原標(biāo)題：濟(jì)南這所學(xué)校把課后服務(wù)玩出花

來源：濟(jì)南日?qǐng)?bào)

高新區(qū)山大附中瀚陽學(xué)校學(xué)生分享暑期實(shí)踐項(xiàng)目成果。（記者黃中明攝）

今年暑期，適逢“雙減”政策出臺(tái)一周年。政策實(shí)施以來，孩子們?cè)诜艑W(xué)后、寒暑假“何處何從”成為家長(zhǎng)們關(guān)注的焦點(diǎn)。濟(jì)南一所學(xué)校連通家校社三方聚合“放學(xué)后的力量”，開啟了一種協(xié)同育人新模式。8月22日上午，濟(jì)南高新區(qū)山大附中瀚陽學(xué)校舉行了一場(chǎng)“認(rèn)識(shí)我的社區(qū)”暑期實(shí)踐活動(dòng)成果交流分享會(huì)，他們以學(xué)校為圓點(diǎn)逐漸輻射至周圍各個(gè)社區(qū)，在活動(dòng)中，學(xué)生為社區(qū)存在的問題提出了具有可操作性的解決方案，在享受社區(qū)服務(wù)的同時(shí)成為社區(qū)的服務(wù)者。

打通家校社“最后一公里”學(xué)生為社區(qū)服務(wù)改進(jìn)提妙招

“雙減”政策出臺(tái)后，在過去的一年中，不少學(xué)校都在探索課后服務(wù)新模式，家庭、學(xué)校、社會(huì)的協(xié)同共育成為新焦點(diǎn)。今年暑假，山大附中瀚陽學(xué)校的學(xué)生有了新去處，學(xué)校聚合“放學(xué)后的力量”，開啟了一場(chǎng)全新嘗試。

8月22日的交流分享會(huì)上，該校學(xué)生帶來了他們的暑期社會(huì)實(shí)踐成果。在一個(gè)名為“認(rèn)識(shí)我的社區(qū)”的項(xiàng)目中，學(xué)生們以日常在小區(qū)發(fā)現(xiàn)的問題為出發(fā)點(diǎn)，通過小組探究、實(shí)地調(diào)查，制定出不少操作性較強(qiáng)的方案。

“如何解決社區(qū)訪客‘最后一百米’難題”是三年級(jí)三班賀雅淳小組的活動(dòng)主題，主要聚焦外賣員找不到路送餐超時(shí)、親戚來訪易迷路等問題。“在考察中，我們發(fā)現(xiàn)了小區(qū)入口沒有明顯的指示標(biāo)記牌，小區(qū)內(nèi)部大路指示牌較少，單元樓號(hào)有遮擋、字體不明顯等問題。”賀雅淳說，針對(duì)以上情況，他們找到物業(yè)工作人員進(jìn)行反饋，物業(yè)工作人員表示會(huì)進(jìn)行考察并及時(shí)更改。

“通過這次活動(dòng)，我第一次強(qiáng)烈感受到少年兒童也是社區(qū)很重要的一部分。”一名學(xué)生說。在項(xiàng)目中，孩子們不再只是接受社區(qū)服務(wù)，也可以為社區(qū)提供服務(wù)，從參與者變成設(shè)計(jì)者和主導(dǎo)者。

據(jù)了解，學(xué)校在暑假針對(duì)不同年級(jí)開展了“媽媽講繪本”“跳蚤市場(chǎng)”“認(rèn)識(shí)我的社區(qū)”等家校社協(xié)同育人項(xiàng)目。不同于常規(guī)的暑期社會(huì)實(shí)踐，此類項(xiàng)目以年級(jí)為單位確定活動(dòng)主題，每次活動(dòng)需至少覆蓋一種符合該學(xué)段學(xué)生年齡特征的社會(huì)情感學(xué)習(xí)能力，并至少運(yùn)用一種家校社合作類型。學(xué)校成立教師工作小組，制定設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，明確活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、實(shí)施流程、實(shí)踐檢驗(yàn)方式、所需資源與支持等問題，并繪制活動(dòng)推介圖。學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)布活動(dòng)倡議和推介圖，并征集家長(zhǎng)志愿者，同時(shí)公開項(xiàng)目組意見郵箱廣開言路。

