原標題：警營有朵多彩的“云”

來源：解放軍報

思想政治教育“薪火云”應運而生

“射擊評定有‘米秒環’，政治教育能否也設定硬標尺？”很長一段時間，這個問題困擾著吳士釗。

擔任武警山東總隊濰坊支隊青州中隊指導員前，吳士釗曾在支隊機關組織和人力資源部門工作。吳士釗寫材料是一把好手，初到基層干工作也很有勁頭，可偏偏上教育課的經歷卻像坐過山車……

回想起給大家上第一堂課時的經歷，吳士釗至今還覺得臉上發燙。

為了給官兵留下深刻的“第一印象”，吳士釗花了整整一周時間準備授課稿。課堂上，他激情四射，現場官兵卻只是報以“禮節性”的掌聲。

“為啥指導員的課我有點聽不懂？”

“不是聽不懂，是感覺離我們太遙遠。”

偶然間聽到戰士的對話，吳士釗頗為沮喪。

新指導員“頭三腳”受挫，老指導員也“敗走麥城”。在武警山東總隊菏澤支隊優秀政治教員比武中，成武中隊指導員白天竟然榜上無名。

很長一段時間，白天抬不起頭：“在中隊建隊史上，自己是第一個沒奪得獎牌的指導員。”

問題到底出在哪里？白天把自己關在宿舍里反思。比武中選手的表現在他腦海里閃動：短視頻，邊演邊講……反觀自己，直白的說教方式難出傳統教學的窠臼。

武警山東總隊年初的一份調研報告顯示，思想政治教育中仍存有“多亂雜”“淺表虛”“一鍋煮”等問題現象。總隊黨委一班人清醒地認識到，只有堅持理念與時代契合、內容與時代融合、方式與時代結合，才能進一步打通教育的難點、堵點和痛點。

在這個時代背景下，依托部隊網絡建設，思想政治教育“薪火云”在該總隊應運而生。

“薪火云”究竟是一朵怎樣的“云”

那天，指導員白天主動向中隊全體官兵致歉并立下軍令狀，決心要在年底比賽中把丟掉的獎牌贏回來。

沒有等到年底，白天的機會就來了。

武警山東總隊把“六步六法”（即制訂計劃統分法、教育準備靶向法、課堂教育聯動法、討論交流辨析法、教育總結復盤法、檢驗評估反饋法）部分教學示范內容拍攝地選在成武中隊，這讓白天成了第一個嘗到甜頭的人。

實踐中，白天發現“六步六法”非常管用。在支隊隨后舉辦的“思想政治教育精品課”評比中，白天一舉奪魁。

獲獎后的白天成了“名人”，各單位政治干部紛紛打電話“取經”。白天笑了：“‘薪火云’里面的‘六步六法’就是我制勝的法寶！”

一番話，讓該支隊機動中隊指導員劉毓東滿是好奇：這到底是一朵怎樣的“云”，竟然有如此大的威力？

隨著“薪火云”在該總隊基層單位推行，劉毓東才發現白天所言不虛。

在探索研發之初，“薪火云”就被定下基調——始終把優良傳統作為強固思想陣地的主渠道，把網絡作為撬動教育創新的新支點，通過傳統優勢與信息網絡融合探索出一條新路。

拍攝示范片時，白天曾用“紅綠藍”3種顏色形容“薪火云”所轄3個模塊的內在色彩——“六步六法”代表優良傳統的鮮紅底色，“抓教查課云平臺”代表助力教育的綠色通道，“融媒體助教體系”代表官兵心靈天空的純凈藍色。

劉毓東先從“六步六法”著手學習。隨著鉆研的深入，他愈發認同白天對“紅”的定義：“不論教育方式手段怎么創新改變，紅色基因和光榮傳統仍是不變的根基。”

