原標題：《青島市幼兒園與小學科學銜接實驗方案》政策解讀

來源：中國山東網

中國山東網—感知山東8月19日訊 促進幼兒園和小學科學銜接，全面做好入學準備和入學適應教育工作，確保兒童順利實現從幼兒園到小學的過渡，對其身心健康和終身發展具有重要意義。

為深入貫徹黨的十九屆五中全會“建設高質量教育體系”的要求，落實黨中央、國務院《關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》和《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，推進幼兒園與小學科學有效銜接，教育部印發了《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，提出有效銜接的任務要求，并將2021-2022學年度作為實驗階段，2022年秋季學期起各省市全面推行。山東省教育廳印發了《山東省幼兒園與小學科學銜接實施方案》，對全省幼小銜接工作進行了部署，我市已被山東省教育廳確立為“山東省幼小銜接實驗區”，以全市域作為幼小銜接實驗對象。

進一步提高幼小銜接的科學性和有效性。青島市高度重視幼兒園與小學的科學銜接，近年來通過嚴抓幼兒園去“小學化”和小學“零起點”教學，強化了幼兒園和小學的銜接意識，規范了教學行為，通過加強幼小銜接方面的教學研究等，形成了初步成果，為全面推進科學幼小銜接奠定了堅實基礎。但也存在一些亟待解決的問題，如幼小銜接的多方協作機制還未建立，幼小聯合教研機制還不夠完善，對家長和社會科學教育理念的宣傳引導還有待加強，校外培訓機構、校外托管機構等以各種名義開展的幼小銜接培訓教育對家長起到了一定的誤導作用，家長的焦慮感仍然較強等，《實驗方案》堅持問題導向，將著力建立幼小銜接長效機制。

幼小銜接實驗的主要措施

幼小銜接主要從幼兒園入學準備教育、小學入學適應教育、幼小聯合教研、家園校共育、專項治理五個方面共同行動，相互配合，形成合力。

幼兒園開展入學準備教育。將大班下學期設置為入學準備期，優化一日活動安排，開發主題課程，防止和糾正將小學環境、教育內容和教育方式簡單復制到幼兒園的錯誤做法。

小學開展入學適應教育。將一年級上學期設置為入學適應期，地方課程、學校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學適應活動，確保每周不少于1課時，教育方式主動向幼兒園銜接。

幼兒園和小學開展聯合教研。建立幼小協同的聯合教研制度，定期開展專題聯合教研。以幼兒園或學前教育聯盟體為單位與當地小學建立教研共同體，共同開展相關課題研究，形成課程內容及能力要求的有效銜接。

深入開展家園校共育。將科學幼小銜接內容分別納入家園共育、家校共育的重要內容，宣傳幼小銜接的科學理念和正確做法，化解家長的壓力和焦慮。

大力開展專項治理。持續加大對小學、幼兒園、校外培訓機構違反教育規律行為的治理力度。

幼小銜接實驗的實施步驟

準備階段(2021年8月底前)：遴選示范區、示范園(校)，建立園校合作機制;組建市級專家團隊;制定幼小銜接專項培訓方案，對幼兒園教師、小學教師分別開展科學幼小銜接培訓;各區市建立聯合教研機制。

實驗階段(2021年9月-2022年6月)：全市幼兒園及小學開展入學準備教育和入學適應教育，開發相應課程，實施家園校共育，幼兒園與小學在課程、教學和教研等方面開展研究合作。

總結提升階段(2022年7月起)：全面總結全市及示范區、示范園(校)的實驗成果，總結推廣經驗做法，完善幼小科學銜接機制，深入實施幼小科學銜接。

幼小銜接實驗的創新舉措

突出制度和機制創新。建立市域幼小銜接的行政推進、教研支撐、家園共育、專項治理、教師培訓、督導保障等制度，形成市域推進、部門協作、示范引領、專家指導、評估矯正的運行機制，整合各方資源，形成工作合力。

堅持示范引領。全市遴選2個幼小銜接示范區和一批幼小銜接示范園(校)，均為前期幼小銜接工作措施得力且取得一定成效的單位，充分總結推廣經驗，發揮其示范帶動作用，以點帶面。

實施清單管理。制定《青島市幼兒園與小學科學銜接實驗清單》，圍繞實驗開展從機制層面明確任務內容、責任單位和時間表，確保各部門各司其職、實驗工作按計劃推進。

幼兒園和小學如何具體落實好幼小銜接工作

教育部印發的《幼兒園入學準備教育指導要點》和《小學入學適應教育指導要點》是幼兒園和小學開展工作的具體指導?！队變簣@入學準備教育指導要點》圍繞幼兒入學所需的關鍵素質，提出身心準備、生活準備、社會準備和學習準備四個方面的內容，每個內容由發展目標、具體表現和教育建議組成。幼兒園實施時重點從全面準備、把握重點、尊重規律三方面把握?！缎W入學適應教育指導要點》同樣提出身心適應、生活適應、社會適應和學習適應四個方面的發展目標、具體表現和教育建議，小學實施時突出學校為兒童適應做好準備、關注個體差異、設置入學適應期、堅持深化改革四個方面。

如“學習能力”中關于書寫能力，幼兒園的“具體表現”為：在繪畫、拼圖等活動中，能識別上下、左右等方位，能認識并書寫自己的名字。教育建議提出：“做好必要的書寫準備。養成幼兒自己扣紐扣、系鞋帶的習慣，鍛煉手部精細動作，促進手眼協調。在繪畫拼圖等活動中認識上下、左右等方位，通過‘跳房子’‘給小動物找家’等游戲，幫助幼兒認識田字格的結構。不宜要求幼兒提前學寫字，幼兒有自發書寫行為時，可以示范正確的書寫姿勢，幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能，但不宜進行機械訓練，也不宜簡單評判寫得對不對、好不好，重在保護幼兒寫畫的興趣?！倍鴷鴮懩芰υ谛W的“具體表現”為：“學習認識漢字的筆畫和間架結構，初步掌握書寫的基本筆畫、筆順規則?！苯逃ㄗh提出：“培養良好的書寫習慣。指導兒童借助田字格把握漢字的筆畫和間架結構，掌握正確的運筆方法，保持正確的書寫姿勢。通過給自己制作小書簽、給爸爸媽媽寫生日卡等方式，感受寫字的意義和樂趣。對控筆能力弱的兒童要給與特別關照，允許他們有一定的適應過程?！?/p>

[責任編輯：楊凡、李曉]

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