原標(biāo)題：讓智慧教育在學(xué)校落地生花淄博市臨淄區(qū)金茵小學(xué)

來(lái)源：山東教育報(bào)

原標(biāo)題：讓智慧教育在學(xué)校落地生花淄博市臨淄區(qū)金茵小學(xué)

來(lái)源：山東教育報(bào)

“這是我們的閘機(jī)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了全校師生刷臉快速準(zhǔn)確地驗(yàn)證身份，提高了通行的效率和便捷性，做到了入校安全第一道防線。我們建設(shè)了基于人臉識(shí)別、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)融合的智能化‘一張網(wǎng)’安全管理系統(tǒng)，通過(guò)入校閘機(jī)、校園監(jiān)控、教室監(jiān)控全覆蓋，全時(shí)段立體化保障了師生生命安全。”這是淄博市臨淄區(qū)金茵小學(xué)教師馮冰在山東省新型智慧城市評(píng)估線上介紹學(xué)校智慧管理的場(chǎng)景之一。

近年來(lái)，金茵小學(xué)統(tǒng)籌整合原有學(xué)校智慧校園建設(shè)基礎(chǔ)和項(xiàng)目建設(shè)的內(nèi)容，打破系統(tǒng)間的壁壘，聚焦校本實(shí)際，以“八個(gè)一”場(chǎng)景行動(dòng)為抓手，創(chuàng)新智慧管理場(chǎng)，融合應(yīng)用，賦能學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展。

智慧管理“一盤(pán)棋”戰(zhàn)略行動(dòng)。頂層設(shè)計(jì)全統(tǒng)籌——通盤(pán)考慮信息化建設(shè)與學(xué)校全面工作；組建機(jī)構(gòu)強(qiáng)保障——專設(shè)數(shù)據(jù)中心并成立研發(fā)與工作小組；制度公約保落實(shí)——針對(duì)教師教育信息化應(yīng)用情況校本化制定了考評(píng)細(xì)則，基于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，達(dá)成數(shù)據(jù)共享、信息交流、決策支持等功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)各項(xiàng)工作的全面監(jiān)控和精細(xì)化管理。

教學(xué)資源“一扇窗”踐行行動(dòng)。以“智慧黑板”“暢言智慧課堂”為依托，對(duì)多個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模塊化、切片式分割，開(kāi)啟師生聯(lián)通世界與優(yōu)質(zhì)教育資源的“一扇窗”。此舉豐富了教師的教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。“一扇窗”AI行動(dòng)促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

智慧課堂“一屏達(dá)”踐行行動(dòng)。智慧課堂是智慧教育的生發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，以平板和智慧黑板為憑借。學(xué)校的AI智慧課堂上，借助先進(jìn)的人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)生和教師能夠“一觸即達(dá)”豐富的教學(xué)資源和工具，實(shí)現(xiàn)了更加高效、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。特別是通過(guò)實(shí)時(shí)的教學(xué)監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)了“因材施教”。

教育管理“一點(diǎn)辦”踐行行動(dòng)。通過(guò)移動(dòng)端即時(shí)通信、辦公OA、代調(diào)課及云打印等功能的開(kāi)發(fā)使用，教職工可以不受時(shí)間地域限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。“一點(diǎn)辦”行動(dòng)在便捷工作、提高效率、節(jié)約成本的同時(shí)，通過(guò)流程驅(qū)動(dòng)，保障了制度落實(shí)，提升了工作成效。

多元評(píng)價(jià)“一碼通”踐行行動(dòng)。以學(xué)生徽章評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建為起點(diǎn)，通過(guò)大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈技術(shù)，構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+”的全員育人評(píng)價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)掃碼識(shí)別學(xué)生身份，綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)、圖書(shū)借閱、學(xué)生考勤及乘車等記錄功能。“一碼通”行動(dòng)打破了信息孤島，實(shí)現(xiàn)多終端、多類型智能便捷采集，繪制了學(xué)生的全場(chǎng)景成長(zhǎng)圖譜，為進(jìn)行生命成長(zhǎng)發(fā)展數(shù)據(jù)分析奠定了基礎(chǔ)。此舉措的推進(jìn)激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，真正達(dá)成數(shù)字服務(wù)成長(zhǎng)，數(shù)字厚養(yǎng)素養(yǎng)。

共享協(xié)同“一體化”踐行行動(dòng)。開(kāi)辟云端共享空間，建立共享與協(xié)同機(jī)制；設(shè)置不同權(quán)限，在信息共享的同時(shí)保障了數(shù)據(jù)安全。共享協(xié)同“一體化”行動(dòng)打破因人員、機(jī)器的信息阻滯弊端，為教師獲取資料、統(tǒng)計(jì)收集、協(xié)同辦公提供了便利。

生命安全“一張網(wǎng)”踐行行動(dòng)。建設(shè)了智能化安全管理系統(tǒng)，基于人臉識(shí)別、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，通過(guò)入校門(mén)閘機(jī)、校園監(jiān)控、教室監(jiān)控全覆蓋，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)出校園與教室、校園巡邏等安全方面的全面監(jiān)控和管理。同時(shí)，該系統(tǒng)還可以通過(guò)智能分析及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況并進(jìn)行報(bào)警處理，全時(shí)段、立體化保障了師生生命安全。

文化沉淀“一串珠”踐行行動(dòng)。鼓勵(lì)師生、家長(zhǎng)人人隨時(shí)將日常所見(jiàn)所聞所感發(fā)布到“圈子”，讓人人成為“穿珠者”，為美好行為品行留痕，成為“和悅文化”的共建者。

以“八個(gè)一”智慧場(chǎng)景代表的智慧教育、教學(xué)管理項(xiàng)目的校本化推進(jìn)，讓學(xué)校在智慧辦公、智慧管理、智慧教學(xué)等方面實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，賦能了學(xué)校發(fā)展的高品質(zhì)。

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