原標題：濟南十四中品質研學“行走黃河”

來源：濟南日報

原標題：濟南十四中品質研學“行走黃河”

來源：濟南日報

十四中學子參觀鄭州黃河博物館。十四中學子與臨夏五中學子合影。 十四中學子與臨夏五中學子互動交流。 十四中學子到黃河博物館近距離感受黃河安瀾。

“我學習到了很多地理與歷史知識，對黃河獨特的歷史文化價值有了更深層次的了解。”“此行學到了以前不知道的知識，發現了很多神奇的物品，更感受到了祖國的強大。”……一談起這次研學經歷，學生們都打開了話匣子。

7天4省5地市3000多公里，4月17日至23日，44名濟南十四中學子先從黃河下游逆流而上，又從黃河上游順流而下，以“山東娃，黃河情，中國心，復興夢”為主題，開展了一次黃河主題研學之旅，在沉浸式體驗中進一步深化了對黃河文化價值的認知認同，更好地弘揚民族精神、延續歷史文脈、增強文化自信。

時隔3年再出發，十四中人以學生為中心，為學生而設計，再次“顛覆”自己，標靶對準“高質量”，將一次普通的黃河主題研學做到了極致，彰顯了品質。

從“高原”向“高峰”邁進研學手冊申請“版權保護”

臨近研學出發，濟南第十四中學六樓辦公室，熄燈的時間一再被延遲。

“說沒有壓力那是假話，畢竟塵封3年，如何保障安全、如何做得更好是我們每個人心頭一直放不下的事兒。”學校副校長原美玲感慨道。

這份“放不下”體現著的是十四中人對“更好”的一種執著追求。

其實，十四中的研學課程一直走在濟南市乃至山東省、全國的前列。2018年10月《山東省濟南第十四中學實踐育人之“研學旅行”經驗》便獲評教育部德育典型經驗。

時隔3年，學校再次大規模組織學生外出研學，如果繼續沿用原有的方案和研學手冊，學生“行走的課堂”依然會收獲滿滿。

十四中研學項目組卻選擇了一條“最難的路”——“顛覆”自己，再出發。

“學生和家長都對研學翹首以盼，而此次‘行走黃河·經緯中國’是一個全新的課題，按照之前模式組織學生研學，不是不行，但是對幫助學生的成長是有限的，要想讓學生真正學有所獲，只有逼著自己去改變。”原美玲堅定地說。

改變首先從研學手冊開始，并成功申請了相關版權保護。

過去的研學手冊都是統一裝訂成冊，同質化嚴重，對于學生的評價和引導比較淺層次，而此次十四中設計的研學手冊可謂是顛覆性的。

顛覆首先體現在學校創新性地將研學手冊變統一裝訂為活頁拆卸，學生均可根據需要和愛好做屬于自己的添加，形式、內容均不限，豐儉由己，不僅實現了個性化與統一性的完美結合，更大大減少了統一裝訂帶來的紙張浪費。

“我們不僅在手冊當中添加了自我評估與課程教學的項目，更有意義的是，我們將平時學校中使用的‘表揚單’和‘違紀記錄單’也納入研學手冊之中，記錄學生看得見的成長?！睂W校教師王袁茹介紹。

萬事皆難于發端，要敢于走出“舒適圈”。

翻閱手冊，記者看到，從溫馨提示，到學生行前需要自己梳理的物料清單；從研學點知識介紹，到項目式學習的自我反思；從點陣式記錄紙、表揚單，到便于學生作信息整理、自主學習的方法，甚至明信片的寫法，可謂站在“研學”這種特殊的學習方式情境下，能為學生想到的，都盡可能想到了，并且用學生能夠看懂、借鑒、使用的方式呈現出來。

在采訪過程中，一名同學的“違紀記錄單”引起了記者的注意，只見上面清晰地記載了一次同學間發生矛盾的過程，“小馬因為‘不慎的碰撞與小田打架，說話任性’被開具罰單，減5分?！彪S后記者找到小馬，他說，“幸好有這個懲罰單，我才能真正認識到自己的問題，并且與同學好好進行了溝通，這對于我是一堂生動的成長課。”

