原標題：山東省濰坊經濟開發區雙楊店初級中學：落實“雙減”政策 優化英語課堂

來源：中國教育報

“雙減”政策旨在減輕學生的課業負擔，降低家長焦慮，構建基礎教育的良好生態。“雙減”政策實施后，中小學英語教學也將由應試教育向多元化發展，教師和學生更加注重英語聽、說、用等能力的培養。山東省濰坊經濟開發區雙楊店初級中學結合“雙減”政策實施，在初中英語教學中大力推廣情境式教學模式，構建高效課堂，取得了積極而有效的進展。

雙楊店初級中學坐落于風景優美、文化濃郁的山東省濰坊市寒亭區（濰坊經濟開發區）雙楊街道，是一所歷史悠久的公辦農村中學，其前身可追溯至清末光緒年間設立的龐家毓秀學堂，至今已有近120年的發展歷史。在長期的辦學實踐中，學校充分認識到學習效率對于一個人未來發展的重要性，在教育教學中立足課堂主陣地，以提高學生的學習效率和學習能力為工作重心，創新思維，積極探索，大膽實踐，教學質量和辦學水平顯著提高。在落實“雙減”政策、構建英語高效課堂方面，學校結合學校實際大力推行了情境式教學模式，成效顯著。其具體做法是：

促進教材與實際相結合

搭建學生學習“連心橋”

英語的學習，單靠教師在課堂上的講授，學生是很難理解和掌握相關知識的。學校教師清醒意識到這一問題，一致認為要提高英語教學效率，必須要將教材與生活聯系起來，實現“從學中做，從做中學”。由此，他們借助情境式教學形象、有趣的優勢，將教學內容與生活實際巧妙結合起來。學生通過情境能更加有效地掌握基礎知識與理論，相較單一的言語教學效果更好。課堂上，教師適時通過多媒體展示圖片、視頻和音樂等，讓學生真實感知學習內容，既提高了教學效率，又使得學生學習英語的熱情大大增強。

教材內容與生活實際緊密結合，能引導學生正確理解新的知識，并在實踐中學會應用。如初中英語教材涉及很多文化風俗的知識，與實際生活有著很強的聯系，學生在學習中可以將自身經歷與教材內容結合起來，借助情境教學積極參與到課堂中，分享、交流、討論，然后結合課本進一步理解知識內容。

創新教學形式

增強學生的課堂參與度

傳統教學模式下，學生的課堂參與度和興趣普遍不高。“雙減”之下，要在課堂上想方設法提升學生的參與積極性。鑒于此，學校教師創新思維，主動求變，通過多種教學方式讓學生真正融入到課堂之中。在教學實踐中，他們以魏雪芹“欣賞教育法”為基礎，做到充分尊重學生，努力在課堂上創造“參與無錯”的氛圍，嚴格實施“從學生的興趣點出發安排教學活動、用挑戰性材料牽引學生的探究學習、引入競爭機制激發學生參與熱情”三大舉措，讓英語課堂變成了學生勇于質疑、積極參與的“海洋”。

通過小組合作學習，激勵學生積極交流、敢于提問、勇于發言，以培養學生的團隊意識和知識應用能力。不僅如此，學生的學習積極性也極大提高。例如利用課本中對話組織學生自主學習。教師在給出主題后，首先讓學生之間開展互動交流，而后再進行知識學習。不僅開拓了學生的思維，還培養了自主學習能力，關鍵是學生敢于“開口說”了，教學質量大為改觀。

強調學以致用

構建學生展示舞臺

學習的目的，不僅在于掌握知識本身，更重要的是對知識的應用，是通過學習培養自己的能力，這就是常說的“學以致用”。多媒體輔助教學的應用加快了這一進程。初中英語是一門應用性很強的學科。應用多媒體教學不僅提高了學生的興趣、增強了英語課堂的趣味性，而且也為學生應用知識、提升能力創建了可行性平臺。通過多媒體，學生能夠更直觀、準確、輕松地學習英語知識，學習體驗也變得更強。同時，多媒體技術也為學生提供了許多應用英語知識的機會。例如，在口語教學中，教師可用多媒體播放“Life is Beautiful”視頻片段，學生通過觀看視頻掌握英語知識，還可以對劇中人物產生自己的理解，體味其中的角色情感，深刻理解句型、短語的實際應用，這樣既提高了學生的學習興趣，也有助于學生語言應用能力的培養。

通過一段時間的實踐，學校認為情境式教學方式非常適用于“雙減”之下的英語教學，既有趣又有效率，使學生加快知識學習進程的同時，也提升了初中學生的英語綜合素養。教育教學改革始終強調創新和探究，作為一線教師，有義務也有責任摸索出更有利于提升英語課堂效率的教學方法，以引導學生高效學習、健康發展。

（宋紅霞 王洪強 于德勝）

[責任編輯：楊凡、崔中連]

想爆料？請登錄《陽光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網官方微博（@齊魯網）提供新聞線索。齊魯網廣告熱線0531-81695052，誠邀合作伙伴。