3月6日，山東師范大學附屬小學從教30年的付春菊老師走進課堂，聽一位“90后”老師講課，這位年輕的老師不是別人，是她的女兒。從教30年的付春菊老師與從教僅3年的董文菁老師是學校有名的“母女檔”。母女同為數學老師，教齡相差整整27年。

影響：被媽媽影響的職業選擇

3月6日，付春菊走進女兒董文菁的課堂，聽這位“90后”小老師的數學課，雖然在同一所學校任教，還都教三年級數學，但這是她第一次現場聽女兒講課。付春菊被女兒活潑、幽默的講課風格吸引，感嘆跟想象中的“很不一樣”。作為老教師，她還給女兒提了建議：“還得在教學生拓展運用知識上下功夫。”

今年，付春菊任教整整第三十個年頭，是董文菁任教第三年。一般來說，當過老師的人深知老師的辛苦，不愿意自己的孩子受同樣的苦。不過，董文菁從小的職業理想就是當老師。“我上小學時候，看到媽媽的學生放了假來看她，她特別開心。”董文菁說，她問為什么，媽媽告訴她，看著自己學生學成、長大，最終自己桃李滿天下，很滿足。

媽媽的話在她心里種下一顆種子，2014年，董文菁從師范院校畢業后選擇了小學老師的職業。

從教三十年，付春菊從來沒有離開過講臺。她說，雖然年復一年講授的內容差不多，但一輪又一輪，面對的孩子不一樣，孩子是多樣的，遇到的問題也不一樣，這就是小學老師的職業樂趣。她們的家庭稱得上“教育世家”，包括董文菁爺爺、姑媽、姨媽等一大家子，全家一共有至少八人從事過教育。

傳承：從媽媽手里接過一沓教案

董文菁對從教第一天的經歷記憶猶新。她第一次走上一年級的講臺，準備充分、信心滿滿，可她發現，孩子們的注意力好像并不在她身上，對精心設計的環節也沒反應，她特別沮喪。從教之初，她一度懷疑，是不是自己的教法有問題，是不是自己不適合當老師？

付春菊想起自己剛當老師的時候，她對女兒說，幾乎每個老師都會經歷這一階段——預想的課堂效果與實際差異懸殊，心里一遍遍問“這么簡單的問題，怎么總是有學生不會呢？”而這恰恰也是小學老師的辛苦所在，不僅是講知識，更重要的是讓理解力、接受力不同的孩子能學會。

除了職業理想，董文菁從媽媽那兒“繼承”來的，還有半米厚的一沓教案。搬家的一天，媽媽找出前些年寫的教案和經典習題匯總，交給女兒。董文菁拿著一位“老教師”一筆筆寫的教案，十分感慨。

夢想：小學老師絕不僅是教知識

從教三年，董文菁已經從容了很多，從不知道怎么和孩子交流，到漸漸愛上了與孩子打交道。“老師，原來你也上廁所啊！”孩子的一句話讓她忍俊不禁，她發現，班上一個孩子特別喜歡口算，經常拿著自己做的練習找她批改，而她每次也會獎勵孩子一顆糖；還有一個孩子數學不好，她就讓成績好的同學給他講題，再讓他講給別的同學和老師，孩子慢慢地有了信心和興趣。

董文菁相信，看似不起眼的舉動，一定會在心中種下自信的種子，這也是小學老師的價值所在，不僅僅是傳授知識。

媽媽欣賞女兒的用心和講課風格的活潑，女兒則欣賞媽媽講課靜水流深，“看似非常平穩的一節課，其實很有層次，自然親近中讓學生學得扎實。”董文菁說。

從1987年走上講臺，付春菊經歷了一支粉筆、一塊黑板就能講一堂課，到幻燈片教學，到PPT教學和微視頻教學等技術更新。付春菊說，以前一堂課老師講得多，現在能讓學生講的就放手給學生嘗試，不過教學技術永遠都是工具，只要初心不變，就有希望成為一名好老師。

（齊魯晚報·齊魯壹點記者 徐潔）

[責任編輯：楊凡、董迪]

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