齊魯網·閃電新聞6月10日訊 “學校和企業綜合評判畢設成果，豐富了我們的實踐知識，是一種非常好的方式”。

“企業老師和學校老師在看待同一個問題的關注角度可能不同，能給我們不一樣的問題和啟發”。

“這樣的方式挺新穎的，既有企業的老師（學訓教練員），又有學校的老師，讓我們知道更多問題的存在”。

這是6月5日，武漢理工大學化學工程專業卓越工程師班本科四年級的同學們在參加完論文答辯后，說出的心里話。

課題來自一線，校企反復論證后確定

4月6日，武漢理工大學化學工程專業卓越工程師班的25名同學來到京博N1N平臺。按照計劃，同學們將在這里利用2個月的時間，在京博學訓教練員和學校老師的共同輔導下完成畢設（論文）課題。這對老師和同學們來說都是第一次，大家也都非常興奮。“大學的專業需要聯系生產實踐第一線，而不是紙上談兵，若跟企業有實質性合作更是雙贏。”武漢理工大學化學工程專業卓越工程師班帶隊老師易英教授說。

為了保證課題質量，京博N1N校企融創院從2020年11月就和武漢理工大學進行溝通，聽取學校老師的需求，然后根據需求與產業公司進行課題修訂和完善。經過6個月的反復溝通、論證，25個課題按時交到了學生手中。

論文不再是“紙上談兵”

易英教授表示，這次答辯更加貼近生產實踐第一線。答辯完成后，學生們紛紛表示，在這2個月的畢設過程中，有機會將畢業設計（論文）與企業融合，不僅豐富了學術理論，也學到了實踐上的知識，過程雖然非常辛苦，但也收獲滿滿；盡管2個月的畢設還是有不足，但認識到了理論和實際之間的差距，在如何貼近一線有所感悟……

看到同學們答辯后興奮的樣子，易英教授說，因為這種在企業做畢設（論文）會激發起學生探索知識的欲望，培養學生解決問題的成就感。同學們做的研究內容來自于企業需求，為的是解決實際問題，所以學生們很認真地在做每件事情，也在充滿熱情地學習著觀察著，心里充滿了成就感。在企業中，學校可以學習生產實踐第一線的問題從而集成先進的思想理念來解決問題，同時企業也在融合著一些新的理念理論工具，并結合到生產工藝中進行協同創新。這種結合有機會也有可能會產生共鳴，創造出國際先進技術，這樣企業和大學的發展檔次均會提高，互相具有認同感。

集團工程師易先君是本次答辯評委組成員之一。作為一名京博工程師，他還是這次答辯中4名學生的學訓教練。他說，同學們在做畢業論文的過程中，關注點開始從“能不能發文章”向關注“能不能工業化”這個方向上轉移，解決問題成為大多數同學們做畢設（論文）的出發點。

攜手架起“一道橋梁”，為國家培養棟梁之才

在培養高質量人才上，京博和高校有著志同道合的使命感和責任感。易英教授表示，京博N1N提供了培養優秀人才的先進平臺，這個平臺為學生們學習先進生產實踐和一線工藝技術提供了重要的機會。同學們這里耳聞目睹京博的先進管理、工藝開發、家風家訓和人文關懷等，培養了同學們具有實現產業報國服務社會的責任感，讓學生充滿了成就感。

2個月的畢設因為遇見京博N1N變得“非同一般”。有同學表示，在企業做畢設（論文），這就是一道橋梁，一道從校園通向社會工作的橋梁，一道從課本走向現實的橋梁，讓我們為離開校園踏入社會做好了準備！

京博N1N和武漢理工大學一定會成為同學們人生成長中的“一道橋梁”，讓同學們的大學生活更有意義，助力每位學子成為祖國明天發展的棟梁之才，因為你們就是祖國明天強大的原因！

閃電新聞記者 周迎春  報道

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