德才兼?zhèn)洌?/p>
曾擔(dān)任西安交大招生辦主任，6年間走訪了全國(guó)160所中學(xué)，訾艷陽(yáng)非常認(rèn)同大教育家陶行知的教育觀，這與他觀察到的高校青睞的“未來(lái)人才”標(biāo)準(zhǔn)如出一轍，“未來(lái)人才”需要具備五種能力：“科學(xué)的頭腦、農(nóng)夫的身體、靈巧的雙手、審美的情趣和改造社會(huì)的勇氣”。
“科學(xué)的頭腦，是指科學(xué)的思維，做正確的事、正確地做事；靈巧的雙手，是有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，去解決實(shí)際問(wèn)題；農(nóng)夫的身體是指健壯的體魄，以及挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的意志；審美的情趣，是能欣賞美、創(chuàng)造美；更重要的，是要為國(guó)家、為民族奉獻(xiàn)青春與力量?！?/p>
杜蘭從企業(yè)需求的角度分享了她的人才觀：“有好奇心，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)新事物、新知識(shí)和新技能；有樂(lè)觀精神，能夠去創(chuàng)新，突破各種阻力；有上進(jìn)心，愿意冒險(xiǎn)，挑戰(zhàn)自身潛能；有判斷力，在大是大非面前有眼光，有戰(zhàn)略決策能力；有韌勁，既能‘繡花’又能‘挑大糞’。”
連線環(huán)節(jié)，有家長(zhǎng)提問(wèn)，如何讓孩子坦然面對(duì)挫折？訾艷陽(yáng)說(shuō)，接受挫折也是面對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)成才的一項(xiàng)重要能力，首先，作為家長(zhǎng)要接受孩子的畏難情緒，孩子在犯錯(cuò)、出錯(cuò)之后發(fā)脾氣是一種正常表現(xiàn)；其次，可以通過(guò)參加有挑戰(zhàn)性的體育項(xiàng)目帶著孩子“試錯(cuò)”，在體育活動(dòng)中遇到挫折，跌倒再爬起來(lái)，不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，以此提高抗挫的能力。
訾艷陽(yáng)認(rèn)為，“體育”不僅有“體”，強(qiáng)壯體魄，更有“育”，幫助孩子戰(zhàn)勝自己，鍛煉出挑戰(zhàn)極限的意志和心性。杜蘭是一名馬拉松愛(ài)好者，她認(rèn)為：“體育之美就是你能夠看到自己努力的成果”，杜蘭說(shuō)，體育可以在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)磨練孩子的忍耐力、意志力和堅(jiān)持的能力，還有社交力、領(lǐng)導(dǎo)力、競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力，“體育本質(zhì)上是人格的教育”。
在西安交大附中雙甲子的年輪中，印刻著一句話：“欲成第一等學(xué)問(wèn)，必先砥礪第一等品行”，這16個(gè)字，源自學(xué)校對(duì)教育本真的思考，發(fā)自學(xué)校對(duì)教育發(fā)展的追求。訾艷陽(yáng)說(shuō)，在西安交大附中的辦學(xué)邏輯中，教書(shū)育人不是把籃子裝滿，而是要把燈點(diǎn)亮，“好的教育應(yīng)該是為發(fā)展而來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！?/p>
學(xué)習(xí)力：熱愛(ài)引領(lǐng)從“學(xué)會(huì)”跨向“會(huì)學(xué)”
“我們?nèi)祟悅鞒泻蛣?chuàng)造知識(shí)的智慧從哪里來(lái)？它有什么規(guī)律？”——受錢學(xué)森啟發(fā)，這句話始終被訾艷陽(yáng)謄抄在每一個(gè)隨身的筆記本上，他時(shí)時(shí)揣摩、刻刻深思。久經(jīng)思量，訾艷陽(yáng)認(rèn)為，“得智慧”是教育的終極目標(biāo)。
“未來(lái)教育已經(jīng)不單是比學(xué)習(xí)成績(jī)，而是比學(xué)習(xí)力；不再是直線式培養(yǎng)路徑，而是多樣化特色育人。面向未來(lái)的教育，關(guān)鍵在于‘得智慧’——教給學(xué)生解決沒(méi)有確定性、沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題的智慧！”訾艷陽(yáng)說(shuō)。