以“教育準備靶向法”為例。劉毓東發現中隊個別老兵有“躺平”傾向。想起“靶向法”中講到，“施教者必須清楚官兵在教育方面需要什么、喜歡什么、關心什么，才能實現臺上臺下同頻共振”。他的思路豁然清晰起來，精心準備教案。果然，鮮明的導向擊中了“要害”。

在武警山東總隊，更多官兵感受到了“薪火云”的多彩活力。

“每個優秀的人都有一段沉默的時光。那段付出了很多的努力卻得不到結果的日子，我們把它叫作扎根。”前不久，武警濟南支隊警勤中隊開展隨機教育，一級上士姜洪斌的演講，打動了在場的每一個人。

這堂隨機教育用的正是“課堂教育聯動法”。讓戰士登講臺、唱主角、站C位，變被動受教為主動參與，做到課堂互動、內容互學、角色互換、組教互助，形成“眾人拾柴火焰高”的生動局面。

頭頂有朵“云”，“晴雨”早知道

前不久，武警德州支隊齊河中隊組織了一堂教育課。與以往不同的是，這堂課的授課內容是根據大數據分析研判后確定的。

指導員潘源授課完畢，投影儀隨之在黑板上導出一組數據：本次到課29人，學習狀態優秀13人、良好13人、一般3人，授課者總評為良好。

這一幕，呈現的是“薪火云”的另一個重要組成模塊——抓教查課云平臺。

“平臺檢驗評估教育效果非常精準，官兵有多少人認真聽講、多少人溜號走神，哪些內容關注度高、哪些方面反響平平一目了然！”潘源說，大數據實時評估改變了以往翻筆記、查教案、考背記等評教老套路，徹底解決了評教沒抓手、上好上壞一個樣、評估反饋不及時等問題。

早在實操培訓時，“薪火云”就給武警聊城支隊莘縣中隊指導員王壯留下深刻印象。該支隊政治工作處主任王彬點開平臺可視化界面，各基層單位本月教育走勢圖立即出現在大家眼前。那一刻，各中隊指導員面部表情逐漸由懷疑變為驚嘆——平臺統計與實際情況相差無幾！

頭頂有朵“云”，“晴雨”早知道。總隊政治工作部主任張鈞用一個生動的比喻來形容這個云平臺：持續挖掘局域網大數據、整合這些數據資源，就能為教育生成“自動化導航圖”。

活思想摸得越透，“靶標”立得就越精準。那天，該總隊宣傳處干事馬天焱像往常一樣瀏覽各支隊全時采集的信息。他突然發現了一個異常變化，第一時間通知該支隊保衛干事，讓其重點關注。情況很快反饋回來，及時化解了一個風險。

“抓教查課云平臺實現了動態化的教育數據提取、可視化的教育數據展現、精準化的教育數據預測和評估，給教育提供了有力參考。”馬天焱說。

這朵“云”仍在不斷生長，不斷變大

如果把“薪火云”比作一位學識淵博的專家，那么“融媒體助教體系”可視作其教學助理。

當前，網絡空間已經成為青年官兵獲取信息、溝通交流、學習娛樂的主要途徑。為搶占這塊教育高地，該總隊為“薪火云”增添了“融媒體教育”模塊，讓網絡“變量”成為教育“增量”。

不久前，武警濰坊支隊執勤二中隊指導員王國鑒發現，一些官兵業余時間大多用來玩游戲。王國鑒用了一個笨方法：組織大家觀看一部熱播劇。

有人質疑：“電視劇總有播完的時候，熱度下來后怎么辦？”

“我只需要追劇這個時間差！只要及時轉移了關注點，就能跟上去做思想工作。”王國鑒說。

據了解，該總隊近年來一直在探索實踐網絡建設。2017年，他們著手打造融媒體矩陣。迄今，“山東武警”官方微信公眾號粉絲數突破40萬人，抖音號、快手號粉絲數總和超1100萬人。此次作為“薪火云”系統支撐的一分子，融媒體再次將其強大的“短平快、新活實”優勢發揮得淋漓盡致。