“這次的研學手冊可以隨時拆卸下來，我可以根據我的需要添加內容?！睂W生小田得意地向記者展示，“這次研學手冊，更像是一本‘成長紀念冊’，我把培訓筆記、博物館的門票或者其他資料都放在了手冊里，經常翻了又翻，不舍得丟?！?/p>

重復過去容易，顛覆過去是要吃點苦頭的。

“看到孩子們拿著研學手冊愛不釋手，我們都特別高興，吃點苦不算什么，能讓孩子們有收獲，我們的付出就值了?！崩蠋焸兏嬖V記者。

聚焦成長不斷“頭腦風暴”每走一步都是“精心設計”

時間回到出發前一個月，研學項目組圍坐一起，為此次新的研學旅行課程設計絞盡腦汁，熱烈討論。

“這部分中學生可以理解，但年紀小的孩子肯定理解不了，還得改?！彼麄冇懻摗⑥q論、頭腦風暴，當研學目標最終確定已是晚上11點多，回家路上伴著燈光和星光，他們的心頭一片明亮。

“好設計都是討論出來的，每一個研學點的選擇，每一個研學知識點與課程設計都要進行多次‘頭腦風暴’?！毙ｉL楊榮耀說。

在十四中人看來，好的研學手冊與課程設計可以讓知識“悄悄地”進入孩子們的腦海，“研學旅行圍繞‘學’展開，不僅要為孩子們打開視野，更要通過巧妙的課程設計讓他們獲得獨特體驗，為他們種下求知和好奇的種子?！?/p>

而研學手冊和課程設計正是啟發孩子們去和世界對話的過程。

如何讓學生的行程更加緊湊、豐滿？學校對此次研學之旅要經過的每一站都進行了反復打磨與取舍，最終決定坐臥鋪直奔黃河上游——蘭州，然后從上游順流而下，回到濟南。

這樣的設計既節約了時間和交通成本，又能夠讓學生在有限的時間內，感受到黃河上游、中游和下游不同的風土人情。

為了讓研學課程取得更好的效果，濟南十四中還特意聯合甘肅省臨夏市第五中學的老師開展了研學“前置課”?！凹热皇屈S河全流域研學，只去上中游忽略下游，是不完整的，即使下游在山東，在孩子們身邊?！睂W校坦言。

作為全國首支去甘肅臨夏研學的隊伍，此次行程有個特別的任務就是與臨夏五中結對。為了讓兩地的孩子能夠在行前就建立聯系，學校還精心設計了行前課程。

首先是在濟南本土的“前置課”，學校組織學生實地走訪了龍山文化以及浪潮、重汽等一大批代表山東特色的研學點，讓孩子們感受到為什么濟南能夠承擔起東西部協作的重任，也讓他們感受到了黃河下游燦爛的文化。邀請學生徐正媛的媽媽鄭孝麗通過云端課程，讓濟南、臨夏兩地的孩子一起聆聽她講述她一家人的《黃河情懷》，啟迪學生思考何為“家國情懷”；邀請臨夏五中教師李文娟和濟南十四中教師李卓開設線上課講述《甘肅馬家窯文化》和《黃河流域史前文明》；還邀請了《黃河傳》的作者張中海老先生和山東人民出版社的記者趙菲老師講述《黃河傳》的出版過程及背后的故事。

通過這些豐富的課程和共同的學習，讓兩地的孩子雖未謀面，卻早早就變得熟悉親近。

在正式研學的首站——臨夏五中，學生趙藝涵和米文溪將自己精心撰寫的書法作品《將進酒》和《趵突泉》贈送給臨夏五中。44對“結對”伙伴沒有尷尬和隔閡，聲聲問候、張張笑臉融化了所有陌生?；ベ浂Y物，同游八坊十三巷，結下了深厚的友誼，孩子們在行程結束后，一直保持著聯系。臨夏州臨夏市作為濟南市市中區對口幫扶城市，與濟南的緣分深厚綿長。

