原標(biāo)題：傳道 授業(yè) 解惑

來(lái)源：人民法院報(bào)

原標(biāo)題：傳道 授業(yè) 解惑

來(lái)源：人民法院報(bào)

唐代大文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》一文中這樣寫(xiě)道：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受（通“授”）業(yè)解惑也。”自古以來(lái)，但凡教書(shū)育人者，必然會(huì)傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解答問(wèn)題。作為學(xué)生，則需隨師學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，進(jìn)而解決問(wèn)題。

古文中的意蘊(yùn)，不單是教育范疇內(nèi)的說(shuō)理，仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)亦對(duì)當(dāng)下法院內(nèi)部人才培養(yǎng)、司法傳承頗有借鑒意義。

“古之學(xué)者必有師”，句首冠以“古之”二字，足以說(shuō)明古人重視師道。而現(xiàn)代社會(huì)，教育的重要性不言而喻，社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，都與教育培養(yǎng)模式息息相關(guān)。

何謂“傳道”，即老師應(yīng)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。老師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有很大的影響，這就要求老師應(yīng)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生給予激勵(lì)。

近年來(lái)，許多年輕人進(jìn)入法院，為法院事業(yè)的發(fā)展輸入了新鮮血液。他們具有學(xué)歷高、知識(shí)豐富的先天優(yōu)勢(shì)，但也面臨著經(jīng)驗(yàn)缺乏、實(shí)踐較少的現(xiàn)實(shí)困境。如此，則需要反思自身短板，多向法院前輩學(xué)習(xí)，以補(bǔ)不足。同樣，前輩則應(yīng)言傳身教，切實(shí)發(fā)揮傳幫帶作用。

除了注重人品人格的提升，“授業(yè)”更要注重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，這也是一個(gè)很重要的磨礪過(guò)程。對(duì)于前輩來(lái)說(shuō)，由于長(zhǎng)期的積累與實(shí)踐，在案件處理、法律分析等方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，需要用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▊魇诮o年輕干警。作為年輕干警，則應(yīng)該更好地接受、吸收、消化這些好的經(jīng)驗(yàn)，充分激發(fā)起自身的學(xué)習(xí)興趣，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)繼承下去。在這個(gè)過(guò)程中，需避免枯燥機(jī)械的灌輸方式，應(yīng)采取滲透模式為好，要做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。

作為司法者，人格培養(yǎng)和知識(shí)汲取是鋪墊是伏筆，審理好每一起案件，則是最終的目的和任務(wù)，這就需要“解惑”。教育模式下，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提出他們的疑惑，老師則面對(duì)面地解決知識(shí)上的難題。而在司法視野下，年輕干警應(yīng)在摸索和實(shí)踐中提出疑問(wèn)，有經(jīng)驗(yàn)的老干警則應(yīng)該主動(dòng)釋疑答惑，促使他們更快地提升和進(jìn)步。“解惑”是培養(yǎng)年輕干警的人格，使他們更好地?fù)碛刑幚戆讣募记珊头椒ǎ@也需要一定的空間，讓年輕干警自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)踐、去提高、去成長(zhǎng)。

司法實(shí)踐之路，并不是一蹴而就的，需要使長(zhǎng)勁、下慢功。基于此，傳道、授業(yè)、解惑三者缺一不可，既循序漸進(jìn)，又互為補(bǔ)充。相信，只要找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)的正確路徑和方向，在法院薪火相傳精神的指引下，司法事業(yè)的接力棒必將能很好地傳承下去。

（作者單位：山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)人民法院）

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