原標題：從無到優,濟南東部崛起的教育奇跡

來源：齊魯晚報

原標題：從無到優,濟南東部崛起的教育奇跡

來源：齊魯晚報

教育的本質是

激勵、鼓舞、喚醒

濟南高新區海川中學的發展歷程,宛如一段篳路藍縷的創業旅程,充滿了艱辛與挑戰,也孕育著希望與夢想。從最初的默默無聞到如今的名聲遠揚,海川中學走過了一條不平凡的道路。

走進海川中學教學樓,教學樓的墻體上,由高新教師親筆撰寫的“三自教育賦”映入眼簾,海川中學倡導“三自教育”,即“自主學習、自我管理、自覺發展”,引領學校變革的“三自教育”現已獲得山東省基礎教育教學成果獎一等獎。

在海川中學,朗朗的書聲比陽光更早一步喚醒新一天。這里,早讀不再是單調的重復,而是一場充滿激情與活力的喚醒課程。在這里,早讀被賦予了新的意義。它不僅是知識的積累,更是情感的表達,讓每一個清晨都充滿了無限的可能和希望。

“在海川,教育的本質是激勵、鼓舞、喚醒。”濟南高新區海川中學學生發展部主任劉琦告訴記者,從入職的第一天起,所有的老師就被賦予了這樣的使命感。教師要走進學生的內心,理解學生的需求,喚醒學生對成功的渴望、對未來美好生活的向往。

在海川中學,職業認同的核心理念是:態度第一,專業第二;信念共識:相信相信的力量；專業態度:高新教育不只是拼搏與奉獻,更是智慧與創新；教育承諾:用生命辦教育,喚醒生命成長。

海川中學的教育理念,如同一股潛流,悄無聲息地滋養著每一位教師的心靈,成為他們職業道路上的燈塔。正是這些理念,賦予了海川教師不懈拼搏和無私奉獻的動力。不僅在教師心中生根發芽,更在教學實踐中開花結果,滲透到海川中學的每一個角落,成為推動學校發展的強大動力。

“我們去年第一批高三畢業生,可以說是創造了‘低進優出、中進高出’的典型。”海川中學教研主任告訴記者,海川中學初建時,并沒有優越的起點,沒有深厚的教育背景,也沒有天生的優勢生源。但第一屆畢業生卻創造了令人矚目的成績。這一切,都得益于“激勵、鼓舞、喚醒”的教育精神,“三自教育”的實踐探索,以及“導學用大課堂”的創新教學模式。

步步向高而攀

向夢前行

在海川中學,如果下課后角落中突然爆發了歌聲和歡呼聲,千萬不要驚訝,這是學校“星光劇場”。在這里,學生可以跳一段街舞、可以模仿搞怪、可以彈奏唱歌、可以表演話劇……通過勇敢、自信地展示自我,成為自己人生舞臺上最閃亮的那顆星。

星光劇場,是海川中學德育課程的一個縮影,也是高新“三擁有”教育的常態化展現。在海川中學,德育課程貫穿始終,閃爍在開放式的實驗室里,閃耀在科技長廊上,點綴于茶苑問道中,跳躍于走廊書吧,浸透于翰墨書畫……

海川中學特有的育人環境、教學模式及課程特色造就了海川學子獨有的八大特質:書寫工整、卷面整潔的顏值意識；一心向學、志存高遠的家國情懷；勤于思考、勇于發問的質疑精神；分秒必爭、時不我待的時間觀念；海納百川、合作互助的融合境界；樂于讀書、善于整理的良好習慣；有條不紊、張弛有度的學習程序；直面問題,及時調試的自愈能力。八大特質助力海川學子成長為“祖國高于一切、才華貢獻世界”的人。

比基礎、看發展,當新高一學子踏入海川中學的大門時,他們的起點并非最為堅實。但隨著三年時光的流轉,他們以出色的表現,遞交了一份成績斐然的答卷。

探究海川中學快速發展背后的原因,既離不開師生干部的拼搏與奉獻,也離不開科學教育理念的引領和實踐。

如今的海川中學,步步向高而攀。2023年,海川國際理解教育特色課程班(簡稱“海川國際班”)應時而生。海川國際班的開辦,為學生發展開拓了一條新賽道,這對于時刻追求進步的海川來講,也是一次“自覺發展”的自我突破。隨著高新區教育2022年精準化管理的提升,2023年教學模式的建構,2024年課程建設的完善,以及2025年學校文化建構年的預期實施,海川中學正以穩健的步伐,邁向更加輝煌的未來。

如果說濟南高新區的教育改革,是一場深刻的思想覺醒和實踐探索,那濟南高新區海川中學的“三自”教育理念,正是這場改革的生動縮影。

在這里,教育不再是單向的知識灌輸,而是一場關于自主、自我、自覺的探索之旅。學生被鼓勵成為學習的主人,通過自主學習,激發內在潛能；通過自我管理,培養責任感和自律精神；通過自覺發展,實現個性成長和全面發展。

海川中學學子精彩演出瞬間。

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