“本次研學專門設置與臨夏五中學子的結對環節，一是落實東西部協作結對幫扶工作，二是讓來自黃河上下游城市的學子深度交流，感受不同的黃河文化?！痹懒峤榻B。

經過實地研學考察，學生們對“東西部協作”、對“黃河文化是中華民族的根與魂，是中華民族堅定文化自信的重要根基；保護傳承弘揚黃河文化，讓黃河成為造福人民的幸福河”有了更深的認識?；盎忑g”挑戰為教育契機“學長制”傳遞榜樣的力量

“沒想到這次研學讓那個需要別人照顧的‘小孩’，成了能照顧別人的大姐姐。”參與本次研學的初二學生張子涵如是說。

張子涵口中“蛻變”的人，正是與她一起參加研學的好朋友劉洋彤飛。

“以前她經常丟三落四，需要別人照顧。”張子涵說，這次研學讓她看到了劉洋彤飛的成長，“在這次研學時，她很好地照顧了6位弟弟妹妹，我為她感到驕傲?！?/p>

當一切準備就緒，出發就成了最為期待的事情。

與以往以年級為單位集體研學不同，此次濟南十四中“行走黃河”小分隊，由44名五年級至八年級學生組成。

當大多數人覺得“混齡”是一種挑戰的時候，十四中人卻把混齡變成了一次很好的教育契機。

“起初組建‘混齡’團隊時，我們都是有擔憂的?！毖袑W導師王傳榮坦言，考慮到本次研學路途遙遠，“混齡”學生是否能相處融洽，能否保證小學生跟上初中生的節奏“不掉隊”，都是一項巨大挑戰。

在經過深思熟慮之后，黃河主題研學團隊還是接下了這項“挑戰”。

年齡差異大，怎么辦？研學“學長制”來破解。

濟南十四中充分調動高年級學生自主能動性，喚醒學生的責任意識。學校將44名學生分成7個小組，組長由“學長榜樣”——八年級學生擔任。

記者了解到，此次研學之旅，這支“混齡”隊伍游覽20余處景點，換乘40余次交通工具，其間所有環節“學長”的作用得到了充分彰顯。

“每次坐車前、下車后，小組長都要整隊、確定人數；每次用餐前，小組長還得收手機，餐后分發?！苯M長劉洋彤飛說，這些看似瑣碎的事務極大地鍛煉了她的自理能力和自律意識，“只有以身作則，才能更好地管理組員?！?/p>

“學長制”下，十四中研學隊伍長幼有序、互相照顧，研學途中，“大手拉小手”的場景不斷上演?！霸谇厥蓟实哿瓴┪镌簠⒂^時，人山人海，為了保證組員不掉隊，我當‘火車頭’，讓組員分別拉住前一位組員的衣角。”回憶起在西安的研學經歷，十四中八年級學生姚終涵、路熙昆、王澤坤等男生開心地說，“看到組員‘穿越人海’全員到位，我們都放心了?！?/p>

在榜樣力量的帶動下，成長也在悄然發生。

“這7天跟姐姐成為‘室友’，每天研學結束后，我們回到房間，我會參考姐姐的研學筆記?！绷昙墝W生李奕孜卓說，自己跟張子涵是室友，看到張子涵認真總結研學心得的樣子，她也默默翻開研學手冊，“遇到不會的問題會請教姐姐；在降溫時，姐姐還幫我搭配合適的厚衣服?！苯M長孫浩銘不僅照顧著小弟弟的生活，還幫助其輔導課業。家長們隔著屏幕看到很是放心。為了讓小妹妹跟上隊伍，學姐鞠新蕾常常把小妹妹的物品背在自己身上。

“孩子們讓我們非常自豪。這么長的時間，這么長的路，變化無常的天氣，他們經受住了考驗。他們身上發生的這些看得到或者看不到的成長和變化，也為老師們甘于付出提供了無窮的動力。”老師們說。

“沉浸式”行走中讀懂黃河身臨其境中感悟大國力量

“吉祥葫蘆牛肉面，古老的水車悠悠轉；羊皮筏子賽軍艦，還有百合與洮硯?！痹诟拭C黃河文化博物館內，學子們了解源遠流長的黃河文化、黃河治理取得的卓越成就及黃河流域的風土人情。

