大眾網(wǎng)·海報新聞濟(jì)南3月26日訊（記者 孫杰 通訊員 王敏）受新冠肺炎疫情影響，學(xué)生們只能“宅”在家中學(xué)習(xí)。相比于鮮活的課堂教學(xué)，不少學(xué)生評價網(wǎng)課既枯燥又乏味。對此，青島膠州市的山東師范大學(xué)瑞華實驗小學(xué)專門從學(xué)生的興趣出發(fā)，探索出了“四位一體”的居家線上學(xué)習(xí)新模式，精心準(zhǔn)備了營養(yǎng)豐富的線上“課堂大餐”。

校長陳仁波表示，在無法面對面教學(xué)的現(xiàn)狀下，“以學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為先，以學(xué)習(xí)能力的提升為要，以學(xué)習(xí)毅力的持續(xù)為橫軸，以學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為縱軸”的四位一體學(xué)習(xí)新模式就是要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、教師自發(fā)成長的內(nèi)驅(qū)力，讓每一個學(xué)生、每一名老師都成為最好的自己。

“玩出名堂”：

拓展學(xué)科知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“玩中學(xué)”

在陳仁波看來，興趣是發(fā)自內(nèi)心的原動力，要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑就是帶動了求知欲望的“燎原之勢”。

七巧板、做數(shù)獨(dú)、猜字謎、對對子、寫春聯(lián)、設(shè)計思維導(dǎo)圖、觀看經(jīng)典電影、進(jìn)行科學(xué)實驗，排練心理劇……在“宅”在家的時間里，瑞華學(xué)子在網(wǎng)上學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，瑞華的教師也為學(xué)生們提供了許多趣味盎然的學(xué)科游戲。

瑞華小學(xué)結(jié)合每個年級學(xué)生的特點(diǎn)，開發(fā)出了不同的趣味課程。像提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維時，數(shù)學(xué)老師們集思廣益，讓一年級進(jìn)行積木巧搭建、創(chuàng)意數(shù)字畫、紙杯算式，二年級進(jìn)行七巧生智、鐘表設(shè)計師的活動，三年級進(jìn)行“紙”愛數(shù)學(xué)、趣味粘貼畫的制作……讓小學(xué)生們在動手動腦中培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維能力，做到了“玩中學(xué)”。

這些與課程息息相關(guān)又趣味無窮的學(xué)科活動，不僅給孩子們增添了樂趣，得到了快樂，充盈了生活，還拓展了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。每次實施這樣的課程時，學(xué)生們在線上熱烈交流，老師在平臺積極引導(dǎo)，原本枯燥的“居家學(xué)習(xí)”生活變得有滋有味。

學(xué)校還以學(xué)科素養(yǎng)為單元，將六個學(xué)科領(lǐng)域“玩出的名堂”通過六期公眾號進(jìn)行推廣，讓同學(xué)們感受到自己的作品，自己的創(chuàng)意被搬上了大的平臺，更激發(fā)了他們的無限熱情。

“要我學(xué)”變“我要學(xué)”

“1+x+n”課程資源包，量身打造豐富學(xué)習(xí)“大餐”

為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，豐富課程資源，瑞華小學(xué)還為學(xué)生量身打造打造“1+x+n”課程資源體系。“1”為教體局提供的語數(shù)英科德法課程，“x”為音體美綜課程，“n”為線上精品課程資源。學(xué)校組織綜合學(xué)科教師錄制微視頻，將音體美學(xué)科以10分鐘微課的形式推送給學(xué)生。

除了自主開發(fā)的課程，各年級還專門為同學(xué)們精心挑選線上各類實踐拓展類課程進(jìn)行補(bǔ)充，如快樂英語啟蒙、魅力車模、中華經(jīng)典傳統(tǒng)文化、小故事大道理、生活中的物理等等，并在全校推廣《小學(xué)生食育》，以傳統(tǒng)文化的視角結(jié)合生活元素感受中國“飲食文化”的魅力。

“一年之計在于春”，當(dāng)春天悄然而至?xí)r，四年級語文組的老師們帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行了“喚醒春天的記憶”主題學(xué)習(xí)，跟隨著古代文人一起吟誦春天的古詩，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們積累了古詩和精彩語句。

