原標(biāo)題：“三維融合”施策 幼小深度銜接

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：“三維融合”施策 幼小深度銜接

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，落實(shí)“雙減”政策，在山東省昌邑市教體部門的引領(lǐng)和帶動(dòng)下，昌邑市各小學(xué)、幼兒園立足實(shí)踐研究，探索采用“接力式”幼小科學(xué)銜接的優(yōu)化策略，全面貫徹落實(shí)《昌邑市小學(xué)與幼兒園科學(xué)銜接實(shí)施方案》，創(chuàng)新開展幼小銜接專項(xiàng)活動(dòng)，以“三維融合”施策，確保幼兒園到小學(xué)的深度銜接。

“融”研討

建立幼小銜接學(xué)研共同體

（一）精心部署，專項(xiàng)研究

為保證幼小科學(xué)銜接試點(diǎn)工作開局良好，昌邑市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)攜手第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園，成立了由校長(zhǎng)、園長(zhǎng)親自掛帥，教研主任和教師共同參與的“協(xié)作聯(lián)盟”學(xué)研共同體，探究制定出《幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》，系統(tǒng)從校、園兩個(gè)層面確立了銜接計(jì)劃目標(biāo)、過程措施及成效評(píng)價(jià)等整體工作思路。

（二）科研牽引，專業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)研共同體按照學(xué)期初制定的銜接計(jì)劃，每月一次面對(duì)面聯(lián)合教研，及時(shí)解決入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)實(shí)踐中的突出問題，以保證深度銜接常態(tài)化。

一方面共同學(xué)習(xí)了《有準(zhǔn)備的一年級(jí)》《入學(xué)早知道》《幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育精要——關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)》等內(nèi)容，以共同理念明晰銜接工作的前進(jìn)方向；另一方面組織幼兒園教師和小學(xué)教師每月兩次交叉互學(xué)，幼兒園教師走進(jìn)小學(xué)課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩，小學(xué)教師來(lái)到大班幼兒身邊觀察了解，教師從不同的視角切身感受幼小在環(huán)境、課程、生活、活動(dòng)等方面的異同，在交流中更加了解孩子的需求，為接下來(lái)的幼小銜接課程“學(xué)段互通、內(nèi)容互融”奠定良好的基礎(chǔ)。

“融”成長(zhǎng)

探索銜接教育專題課程

（一）梳理入學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)

根據(jù)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件，梳理出與幼兒入學(xué)準(zhǔn)備及適應(yīng)關(guān)系密切的關(guān)鍵素質(zhì)，并圍繞學(xué)科準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備、習(xí)慣準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備四大方面，總結(jié)出了3—6歲幼兒應(yīng)該習(xí)得的對(duì)終身發(fā)展有益的15項(xiàng)核心能力以及對(duì)應(yīng)發(fā)展的62個(gè)核心發(fā)展點(diǎn)。如：在學(xué)科準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)核心能力中發(fā)展數(shù)數(shù)、比較、分類、排序、圖形建構(gòu)、時(shí)間、錢幣、推理、數(shù)感等核心點(diǎn)。

（二）生發(fā)主題微課程

圍繞身心準(zhǔn)備佳、生活準(zhǔn)備全、社會(huì)準(zhǔn)備足、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備優(yōu)四條主線，融合一日生活各環(huán)節(jié)，共同生發(fā)出幼小銜接校、園專題課程，其中：小學(xué)包括“我的校園、我是小學(xué)生、主動(dòng)交往快樂多、我愛運(yùn)動(dòng)”四個(gè)系列共計(jì)12個(gè)主題活動(dòng)，如“我的小書包、你的名字叫什么、我愛五星紅旗”等；幼兒園包括“探秘小學(xué)、快樂準(zhǔn)備、我棒棒噠、畢業(yè)告白”四個(gè)系列共計(jì)16個(gè)主題活動(dòng)，如“從早到晚玩數(shù)學(xué)、不一樣的體育課、最好的先生”等。兩學(xué)段在交叉融合中指導(dǎo)幼兒建立規(guī)則意識(shí)、培養(yǎng)各項(xiàng)能力、激發(fā)良好情感等，以實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的無(wú)縫銜接。

“融”陪伴

打造家園校共育新模式

（一）調(diào)查問卷，按需送訓(xùn)

先后分四次設(shè)計(jì)與銜接相關(guān)問題，通過問卷調(diào)查形式問幼兒園大班家長(zhǎng)、問小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)困惑，通過分析摸清問題。2021年11月，以問卷追蹤形式調(diào)查家長(zhǎng)關(guān)于幼兒的入學(xué)適應(yīng)情況，結(jié)果顯示所有家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，并認(rèn)同科學(xué)銜接能有效縮短入學(xué)適應(yīng)期，這也能使家長(zhǎng)的焦慮情緒有所緩解。

（二）創(chuàng)新形式，互動(dòng)提升

1.開展好“三定期”活動(dòng)

圍繞入學(xué)焦慮、幼兒身心發(fā)展規(guī)律、幼小銜接計(jì)劃等，由“協(xié)作聯(lián)盟”學(xué)研共同體統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)、由班主任負(fù)責(zé)，定期開展了一學(xué)年四期八學(xué)時(shí)的家長(zhǎng)課程；圍繞“一對(duì)一”家訪、“一對(duì)一”剖析、一生一案例等多樣化形式定期開展了家訪與回訪活動(dòng)；圍繞分發(fā)幼小銜接倡議書、超市醫(yī)院交通義工等社會(huì)體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)定期開展了四次家校社活動(dòng)。

2.做實(shí)做細(xì)“四進(jìn)行”活動(dòng)

以幼兒園教研員、小學(xué)教研員、名師團(tuán)隊(duì)等為主體進(jìn)行了四期訂單式家庭教育講座，近6000人次受益；圍繞生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往開展五次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)；以微信公眾號(hào)推送34期幼小銜接專題；以沙盤游戲與家長(zhǎng)咨詢室、家長(zhǎng)沙龍等方式進(jìn)行7次家長(zhǎng)心理疏導(dǎo)。

下一步，昌邑市各小學(xué)、幼兒園將繼續(xù)堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，雙向互動(dòng)、協(xié)調(diào)推進(jìn)，進(jìn)一步健全和完善幼小銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，努力探索形成更加科學(xué)、有效的銜接方法和路徑，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，促進(jìn)孩子健康茁壯成長(zhǎng)！

（李旭日 王興文 朱曉琳 孫雯雯）

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