原標(biāo)題：“外賣男孩”引出的反問：“換作是我，能不能堅持？”

來源：工人日報

據(jù)《新華每日電訊》等媒體報道，近日，在山東齊河一名19歲大學(xué)生度過了一個充實的暑假——在兩個月的暑假生活中，他送外賣攢下1萬多元的生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)，男孩的母親起初認(rèn)為孩子只想體驗生活，沒想到在高溫酷暑暴曬的環(huán)境下堅持了下來。

與其他暑假里的同齡人相比，“外賣男孩”的表現(xiàn)令人眼前一亮。兩個月的堅持不僅讓其母親意外，也讓他成了其他家長口中“別人家中的孩子”。

體恤父母、吃苦耐勞、做事專注，“外賣男孩”身上具有多種難能可貴的品質(zhì)。能堅持在炎熱的假期把一份工作堅持做下去，而且能做出這么好的業(yè)績，實屬難得。對于不少同齡年輕人而言，所缺乏的正是生活的磨煉和對生活的理解。

較之于父輩來說，沒有吃過多少生活上的苦，不太懂得人生的艱難和生活的不易，讓一些年輕人變得脆弱甚至自私，缺乏基本的生活技能甚至常識。對于“外賣男孩”的表現(xiàn)，不少家長心中的疑問是“這個孩子為什么能”；對于其他同齡的孩子來說，內(nèi)心或許也有一個反問，“如果換作是我，能不能夠堅持下去？”

“外賣男孩”的表現(xiàn)看似偶然，但如果從家庭教育和成長環(huán)境來看又是必然的。首先，母親愿意放手讓其體驗生活，這樣的認(rèn)知和選擇非常難得。很多孩子從小缺少體驗生活的機(jī)會，久而久之養(yǎng)成了依賴習(xí)慣，主動參與的積極性不足。其次，孩子有參與體驗生活的主觀意愿，而且具有較強(qiáng)的專注度，不會為一時的困難和挑戰(zhàn)而放棄。

要培養(yǎng)孩子具備這樣的基本素養(yǎng)，除了家庭教育之外，學(xué)校和社會教育同樣不可或缺。如何讓更多孩子能像“外賣男孩”那樣，肯吃苦、能堅持，家庭、學(xué)校、社會要共同創(chuàng)造條件，讓孩子有更多體驗生活的機(jī)會，在實踐中去感受生活真實的樣子，促進(jìn)其成長為一個人格健全、積極向上的人。

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