原標題：文化立校 若水治學

來源：中國教育報

教育體現哲學，哲學影響文化。水既順勢而為、處下不爭，又不畏險阻、敢于向前。低姿態、高境界，以品質為導向，上善若水，厚德載物，寬容仁厚，柔軟無形又無堅不摧。

山東省濰坊市奎文區樂川街小學教育集團在清晰梳理辦學思路的前提下，確立了“以文化引領立校，用若水哲學治學”的辦學理念，并探索創生出“123456”辦學模式。

“123456”辦學模式是指以統一的文化體系引領，兩個校區各自確定不同發展特色、各美其美，以資源調配、制度管理運行、大型師生活動一體化為切入點，以統一領導管理、統一師資調配、統一教學研究、統一督查評估“四個統一”為規范，以抓常規、突項目、強師資、提質量、顯成效五個工作流程為措施，以立基、協同、融合、同進、共贏、提升“六個發展”的思路為保障，激活辦學的內驅力，迸發集團的新活力，做好集團化辦學，形成文化認同。

文化引領辦學

樹人育心潤物無聲

打造若水文化教育氛圍，潤物無聲。墻壁能勵志，花草能怡情。教學樓墻壁上張貼師生的作品，精心打造孔子學堂等校班活動，讓學生在春風化雨的氛圍中得到潤澤。

兩校通過開展“經典詠流傳”“我是小小書法家”“做值日我能行”“向國慶獻禮”“我為媽媽做件事”等活動，打造“有詩有歌”的德育課堂氛圍，實現活動如水，處處育人，讓學生得到全面而個性化的幸福成長。

構建凝聚若水價值，海納百川，有容乃大。通過全員家訪、開展“說家風、傳家訓、寫家書、曬家照”等活動，提升家長教育水平，優化學生成長環境，體現“五育并舉”“三全育人”的辦學方向。

塑造文化認同

提升集團教學質量

文化影響制度，制度促進文化。教育教學質量是學校發展創新的靈魂。構建“百川課程”體系，發展特色教育。教學上認真做好常規管理，提質增效。集團制定下發了統一的《教師課堂行為規范》，嚴格執行教學計劃，做到開全學科、開足課時，嚴格執行課時計劃。每月定期進行教學常規檢查，以確保課堂教學的正常。制定線上線下教學銜接方案，確保新冠肺炎疫情防控期間教學工作順利進行。

若水哲學治學

固本培元師德師資

哲學引導教育。堅持“以教師為本，個性化開展，差異性成長，整體性提升”的教育哲學理念，采取“專家引領、輪崗交流、青藍結對、一徒多師”等切實有效的措施，建設一支符合時代要求的高素質教師隊伍。

同時集團圍繞“一個亮點、一個不足、一個建議”互相研討交流，使得全體教師更新教學理念，促進了教育理論、教學專業方面的成長。

精耕若水內涵

科學嚴謹高效運營

通過建立一個章程、一個領導班子、一個績效考核方案，形成一事一議、閉環管理的制度體系。先后制定了《集團崗位工作量考核細則》《集團課時量考核細則》《集團日常工作量考核細則》《集團宣傳考核辦法》等13個制度，這些方案正在陸續實施完善之中，下一步將形成集團《職稱競聘方案》。構建人本的“若水管理”體系，充分調動人的主動性和積極性，實現運營暢通。

文化教育互融

喜訊捷報彩繪新篇

若水文化結碩果，教育內容開新篇。2021年9月，“小學勞動教育‘三位一體’實踐模式的探索與研究”在山東省正式獲批立項。

樂川校區在愛家系列比賽中，一名學生獲得“家風家訓好少年”稱號，19名學生分別獲得一、二、三等獎，3名學生獲得“新時代好少年”稱號，一名學生在區演講比賽中獲得三等獎，一名學生獲得紅領巾三星章；5名家長獲得“智慧家長”稱號；7名教師考取家庭教育指導師證書，一名教師獲得班主任技能大賽三等獎，一名班主任獲評科技演講指導教師，兩名教師獲得心理健康教育微課獎，兩名教師獲得家庭教育微課獎，一名教師獲得區級教學能手稱號；學校獲得區級文明校園稱號。

先鋒校區70多名學生在區級以上比賽中獲獎，5人在市級比賽中獲獎，兩人在省級比賽中獲獎。10名學生被評為奎文區“新時代好少年”；多名學生被評為奎文區讀書之星、濰坊市讀書之星、濰坊市環保小衛士、山東省環保小衛士、“濰坊市新時代好少年”，一人榮獲山東省四星章，三中隊被評為奎文區優秀中隊，獲獎比例較上一年增長了19.3%。10余名教師在區級以上比賽中獲獎，教師被評為區優秀教育工作者、奎文區教改先鋒；學校立項一項市級科研課題、兩項區規劃課題。學校獲得濰坊市級文明校園、濰坊市中小學近視篩查工作先進集體、奎文區優秀基層黨組織等榮譽稱號。

教育造就了文化，文化滲透于教育。學校將繼續以文化之、以哲思之，努力培養堪當民族復興重任的時代新人。（譚曉升 李翠云 孫玉榮）

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