智慧從何而“得”？自然是學(xué)習(xí)，埋下學(xué)習(xí)的種子，終身學(xué)習(xí)、應(yīng)對(duì)未來(lái)。而學(xué)習(xí)，斷然離不開(kāi)興趣，“沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)”。
要培養(yǎng)孩子終身成長(zhǎng)，訾艷陽(yáng)認(rèn)為有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第一是家長(zhǎng)要相信孩子，避免“被動(dòng)”管制而要讓他“主動(dòng)”成長(zhǎng)。第二是要解放孩子的頭腦、雙手和心理。第三是要設(shè)計(jì)課堂，用“興趣”吸引孩子的專注力?！靶纬烧嬲摹畬W(xué)習(xí)力’，從‘學(xué)會(huì)’走向‘會(huì)學(xué)’，學(xué)習(xí)一定能成功?！宾てG陽(yáng)說(shuō)。
讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，西安交大附中啟動(dòng)了以“學(xué)習(xí)共同體”為名的教學(xué)改革。“把老師作為知識(shí)傳播者的現(xiàn)狀，改變?yōu)閹熒谡n堂上共同以探究的方式，去研究一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題。”
課堂更加注重問(wèn)題引導(dǎo)，“通過(guò)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)他們和老師一起去探究出科學(xué)的答案，當(dāng)然，這個(gè)答案最好不要是唯一的，而是開(kāi)放性的。”訾艷陽(yáng)說(shuō)。
學(xué)生成為課堂真正的主人，他們被賦予更多話語(yǔ)權(quán)，去解決真實(shí)問(wèn)題，來(lái)面向未來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。而老師一轉(zhuǎn)“高高在上”的教學(xué)姿態(tài)，以“共同學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)資源提供者、學(xué)生發(fā)言傾聽(tīng)者、學(xué)習(xí)進(jìn)程推進(jìn)者”等多重角色，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)。
作為高三孩子的父母，如何面對(duì)高考巨大的壓力？
訾艷陽(yáng)也給出了三招：第一，要讓孩子做好思想上和心理上的雙重準(zhǔn)備，直面挑戰(zhàn)。第二，要相信學(xué)校和老師，因?yàn)槎家焉斫?jīng)百戰(zhàn)，經(jīng)驗(yàn)豐富。第三，要一步一個(gè)腳印踏實(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)舉重若輕，“把書(shū)從厚讀薄，最后將沉淀的精華形成一張紙，上考場(chǎng)時(shí)扔掉所有資料，只帶一頁(yè)紙趕考”。
杜蘭認(rèn)為，教育要著眼于終身成長(zhǎng)、超越短期目標(biāo)，幫助孩子盡早認(rèn)識(shí)自己、找到所愛(ài)，從而不斷強(qiáng)化其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終成為“終身學(xué)習(xí)者”?！叭绻粋€(gè)人能通過(guò)學(xué)習(xí)解決自己的問(wèn)題，獲得樂(lè)趣、創(chuàng)造價(jià)值，改善自己的生活，甚至改變自己的命運(yùn)，那么他就會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)，假以時(shí)日，一定會(huì)成為終身學(xué)習(xí)者。”
杜蘭還建議，將這種對(duì)學(xué)業(yè)的興趣和熱愛(ài)延續(xù)到大學(xué)選專業(yè)上，“學(xué)好專業(yè)，關(guān)鍵是看自己的興趣愛(ài)好，家長(zhǎng)要做的，是給孩子開(kāi)更多的“窗戶”去了解更多專業(yè)，讓孩子能夠發(fā)掘到自己內(nèi)心真正的熱愛(ài)。”
榜樣力：“耳濡目染”成就終身學(xué)習(xí)者
