原標(biāo)題：踐行“卓越教育” 起航出彩人生

來源：中國教育報(bào)

山東省臨沂第二十一中學(xué)始建于1949年2月，包含幼兒園、小學(xué)、初中三個學(xué)段。學(xué)校秉承“卓爾不群，超越自我”的“卓越”辦學(xué)理念，圍繞“創(chuàng)卓越名校，塑卓越教師，育卓越學(xué)子”的辦學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)文化治校，從理念、課程、課堂、育人、評價(jià)、管理入手，開展了研、學(xué)、教、育、評、管6個方面的工作。

理念文化——卓越“研”

其基本策略是引領(lǐng)、實(shí)效、共享。引領(lǐng)就是抓專家、名師引領(lǐng)，實(shí)效就是要求問題課題化、課題實(shí)用化，共享指資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。卓越“研”的基本形式是“三抓”：一抓活動，二抓學(xué)習(xí)，三抓集體備課。

課程文化——卓越“學(xué)”

其基本策略是“三入三學(xué)”?！叭搿奔慈胧壹挫o、入座即學(xué)、學(xué)則入心，“三學(xué)”即想學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。“學(xué)”有自學(xué)、互學(xué)、對學(xué)、組學(xué)、團(tuán)學(xué)5種學(xué)習(xí)形式。學(xué)習(xí)時借助“一圖”“二表”“三單”：“一圖”指思維導(dǎo)圖，“二表”是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和困難分析表與學(xué)習(xí)目標(biāo)表，“三單”指預(yù)學(xué)任務(wù)單、探索學(xué)習(xí)單、自我檢測單。學(xué)校構(gòu)建了“六養(yǎng)”課程體系，即：“養(yǎng)根”課程（對應(yīng)核心素養(yǎng)“人文底蘊(yùn)”），如國學(xué)、閱讀、書法、民樂等課程；“養(yǎng)性”課程（對應(yīng)核心素養(yǎng)“科學(xué)精神”），如藝術(shù)大語文、皮影英語等課程；“養(yǎng)智”課程（對應(yīng)核心素養(yǎng)“學(xué)會學(xué)習(xí)”），如名師、名生講壇與學(xué)法課程等；“養(yǎng)身”課程（對應(yīng)核心素養(yǎng)“健康生活”），如安全、勵志、習(xí)慣培養(yǎng)、運(yùn)動等課程；“養(yǎng)德”課程（對應(yīng)核心素養(yǎng)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”），如社區(qū)實(shí)踐、榜樣學(xué)習(xí)、家長、校長等課程；“養(yǎng)慧”課程（對應(yīng)核心素養(yǎng)“實(shí)踐創(chuàng)新”），如勞動、創(chuàng)客、微漫等課程。

課堂文化——卓越“教”

學(xué)校采取“兩大行動”，一是實(shí)行長短課時改革，二是推行“六三”教學(xué)推進(jìn)策略。長短課時改革，既有30分鐘的短課時、60分鐘的長課時，還有40分鐘的標(biāo)準(zhǔn)課時。“六三”教學(xué)推進(jìn)策略包括：教學(xué)“三化”，即知識問題化、問題主題化、主題序列化；管理“三有”，即有要求（目標(biāo)）、有指導(dǎo)、有流程；課程“三聯(lián)”，即聯(lián)系生活、聯(lián)系當(dāng)下、聯(lián)系未來；過程“三抓”，即抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)、抓反復(fù)；效果“三堂”，即學(xué)在當(dāng)堂、練在當(dāng)堂、鞏固在當(dāng)堂；評估“三重”，即重展示、重激勵、重長效。

育人文化——卓越“育”

其基本策略是“三重”，即重習(xí)慣、重活動、重素養(yǎng)。學(xué)校從實(shí)效德育到一體教育，再到希望德育，層層遞進(jìn)，螺旋式上升，形成了教師、學(xué)生、家庭、社會“四位一體”的“大德育”體系。通過“兩走近（走近學(xué)生、走近家長）、兩傾聽（傾聽學(xué)生、傾聽家長）”德育模式，實(shí)現(xiàn)了從“無人到有人”、從“有人到有我”的轉(zhuǎn)變。

評價(jià)文化——卓越“評”

評價(jià)教師的基本原則是多維、激勵、捆綁；基本形式是多元評價(jià)，注重從學(xué)科核心素養(yǎng)、品格發(fā)展和能力體驗(yàn)三個方面，實(shí)行增值性評價(jià)。其基本內(nèi)涵是內(nèi)容多元化、過程動態(tài)化、形式進(jìn)階化、主體多樣化。評價(jià)內(nèi)容關(guān)注學(xué)業(yè)水平、表現(xiàn)性、發(fā)展性、形成性4個維度。學(xué)校改進(jìn)結(jié)果評價(jià)，強(qiáng)化過程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)，依托“一單一袋三表”和“六卡三證六勛章”，實(shí)行月評和期末評?！耙粏巍笔蔷C合素質(zhì)報(bào)告單，“一袋”是成長記錄袋，“三表”指音樂、美術(shù)、體育學(xué)業(yè)成績分項(xiàng)等第評價(jià)表；“六卡”是“勤學(xué)卡”“明德卡”“尚藝卡”“健體卡”“樂讀卡”和“善交卡”，“三證”是“習(xí)慣養(yǎng)成證”“書寫達(dá)標(biāo)證”和“學(xué)科榮譽(yù)證”，學(xué)生成長中心根據(jù)進(jìn)階規(guī)則，將學(xué)生已有的卡和證兌換成一至六級勛章。

管理文化——卓越“管”

其基本策略是全員、全過程、全效率“三全”策略，基本方法是“44333”管理策略和共同體建設(shè)。

“44333”即“四問、四有、三會、三不、三定”。“四問”即每天問自己：今天轉(zhuǎn)了幾趟分管的工作？發(fā)現(xiàn)了什么問題？聽到了哪些有用信息？反思了什么問題？“四有”即有魅力、有作為、有效果、有格局?！叭龝奔磿Q角度看問題、會換方式處理問題、會“放管服”。“三不”即不抱怨、不生氣、不發(fā)脾氣。“三定”即定方向、定位置、定方法。

學(xué)校建設(shè)了管理、研究、成長、培優(yōu)4類共同體。目前教干、教師、學(xué)生管理共同體和成長共同體運(yùn)行良好，導(dǎo)師團(tuán)、首席教師團(tuán)、互助團(tuán)3個研究共同體實(shí)效顯著，培優(yōu)共同體成績斐然。

山東臨沂第二十一中學(xué)在“卓越教育”理念引領(lǐng)下，走出了一條讓學(xué)校、教師、學(xué)生都能持續(xù)超越自我，逐步成就卓越的素質(zhì)教育之路。在特色文化的熏陶下，學(xué)校定能在超越中進(jìn)一步成就卓越教育特色品牌。（田樹濤）

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