原標(biāo)題：從無(wú)到優(yōu),濟(jì)南東部崛起的教育奇跡

來(lái)源：齊魯晚報(bào)

原標(biāo)題：從無(wú)到優(yōu),濟(jì)南東部崛起的教育奇跡

來(lái)源：齊魯晚報(bào)

教育的本質(zhì)是

激勵(lì)、鼓舞、喚醒

濟(jì)南高新區(qū)海川中學(xué)的發(fā)展歷程,宛如一段篳路藍(lán)縷的創(chuàng)業(yè)旅程,充滿了艱辛與挑戰(zhàn),也孕育著希望與夢(mèng)想。從最初的默默無(wú)聞到如今的名聲遠(yuǎn)揚(yáng),海川中學(xué)走過了一條不平凡的道路。

走進(jìn)海川中學(xué)教學(xué)樓,教學(xué)樓的墻體上,由高新教師親筆撰寫的“三自教育賦”映入眼簾,海川中學(xué)倡導(dǎo)“三自教育”,即“自主學(xué)習(xí)、自我管理、自覺發(fā)展”,引領(lǐng)學(xué)校變革的“三自教育”現(xiàn)已獲得山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

在海川中學(xué),朗朗的書聲比陽(yáng)光更早一步喚醒新一天。這里,早讀不再是單調(diào)的重復(fù),而是一場(chǎng)充滿激情與活力的喚醒課程。在這里,早讀被賦予了新的意義。它不僅是知識(shí)的積累,更是情感的表達(dá),讓每一個(gè)清晨都充滿了無(wú)限的可能和希望。

“在海川,教育的本質(zhì)是激勵(lì)、鼓舞、喚醒。”濟(jì)南高新區(qū)海川中學(xué)學(xué)生發(fā)展部主任劉琦告訴記者,從入職的第一天起,所有的老師就被賦予了這樣的使命感。教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,理解學(xué)生的需求,喚醒學(xué)生對(duì)成功的渴望、對(duì)未來(lái)美好生活的向往。

在海川中學(xué),職業(yè)認(rèn)同的核心理念是:態(tài)度第一,專業(yè)第二;信念共識(shí):相信相信的力量；專業(yè)態(tài)度:高新教育不只是拼搏與奉獻(xiàn),更是智慧與創(chuàng)新；教育承諾:用生命辦教育,喚醒生命成長(zhǎng)。

海川中學(xué)的教育理念,如同一股潛流,悄無(wú)聲息地滋養(yǎng)著每一位教師的心靈,成為他們職業(yè)道路上的燈塔。正是這些理念,賦予了海川教師不懈拼搏和無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)力。不僅在教師心中生根發(fā)芽,更在教學(xué)實(shí)踐中開花結(jié)果,滲透到海川中學(xué)的每一個(gè)角落,成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

“我們?nèi)ツ甑谝慌呷厴I(yè)生,可以說(shuō)是創(chuàng)造了‘低進(jìn)優(yōu)出、中進(jìn)高出’的典型。”海川中學(xué)教研主任告訴記者,海川中學(xué)初建時(shí),并沒有優(yōu)越的起點(diǎn),沒有深厚的教育背景,也沒有天生的優(yōu)勢(shì)生源。但第一屆畢業(yè)生卻創(chuàng)造了令人矚目的成績(jī)。這一切,都得益于“激勵(lì)、鼓舞、喚醒”的教育精神,“三自教育”的實(shí)踐探索,以及“導(dǎo)學(xué)用大課堂”的創(chuàng)新教學(xué)模式。

步步向高而攀

向夢(mèng)前行

在海川中學(xué),如果下課后角落中突然爆發(fā)了歌聲和歡呼聲,千萬(wàn)不要驚訝,這是學(xué)校“星光劇場(chǎng)”。在這里,學(xué)生可以跳一段街舞、可以模仿搞怪、可以彈奏唱歌、可以表演話劇……通過勇敢、自信地展示自我,成為自己人生舞臺(tái)上最閃亮的那顆星。

星光劇場(chǎng),是海川中學(xué)德育課程的一個(gè)縮影,也是高新“三擁有”教育的常態(tài)化展現(xiàn)。在海川中學(xué),德育課程貫穿始終,閃爍在開放式的實(shí)驗(yàn)室里,閃耀在科技長(zhǎng)廊上,點(diǎn)綴于茶苑問道中,跳躍于走廊書吧,浸透于翰墨書畫……

海川中學(xué)特有的育人環(huán)境、教學(xué)模式及課程特色造就了海川學(xué)子獨(dú)有的八大特質(zhì):書寫工整、卷面整潔的顏值意識(shí)；一心向?qū)W、志存高遠(yuǎn)的家國(guó)情懷；勤于思考、勇于發(fā)問的質(zhì)疑精神；分秒必爭(zhēng)、時(shí)不我待的時(shí)間觀念；海納百川、合作互助的融合境界；樂于讀書、善于整理的良好習(xí)慣；有條不紊、張弛有度的學(xué)習(xí)程序；直面問題,及時(shí)調(diào)試的自愈能力。八大特質(zhì)助力海川學(xué)子成長(zhǎng)為“祖國(guó)高于一切、才華貢獻(xiàn)世界”的人。

比基礎(chǔ)、看發(fā)展,當(dāng)新高一學(xué)子踏入海川中學(xué)的大門時(shí),他們的起點(diǎn)并非最為堅(jiān)實(shí)。但隨著三年時(shí)光的流轉(zhuǎn),他們以出色的表現(xiàn),遞交了一份成績(jī)斐然的答卷。

探究海川中學(xué)快速發(fā)展背后的原因,既離不開師生干部的拼搏與奉獻(xiàn),也離不開科學(xué)教育理念的引領(lǐng)和實(shí)踐。

如今的海川中學(xué),步步向高而攀。2023年,海川國(guó)際理解教育特色課程班(簡(jiǎn)稱“海川國(guó)際班”)應(yīng)時(shí)而生。海川國(guó)際班的開辦,為學(xué)生發(fā)展開拓了一條新賽道,這對(duì)于時(shí)刻追求進(jìn)步的海川來(lái)講,也是一次“自覺發(fā)展”的自我突破。隨著高新區(qū)教育2022年精準(zhǔn)化管理的提升,2023年教學(xué)模式的建構(gòu),2024年課程建設(shè)的完善,以及2025年學(xué)校文化建構(gòu)年的預(yù)期實(shí)施,海川中學(xué)正以穩(wěn)健的步伐,邁向更加輝煌的未來(lái)。

如果說(shuō)濟(jì)南高新區(qū)的教育改革,是一場(chǎng)深刻的思想覺醒和實(shí)踐探索,那濟(jì)南高新區(qū)海川中學(xué)的“三自”教育理念,正是這場(chǎng)改革的生動(dòng)縮影。

在這里,教育不再是單向的知識(shí)灌輸,而是一場(chǎng)關(guān)于自主、自我、自覺的探索之旅。學(xué)生被鼓勵(lì)成為學(xué)習(xí)的主人,通過自主學(xué)習(xí),激發(fā)內(nèi)在潛能；通過自我管理,培養(yǎng)責(zé)任感和自律精神；通過自覺發(fā)展,實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

海川中學(xué)學(xué)子精彩演出瞬間。

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