今年年初至今，融媒體矩陣圍繞網民關注熱點、輿論焦點，打造了一批網絡爆款產品，用現象級融媒體教育產品“圈粉”“吸睛”。

這段時間，該總隊新聞文化工作站戰士王敬賀有點忙。他入伍前學的是漫畫，融媒體矩陣負責人“盯”上了他。

不久前，總隊開展“內部關系大家談”網上辨析活動，王敬賀的漫畫既形象生動、通俗易懂，又直擊心靈、發人深省，起到了很好的配合作用。

盛夏時節，官兵厭訓、畏訓情緒有所抬頭。“山東武警”抖音號迅速開設《向你挑戰》專欄，號召全體官兵將自己的絕活亮亮相、比比誰更強。一時間，“健身達人”紛紛應戰，迅速掀起“比學趕超”熱潮。

“網絡時效性強、互動度高、輻射面廣，讓教育更有代入感和穿透力。”該總隊領導說，借助網絡建設，“薪火云”這朵“云”仍在不斷生長，不斷變大。

銳視點

做好傳承與創新的融合增效

■張 鈞

教育之變只有跟上時代之變才會有活力、顯威力。習主席深刻指出，思想政治教育必須緊跟時代要求，堅持守正創新，按照體系構建要求提升教育的時代性和感召力。

思想政治教育的活力在創新、潛力在創新、未來也在創新，必須與時代發展同步、與部隊建設同頻、與官兵思想共振，走好守正創新、融合增效之路，讓生命線在新時代彰顯更強大的生命力。

守正創新的“辯證思維”要立起來。傳承是創新的基礎，創新是傳承的發展。當前思想政治教育講創新，不能局限于口號標新、概念翻新、形式刷新，必須實現觀念更新、內涵出新。特別是隨著信息網絡的發展，一些創新方法豐富了教育內容，拓展了教育形式，但是不能夸大網絡和多媒體的功能效果，應該在傳承中發展，在揚棄中創新，切實找準現代教育手段與傳統教育方式的結合點，使“口傳身教”與“虛擬網絡”相互補充，既抓“面對面”、又抓“鍵對鍵”，既要“線連線”、更要“心貼心”，既堅持“網絡在線”、又注重“深入一線”，多渠道掌握官兵實情，多舉措開展教育引導，多方位校驗教育成效。

信息網絡的“最大增量”要活起來。“網絡+教育”不是簡單的數字相加，而是以網絡技術為載體和抓手，疊加思想政治教育的網絡屬性和教育屬性，體現跨界融合、創新驅動、交互共享等特征的新型教育模式。要認識到網絡是“信息渠道”更是“組織方式”，是“服務手段”更是“治理工具”，是“工作對象”更是“工作骨干”，是“最大變量”更是“最大增量”，必須將其作為撬動思想政治教育創新發展的重要支點，不斷提升思想深度、理論厚度、技術維度、時代速度和應用效度，實現網絡與教育的深層融合和緊密契合。當前，緊要的是要把信息網絡融入教育的思想調查、備課授課、考核評估等各環節，加大網絡教育平臺創設力度，加緊推進網絡平臺建設，廣泛開展網上調查、直播授課、在線互動、自主學習等活動。

多維共育的“力量矩陣”要硬起來。“巧婦難為無米之炊。”必要的硬件、軟件和人員是實現思想政治教育創新發展的基本條件。必須樹立“大教育”理念，把部隊、社會、家庭銜接起來，把國內國際、軍內軍外、網上網下結合起來，形成全方位、寬領域、融合式抓教組教的力量矩陣。尤其要向社會要智慧、要資源、要人才，把海量信息導入教案庫，把地方宣講團請進教室，把課堂設到各類紅色場館，為組教施教提供過硬的軟硬件設施、豐富的教育資源、一流的教員團隊，以堅強的力量支撐推動思想政治教育高質量發展，不斷提升教育的時代性和感召力。

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