當(dāng)孩子不愿學(xué)習(xí)、不愿閱讀，作為家長(zhǎng)的你是怎么做的？是斥責(zé)、利誘、威迫，還是另辟他境、另想奇招？訾艷陽(yáng)有個(gè)簡(jiǎn)單卻有效的辦法：父母以身作則，做孩子的榜樣。
“在大腦發(fā)育成型過(guò)程中，一個(gè)三歲的孩子所接收到的信息相當(dāng)于今后一生接收的信息。先天遺傳在人的成長(zhǎng)中并不起決定性作用，后天的教育成長(zhǎng)環(huán)境，尤其是父母在孩子童年時(shí)期的充足陪伴和科學(xué)引導(dǎo)，能夠建立起來(lái)大腦神經(jīng)元的各種突觸?！宾てG陽(yáng)提醒，家長(zhǎng)一定要懂得什么樣才是好的教育、好的陪伴，“比如，家長(zhǎng)要讓孩子閱讀，自己也必須認(rèn)真閱讀，為孩子做好榜樣?！?/p>
杜蘭也認(rèn)為，家長(zhǎng)榜樣的作用不可估量，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)?！叭绻议L(zhǎng)自己是‘終身學(xué)習(xí)者’‘終身成長(zhǎng)者’，孩子會(huì)耳濡目染，逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣，最終也會(huì)成為‘終身學(xué)習(xí)者’‘終身成長(zhǎng)者’。”
陶行知先生說(shuō)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”，訾艷陽(yáng)認(rèn)為，社會(huì)也應(yīng)在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮重要作用。西安交大附中在建立師生學(xué)習(xí)共同體、生生學(xué)習(xí)共同體的同時(shí)，還建立了家庭、教育和社會(huì)組成的共同體，將博物館和文物古跡等基地形成學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，提供高質(zhì)量的、可選擇的教育服務(wù)，促進(jìn)教育良好生態(tài)的形成。
杜蘭認(rèn)為，社會(huì)由眾多家庭細(xì)胞組成，家庭是每個(gè)人成長(zhǎng)出發(fā)的地方，也是社會(huì)建設(shè)發(fā)展的最終受益者?！坝袊?guó)才有家，國(guó)泰才能民安”，每個(gè)家庭的幸福生活都與社會(huì)發(fā)展建設(shè)息息相關(guān)，所以，社會(huì)教育應(yīng)當(dāng)和家庭教育、學(xué)校教育攜手共進(jìn)。
溝通力：青春期放手孩子“我的人生我做主”
世界各國(guó)的研究數(shù)據(jù)都表示，到了青春期，青少年與父母的沖突變得強(qiáng)烈。加拿大一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，40%的青少年說(shuō)，他們和父母一周至少有一次沖突。
為什么？因?yàn)榍嗌倌陚冊(cè)谶@一階段迸發(fā)出強(qiáng)烈的生命熱忱，而這種生命熱忱不能按照別人規(guī)劃的藍(lán)圖來(lái)發(fā)揮，而要按照自己作為“主人”的方式來(lái)表達(dá)。
如何應(yīng)對(duì)孩子的“青春期”？
訾艷陽(yáng)也提出三點(diǎn)建議。第一，不要恐懼“青春期”的到來(lái)，要直面它。第二，“不聽(tīng)話”是“青春期”的基本特征，一旦“更年期”的母親遇上“青春期”的孩子，就更加容易“火星撞地球”，家長(zhǎng)不妨放開(kāi)，讓孩子吃該吃的苦、犯該犯的錯(cuò)、經(jīng)歷應(yīng)有的挫折，走過(guò)彎路之后就自然而然知道正確的路。第三，家長(zhǎng)和老師多一點(diǎn)交流請(qǐng)教，家校形成合力。
杜蘭認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)尊重孩子的獨(dú)立空間，盡可能少去干涉他，讓孩子擁有“我的人生我做主”的自由，充分釋放“青春期”的活力，蓬勃的生命激情就不會(huì)受到阻礙。
“家長(zhǎng)要思考，孩子呈現(xiàn)這樣一種叛逆行為的背后到底是什么樣的動(dòng)機(jī)，我想，這背后藏著一個(gè)很積極的動(dòng)力，家長(zhǎng)要幫助孩子找出這個(gè)積極的動(dòng)力，并且用一種優(yōu)雅的、大家都能接受的方式來(lái)表達(dá)它，我覺(jué)得這個(gè)是最好的狀態(tài)”，杜蘭說(shuō)。