在必修課程學(xué)習(xí)之余，瑞華小學(xué)的學(xué)生們還可以根據(jù)自己的興趣選擇一門自己喜歡的課程，享受這份課程“饕餮大餐”。

授之以漁：

“雙師課堂”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

沒有了老師面對面的指導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)能力尤其重要。瑞華實驗小學(xué)組織老師針對每一個新授課編寫基于基礎(chǔ)預(yù)習(xí)要求的學(xué)習(xí)任務(wù)單，每份任務(wù)單配套相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料包，任務(wù)單上設(shè)置了“基本概念、基本知識的理解，對哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容最感興趣，你的發(fā)現(xiàn)是什么，你對學(xué)習(xí)內(nèi)容還有哪些疑問？”等內(nèi)容，學(xué)生在完成任務(wù)單的同時，更明確自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，繼而進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。這樣久而久之的練習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動思考，主動獲取知識的學(xué)習(xí)力。

學(xué)校二年級班主任、語文教師王雪菲說，經(jīng)過這段時間的特殊學(xué)習(xí)，學(xué)生的成長也非常明顯，盡管是空中課堂，但孩子們都很配合老師的教學(xué)節(jié)奏。王雪菲的孩子今年上一年級，她變身“主播”的同時也要幫助自家孩子上好網(wǎng)課，再加上班主任的工作，她的這個假期格外忙碌，“也在嘗試用直播等方式幫助孩子居家學(xué)習(xí)生活，看到孩子們的進(jìn)步還是很欣慰的。”

“空中課堂+直播”實現(xiàn)“雙師課堂”的方式，讓學(xué)生收獲頗多。教體局提供的“空中課堂”課程資源，任課老師跟同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，對于資源當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，對于同學(xué)們提出疑問較多的地方，教師通過直播的形式進(jìn)行有針對性的精講精練。

學(xué)校老師說，“雙師課堂”有效解決了學(xué)生各種學(xué)習(xí)疑難，有效補(bǔ)充了線上學(xué)習(xí)不能與任課教師互動交流的壁壘，啟迪同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)同學(xué)們解決問題，形成一種“短平快”的學(xué)習(xí)節(jié)奏，更加高效的學(xué)習(xí)知識。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)——提出問題——解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，漸漸提高了學(xué)習(xí)能力。

抓住“關(guān)鍵點(diǎn)”

作息規(guī)律學(xué)習(xí)高效，“空中班級”秩序井然

經(jīng)過一段時間的居家學(xué)習(xí)，學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子在居家學(xué)習(xí)中更能體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，讓居家學(xué)習(xí)生活更有效，首先便是讓學(xué)生形成有規(guī)律的生活。經(jīng)過反復(fù)思考，學(xué)校決定通過“規(guī)律作息”“高效”這兩個關(guān)鍵點(diǎn)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

居家學(xué)習(xí)期間，首先要保證同學(xué)們跟在校一樣進(jìn)行有規(guī)律的作息，學(xué)校第一時間下發(fā)作息時間表，并開展“校園第一課”幫助同學(xué)們樹立規(guī)律作息意識，每一個時間段都有老師同步跟進(jìn)，老師時時相伴左右，傳遞愛與鼓勵。

班主任老師說，“提醒每天的各種活動任務(wù)，任課教師根據(jù)學(xué)科在釘釘群與同學(xué)們一起上課，雖然老師同學(xué)沒有出現(xiàn)在教室里，但是‘空中班級’非常齊整，老師根據(jù)每節(jié)課的觀課記錄和參與人數(shù)確定同學(xué)們的參與率，及時關(guān)注每一名同學(xué)，讓每一名學(xué)生都跟上學(xué)一樣，感受到老師的關(guān)懷與集體力量的裹挾，按時完成各種學(xué)習(xí)。”

同時，學(xué)校還倡導(dǎo)高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)效率意識。為了更好的幫助同學(xué)們養(yǎng)成高效的意識，學(xué)校老師在作業(yè)、筆記、檢測等方面都設(shè)置了上交時間，學(xué)生們需要在規(guī)定時間內(nèi)提交作業(yè)，如果有困難，可以在第一時間尋求老師幫助。任課教師根據(jù)同學(xué)們完成內(nèi)容的時間和質(zhì)量綜合進(jìn)行評估。每兩周進(jìn)行的階段性檢測中，老師們通過視頻會議的形式同步監(jiān)考，對質(zhì)量高用時短的同學(xué)進(jìn)行表彰，在老師反復(fù)鼓勵和引導(dǎo)中，學(xué)生們漸漸養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

陳仁波表示，“線上學(xué)習(xí)”作為一種新的教育形態(tài)，需要進(jìn)行再開發(fā)、尋求新突破，瑞華人始終砥礪前行，在研究“教”與“學(xué)”的新模式中貢獻(xiàn)自己的一份力量，對教與學(xué)新模式的不斷探索，最終讓更多的瑞華學(xué)子受益良多。

[責(zé)任編輯：楊凡、武云泉]

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