在活動(dòng)實(shí)施中，學(xué)校向?qū)W生和家長(zhǎng)發(fā)布《活動(dòng)觀察指南》，輔助家長(zhǎng)觀察兒童的活動(dòng)過程，幫助家長(zhǎng)更好地了解自己的孩子，提升家庭教育能力。活動(dòng)結(jié)束后，告知參與者該次活動(dòng)的“實(shí)踐檢驗(yàn)方式”，使學(xué)生和家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)在日常生活中實(shí)踐和反思所學(xué)。在活動(dòng)結(jié)束一周內(nèi)召開交流反饋會(huì)，共同探討活動(dòng)中存在的問題以及下一步的改進(jìn)方向。

山大附中瀚陽學(xué)校校長(zhǎng)董矛表示，“家校社協(xié)同育人”的目的是創(chuàng)建和維護(hù)一個(gè)有助于兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的支持性環(huán)境，構(gòu)建起兒童與成人的終身學(xué)習(xí)場(chǎng)，打通學(xué)校到社區(qū)、家庭的“最后一公里”。“通過發(fā)揮學(xué)校的教育功能，帶動(dòng)家庭和社區(qū)，使整個(gè)片區(qū)形成一種文化氛圍，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和老師都能找到歸屬感和安全感。”董矛說。

收集問卷千余份梳理128個(gè)問題制定6種活動(dòng)形式

山大附中瀚陽學(xué)校“家校社協(xié)同育人”項(xiàng)目有著較為系統(tǒng)的理論支撐。董矛說，他們結(jié)合實(shí)際，以美國(guó)霍普金斯大學(xué)全美家校合作聯(lián)盟研究中心主任兼首席科學(xué)家愛普斯坦所提出的“交疊影響域”理論作為學(xué)校“家校社協(xié)同育人”項(xiàng)目的概念框架，通過開展問卷調(diào)查和深度訪談，決定將“培養(yǎng)社會(huì)情感學(xué)習(xí)能力”作為該項(xiàng)目的教育目標(biāo)。

山東大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展學(xué)院教授李淼介紹，該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將“發(fā)現(xiàn)當(dāng)前阻礙學(xué)生發(fā)展的迫切問題”作為開展家校社共育活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)，了解家長(zhǎng)與教師對(duì)于“兒童成長(zhǎng)發(fā)展”“家庭教育”以及“家校社共育”等多種話題的看法和感受，共收集教師問卷51份、家長(zhǎng)問卷1135份，訪談教師和家長(zhǎng)代表累計(jì)時(shí)長(zhǎng)11.2小時(shí)，轉(zhuǎn)錄訪談資料17.1萬字。

通過分析訪談數(shù)據(jù)與問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，學(xué)校發(fā)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)普遍認(rèn)為學(xué)生們迫切需要掌握一種優(yōu)質(zhì)的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”，有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)好的生活習(xí)慣和能力素養(yǎng)、形成適當(dāng)?shù)那楦袘B(tài)度等。全部活動(dòng)圍繞著提升某種特定的社會(huì)情感學(xué)習(xí)能力展開，內(nèi)容覆蓋“自我認(rèn)知”“自我管理”“社交意識(shí)”“人際關(guān)系技能”“負(fù)責(zé)任的決策”等五組核心能力。

團(tuán)隊(duì)梳理出128個(gè)問題，根據(jù)問題選定了明確的主題和改進(jìn)目標(biāo)，破除“唯分?jǐn)?shù)論”，以“當(dāng)好家長(zhǎng)”“相互交流”“志愿服務(wù)”“在家學(xué)習(xí)”“參與決策”“與社區(qū)合作”6種家校社合作類型，制定出6個(gè)活動(dòng)形式。

新學(xué)期開學(xué)后，學(xué)校還將利用周末在社區(qū)開展活動(dòng)，每個(gè)月開展1—2項(xiàng)活動(dòng)。董矛說，活動(dòng)本身不是目的，而是以活動(dòng)為載體，通過學(xué)校引領(lǐng)，建立有利于兒童健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和兒童友好型社區(qū)，構(gòu)造良好的文化環(huán)境。（本報(bào)見習(xí)記者李珊記者曹莫）

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