沿黃河順流而下，4月20日，十四中學子抵達位于黃河中游的西安。在西北工業大學開啟了一段“航空航天科普之旅”。

“聽到殲20、運-20、新飛豹的總設計師都是從這所學校走出去的，我感到特別震撼?！蔽迥昙墝W生陳文嘉說，能夠來到這所培養出許多杰出人才的高校，他備受鼓舞。

“坐在這輛科技感十足的公交車上，心里十分激動?！笔闹袑W子來到位于黃河下游的鄭州市，學生們在鄭州宇通客車工業園見證一輛客車從零件到整車的生產場景，“沉浸式”體驗自動駕駛智慧公交車。

“車路協同、探測雷達等等都能體現中國制造的飛速發展，我為民族品牌感到自豪?！睂W生周明碩說，在參觀客車承裝車間后，自己才深切體會到民族品牌崛起之路所凝聚的匠心與汗水。

“我感覺，我比出發前更能讀懂黃河文化了，更明白黃河流域生態保護和高質量發展重大國家戰略的意義了。”學生們紛紛表示，7天時間，沿著黃河走過蘭州、臨夏、西安、鄭州和濟南，往返累計約3679公里，“一路上，我們看到了不同城市的模樣，看到了發展差距，也被不同地區黃河兒女為美好生活而奮斗的精神感動?！?/p>

“孩子們將課本上的知識變成了生活當中踐行的理念，他們因此更能理解身邊的現象，更能將自己的人生理想服務于國家戰略發展當中，這是我們最欣慰的一點?！彪S隊的老師們說。

讓知識從名詞變為動詞最美的成長發生在“路上”

“雖然過程艱辛，但是很值得！”

研學歸來，在學校發起的“黃河專線問卷調查”中，絕大部分學生對10項指標給出了滿分100分，線路總分給予99.1的高分評價。滿分的背后是學生滿滿的收獲。

從研學線路策劃伊始，十四中便從全環境立德樹人的角度進行頂層設計，將此次黃河主題研學的價值與意義拉滿。

學校不僅將政治、歷史、生物等全學科內容貫穿其中，讓學生在西安可以感受古城的厚重歷史感，在鄭州能感受到“沉浸式”體驗自動駕駛智慧公交車所帶來的科技感，在黃河上游，看到清澈的河水，學生們也能體會到生態保護的重要性和生物多樣性帶來的美。

學生梁欣怡在行程結束后的總結中這樣寫道：黃河是博大的，它滋養了無數華夏兒女，孕育了華夏文化，是黃河讓無數百姓在這片土地上繁衍生息，創造屬于自己的輝煌夢想，我們要對她懷有敬畏之心。

最好的課堂發生在“路上”，最美的成長也在“路上”。為了讓孩子們走得更遠、獲得更多、成長更多，十四中人一直在不斷突破自己。正是這個不斷顛覆自我、不斷向新目標發起挑戰的過程，讓學生得到的鍛煉越大，收獲也就越多。 （本報記者史春勇紀富冉）

想全是問題，走出去才有答案

“95分”，這是楊榮耀給此次“行走黃河·經緯中國”黃河主題研學打出的分數。

“第一次難免有缺陷，我們相信第二次肯定會更好?！?/p>

正如學校7樓閱覽室上的一行標語所言：“想全是問題，做才有答案”。

而這也是十四中教師身上的優良品質之一，那就是“不怕遇見問題，當問題來了的時候，更多地去思考如何解決問題”。

學生研學最大的價值何在？孩子在研學中成長點有哪些？帶著這些思考，十四中人再次用自己的執著，將研學品質做到了極致。

不怕給自己添麻煩，就怕學生成長得不夠。十四中的變革本就是要“創造適宜每一位學生發展的教育”而“自找麻煩”，研學旅行也是如此。為此，學校每一步的思考與設計都將學生放在了最核心的位置。

所有這一切，只因為十四中人深信：當心中有了學生，當一切為了學生，世界都會為你讓路。

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