原標題：濟南市多舉措保障孩子居家學(xué)習(xí)

來源：齊魯晚報

“同學(xué)們請打開攝像頭,準備開啟今天的課堂!”3月底以來,濟南各中小學(xué)校陸續(xù)啟動線上教學(xué)模式。當課堂再次被“搬到”線上時,老師們有了更多新的“打開方式”。

特殊環(huán)境下,如何保證線上教學(xué)效果和教育質(zhì)量?濟南市教育局創(chuàng)新性地提出了“線上巡課”,平時“推門聽課”的教研人員“潛伏”進各班級的網(wǎng)課平臺,為直播的老師們挑毛病、解難題、支高招,總結(jié)好經(jīng)驗、金點子,進行推廣,確保線上教學(xué)能夠“在線不減質(zhì)、居家不降效”。

記者 潘世金

三級巡課制度

確保線上教學(xué)質(zhì)量

8點多,濟南市教育教學(xué)研究院小學(xué)語文教研員武先玲的手機準時響起老師們邀請她“上課”的提醒。“習(xí)慣了線下課堂,網(wǎng)課對老師們確實有不小的挑戰(zhàn)。尤其是在授課時間上,線上一節(jié)課時間短,對老師們的課堂設(shè)計和教學(xué)效率提出了更高的要求。”武先玲說,巡課時,我會針對老師出現(xiàn)的問題及時提醒糾正,參與到老師們的教研、備課過程中。

剛聽完三節(jié)線上數(shù)學(xué)課后,濟南市教研院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員謝毅開了一個在線教研會,現(xiàn)場連線歷下、市中、平陰的三位數(shù)學(xué)老師,分析點評了各自網(wǎng)課的亮點和不足。“經(jīng)過一段時間的巡課,我們還制作了一個平臺使用‘明白紙’,幫助老師們盡快熟悉各種軟件。”謝毅說。

在濟南市教研院高中生物教研員步從軍的手機里,安裝了各種網(wǎng)課平臺軟件。僅山東省實驗中學(xué)一所學(xué)校,步從軍就加入了85個網(wǎng)課班級群,每天收到的信息數(shù)不清,“在班級群里,可以看到學(xué)生和家長最直接的反饋。我會和授課老師一起,發(fā)現(xiàn)好的做法,找出存在的問題,共同提高進步。”

有了2020年的線上教學(xué)基礎(chǔ),濟南市在“如何教”與“如何學(xué)”上設(shè)定預(yù)案,對線上教學(xué)進行整體指導(dǎo),分學(xué)段、分學(xué)科研制特色化“線上學(xué)習(xí)指南”。據(jù)悉,線上教學(xué)開啟后,濟南建立了“市、區(qū)、校”三級巡課制度,濟南市教研院40余名教研員8點多陸續(xù)進入“上課”狀態(tài),拿著課表“推門”進入全市14個區(qū)縣不同的班級巡課,最多的時候一天能巡課七八節(jié)。

此外,濟南市還研究出臺“線上巡課12條”,對巡課的內(nèi)容、路徑與注意事項都有明晰的規(guī)定。“線上教學(xué)已不再是簡單地將線下課表搬到線上,而是向教育服務(wù)供給方式的全新構(gòu)建轉(zhuǎn)變,要實現(xiàn)從量到質(zhì)的突破。”濟南市教育教學(xué)研究院院長劉慶華說。

居家學(xué)習(xí)有樂趣

24小時心理熱線守護

近日,在山大附中奧體中路學(xué)校線上勞動課中,老師帶領(lǐng)四年級的同學(xué)們對垃圾的產(chǎn)生、回收利用等進行調(diào)研,開啟了“零垃圾”挑戰(zhàn)。居家過程中,學(xué)生用圖片、文字等方式記錄下了每天的環(huán)保行動,并嘗試將廢品變成發(fā)卡、抽紙盒、花籃等寶藏物品。

鏡頭轉(zhuǎn)向濟南市羅而小學(xué),學(xué)校與山東女子學(xué)院聯(lián)合,開設(shè)了手工、繪畫、繪本故事、杯子律動、手指舞、朗誦等線上社團,讓學(xué)生的居家生活更加豐富多彩。

做好線上教學(xué)課堂的同時,濟南市教育部門、各中小學(xué)也時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康。線上教學(xué)開啟后,濟南市教育局通過微信公眾號為學(xué)生、家長和教師推送了不同的調(diào)節(jié)心態(tài)的建議,同時公開濟南市學(xué)生心理熱線電話,24小時全天候開放。

此外,濟南市各區(qū)教體局、各所學(xué)校均開通了微信、QQ、電話等各種渠道,隨時聽取家長的訴求和合理化建議,個性化、點對點回應(yīng)家長關(guān)切,幫助他們解決學(xué)生居家學(xué)習(xí)時遇到的困難和疑惑。在濟南市經(jīng)五路小學(xué),學(xué)校為每名學(xué)生定制“個體成長記錄單”,通過周記錄跟蹤關(guān)注學(xué)生的心態(tài)變化,了解居家學(xué)習(xí)情況變化。

濟南市教育局黨組書記、局長王纮表示,學(xué)生轉(zhuǎn)入線上教學(xué)居家學(xué)習(xí)模式后,要充分理解和考慮每個學(xué)生居家學(xué)習(xí)的環(huán)境特點和家庭實際情況,不搞形式化。對于貧困家庭子女、留守兒童、被隔離學(xué)生以及疫情防控一線人員子女等特殊群體,加大關(guān)愛扶助力度,提供更有針對性、更為貼心的線上教學(xué)服務(wù),確保“一個不掉隊”。

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