原標(biāo)題：創(chuàng)建多彩發(fā)展路徑 讓每名學(xué)生都出彩

來源：中國(guó)教育報(bào)

作為一所集小學(xué)、初中于一體的九年一貫制民辦學(xué)校，山東省聊城市莘縣春筍學(xué)校堅(jiān)持“高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高質(zhì)量管理”的發(fā)展思路，樹立新型教育管理和教育工作理念，著眼全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，積極創(chuàng)建多彩發(fā)展路徑，努力踐行尊重個(gè)性、挖掘潛能，堅(jiān)持讓每一名學(xué)生都出彩，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)和生活的主人，培養(yǎng)了學(xué)生人格健全、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理的良好品質(zhì)。

上下同心 彰顯校園文化

校園文化是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。

近年來，學(xué)校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以“辦好人民滿意的教育”為目標(biāo)，堅(jiān)持“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨，圍繞“讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、讓教師感受育人的幸福”的辦學(xué)思想，秉承“健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的校訓(xùn)，進(jìn)一步確立了“求是創(chuàng)新、和諧向上”的校風(fēng)、“啟智養(yǎng)習(xí)、固本怡情”的教風(fēng)和“樂學(xué)善思、自主合作”的學(xué)風(fēng)。

在辦學(xué)過程中，學(xué)校創(chuàng)建了“一、四、五、三”黨建工程，牢固樹立一顆紅心“為黨育人、為國(guó)育才”的歷史使命，堅(jiān)持以黨建統(tǒng)攬全局，引領(lǐng)發(fā)展。通過“圍繞教學(xué)抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的工作思路，學(xué)生的綜合素養(yǎng)、教師的專業(yè)技術(shù)水平、學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量都得到進(jìn)一步提升。

走進(jìn)校園，現(xiàn)代化教學(xué)樓、學(xué)生公寓、高標(biāo)準(zhǔn)餐廳、標(biāo)準(zhǔn)化操場(chǎng)及20余個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)專用場(chǎng)所相繼建成，多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、微機(jī)室、音樂教室、書法教室、美術(shù)教室、舞蹈室等水平先進(jìn)、設(shè)施完善，為智慧育人提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

以此為基礎(chǔ)，學(xué)校全體教職員工立足崗位，不忘初心、牢記使命，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、奮發(fā)進(jìn)取，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，通過強(qiáng)化常規(guī)管理，大膽改革，狠抓落實(shí)，教師鉚足干勁，學(xué)生激情學(xué)習(xí)、自主管理、健康生活的良好局面初步形成，學(xué)校各項(xiàng)工作規(guī)范有序，各項(xiàng)活動(dòng)開展得有聲有色，教育教學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)各界及廣大學(xué)生家長(zhǎng)的高度認(rèn)可，走出了一條獨(dú)具特色的教育實(shí)踐之路。

全面“提素” 夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)

人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，育人的根本在于立德，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是立德樹人的現(xiàn)實(shí)追求。在這一理念的指導(dǎo)下，學(xué)校始終把立德樹人放在工作首位，積極實(shí)施“養(yǎng)成教育”系列工程，從“疊好被、掃好地、洗好手、排好隊(duì)、吃好飯、讀好書、寫好字、唱好歌、做好操、做好人”這十件小事入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德和文明行為教育，并依托升旗儀式、班隊(duì)會(huì)、專題教育、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等活動(dòng)，全面推進(jìn)德育。同時(shí)，以豐富多彩的藝術(shù)體育、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)為載體，塑造學(xué)生的良好品格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

在常態(tài)化的教育教學(xué)工作中，學(xué)校積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建了“先學(xué)后導(dǎo)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，開設(shè)了豐富多彩的特色課程，涵蓋了益智、文化、藝術(shù)、體育等多種類別，并引進(jìn)了黑白棋、漢諾塔、九連環(huán)、巧放圓形、沖擊三角洲等50余種益智器具，通過探索性的益智游戲，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，開發(fā)學(xué)生的思維潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。此外，學(xué)校還開展了書法、國(guó)畫、鋼琴、古箏、籃球、乒乓球等40多個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，豐富了校園文化生活。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展與應(yīng)用，教育教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和形態(tài)正在發(fā)生變革與轉(zhuǎn)型，學(xué)校積極落實(shí)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，加快教育信息化和現(xiàn)代化建設(shè)，引進(jìn)智慧學(xué)習(xí)本及整套信息化教學(xué)體系，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和技術(shù)，打造富有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)校育人模式，有力推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的躍升。

以愛育人 探索“導(dǎo)師育人制”

在新形勢(shì)下，教育事業(yè)對(duì)教師隊(duì)伍能力和水平提出了新要求，要把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，引導(dǎo)教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人工作體系，學(xué)校2021年開始試行“導(dǎo)師育人制”，探索“教師人人做導(dǎo)師、學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”的教育模式，并鼓勵(lì)教師多元成長(zhǎng)，不斷提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。

一直以來，班級(jí)德育工作都是由班主任“一肩挑”，然而壓力大、矛盾多，任務(wù)艱巨。“導(dǎo)師育人制”調(diào)動(dòng)全體教師參與學(xué)生管理，每個(gè)導(dǎo)師組以班主任為核心、任課教師為成員，每名導(dǎo)師帶10—15名學(xué)生，每周至少與學(xué)生談一次心，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱和挫折。

在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，“導(dǎo)師育人制”將學(xué)校班級(jí)育人的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任導(dǎo)師的任課教師身上，導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通、竭誠(chéng)交流、修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)管理教師群的班級(jí)管理模式。導(dǎo)師采取個(gè)別談話、座談、組織活動(dòng)、課外輔導(dǎo)、小型家長(zhǎng)會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣等各個(gè)方面都要給予關(guān)心和幫助，成為學(xué)生的思想引導(dǎo)員、課業(yè)輔導(dǎo)員、心理疏導(dǎo)員、生活指導(dǎo)員、成長(zhǎng)向?qū)T，互相陪伴、共同學(xué)習(xí)的融洽氣氛也在家校之間形成了一種有溫度的傳遞，推動(dòng)形成了全員育人的格局。

（莘縣春筍學(xué)校校長(zhǎng) 郝慶軍）

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