原標題：構建滿足教師需求機制 提升師資隊伍穩定性

來源：光明日報

原標題：構建滿足教師需求機制 提升師資隊伍穩定性

來源：光明日報

山東華宇工學院坐落在歷史文化古城山東省德州市，秉持“培育英才，振興中華，回饋社會，造福桑梓”的辦學宗旨，扎實推進教學改革，現已發展成為以工學為主體，工學、管理學、藝術學、文學等多學科協調發展的應用型本科高校。學校落實“人才強校”戰略，堅持引進與培養并重，師德與學術同修，考核與激勵共促，構建滿足教師五種需求機制，加強民辦本科高校師資隊伍穩定性。

用宏偉的藍圖滿足教師的事業需求

學校以“建百年華宇、創特色名校”為愿景，主動服務地方經濟社會發展，堅持內涵發展、特色發展、創新發展，努力把學校建設成學生滿意、教工自豪、政府重視、社會認可、特色鮮明的高水平應用型大學。先后出臺《頂層設計和教育理念》《推進頂層設計和教育理念貫徹落實的實施方案》等文件，描繪了未來發展的宏偉藍圖，通過教職工代表大會、專題座談、思想大討論等形式深入宣貫，加深理解，深化認識，凝聚共識，使廣大教師熟悉學校發展目標、發展規劃和各階段性工作，把工作與學校要求統一起來，將個人發展融入學校發展之中，與學校同心同向、同頻共振。教師在參與辦學、治校和治學的工作中，不斷提升和發展個人能力。學校注重人崗匹配，用人所長，幫助教師尋找興趣點、挖掘潛力點，調動教師內驅力，提高工作的精度、深度和效度。

用職業的神圣感滿足教師的精神需求

學校強調辦學以教師為本，尊重和依靠教師，以營造尊師重教的氛圍為基礎，以榮譽表彰為驅動，以人文關懷為補充，全方位為教師工作和成長提供支持。

營造尊師重教氛圍。每年教師節學校隆重表彰在教學上作出突出貢獻的教師，并頒發榮譽證書。學校成立黨委教師工作委員會和教師工作部，出臺《關于建立健全師德建設長效機制的實施辦法》等制度。實施教師養德修為工程，從思想政治素質、品德素養和業務素養3個方面精選了24項好習慣項目，設計了對應的實踐清單。教師每學期選擇至少13項重點養成，其余11項守住底線，做到合格。全體教師通過選擇好習慣項目束身自修，激發了內驅力；學校通過開展師德師風理論學習、典型選樹、師德警示教育與考核等活動，形成了助推力。兩者相輔相成，形成合力，促進了教師思想政治水平和師德水平提升，形成了“用心靈教書，以大愛育人”的濃厚氛圍。

建立榮譽表彰體系。學校初步建立涵蓋黨建和思想政治教育、教學、科研、雙創教育等的榮譽表彰體系，設置“優秀黨員”“師德標兵”“最美教師（輔導員）”“教壇新秀”“優秀教師”“科研先進個人”“優秀創新創業導師”等榮譽。通過舉行表彰大會、設置榮譽墻等措施，強化榮譽的激勵作用，使獲獎教師既能自我勉勵、保持教書育人熱情，又能輻射帶動全體教職工，為推動學校教育事業發展作出貢獻。近3年，教職工受到省級表彰56人次，市級表彰30人次，校級表彰932人次。

注重人文關懷。學校高度關注教職工身心健康，邀請專家、學者開展健康講座，每年定期組織健康體檢。改善教職工居住生活環境，配備全套生活設施，確保拎包入住。豐富教職工文旅活動，凝聚團隊力量。建設2棟教師公寓，對教師租房給予補貼。近3年，組織健康講座10余場次，組織免費體檢643人次。

用科學的薪酬機制滿足教師的物質需求

學校構建了以基本薪酬為主，業績薪酬為輔，獎金、福利、社會保障為補充的多元化薪酬體系。基本薪酬是收入固定部分，包含學歷工資、職稱津貼、職務津貼等。業績薪酬是收入浮動部分，包含績效工資、教學工作量及獎勵、科研工作量及獎勵、思想政治教育崗位津貼等。獎金、福利、社會保障是收入補充部分，包含各項榮譽獎勵等。學校堅持每年調整教職工薪資，遵循“多勞多得、優勞優酬”的思想，按照“保基本、突骨干、顧緊缺”的總體原則，實施過程中突出“五個不一樣”，即“干多干少不一樣”“干好干差不一樣”“職稱高低不一樣”“責任大小不一樣”“緊缺與否不一樣”。努力做到“四個一”，即“工資發放一天不誤”“社保繳納一月不拖”“薪資調整一年不落”“福利待遇一次不減”，教師幸福感不斷提升。

用系統的培訓滿足教師的成長需求

學校出臺《全員培訓方案》《教師實踐能力提升管理辦法》等制度，針對中高層管理干部、教學管理人員、專任教師和輔導員的培訓需求，開展各級各類培訓，全面提升全員崗位能力。

管理人員能力提升。在中高層管理干部能力提升方面，學校近3年組織170人次赴廈門大學、浙江大學、北京師范大學等高校學習，邀請多位知名專家圍繞高等教育改革發展、應用型本科高校建設、干部領導力提升等內容開展集中培訓，進一步提升了管理干部的業務能力和管理水平。在教學管理人員能力提升方面，近3年組織120人次赴聊城、廈門大學、合肥學院等地，圍繞應用型高校人才培養方案的制定與實施、教學質量監控與保障體系的構建與實施、專業建設、課程建設、學分制改革等內容，開展集中培訓3場次，提升了教學管理人員的質量意識和教學管理能力。

專任教師能力提升。學校成立教師發展中心，每年投入300—500萬元用于教師培養培訓。在教學能力提升方面，發揮教師發展中心和基層教學組織的作用，完善“三層級三類別八模塊”培養培訓模式，推動教師終身學習、提升能力。對青年教師重點圍繞課程建設、課堂教學、實踐教學、信息技術等，通過“講、導、磨、練、賽、研、評”七種方式開展培養培訓，不斷提高其教學能力、產學研用能力和信息技術應用能力。

實施教師訪問學者項目，遴選骨干教師訪學，跟隨導師開展研究與實踐。在實踐能力提升方面，出臺《教師實踐能力提升管理辦法》《“雙師雙能”型教師認定及管理辦法》。實施訪問工程師項目，鼓勵教師到企業鍛煉、輪訓或到德州市政府有關部門實踐。開展“雙師雙能”型教師認定，明確聘期任務和考核標準，在評優樹先、職稱晉升中向“雙師雙能”型教師傾斜。鼓勵教職工攻讀博士學位，修訂《教職工攻讀博士學位管理辦法》，教師攻讀博士學位期間發放全額工資，給予學費、相關費用和補貼25萬元。近3年，共開展培養培訓338場，參培教師17248人次。

輔導員能力提升。學校充分發揮輔導員學習交流、能力提升、崗位研究、職業發展“四大平臺”作用，對全體輔導員圍繞思想政治教育、黨團和班級建設、職業規劃等九大職業能力開展培訓，提高輔導員的思想政治理論水平和指導服務能力。近3年，組織輔導員參加省級培訓352人次，組織全體輔導員開展校級能力培訓14場次。

用公平的晉升機制滿足教師的發展需求

學校著力暢通職務晉升和職稱評聘雙晉升渠道。在干部選拔任用方面，出臺《管理干部選拔任用與任期考核管理辦法》《后備干部隊伍建設管理辦法》等制度，對管理干部實施任期考核，考核內容包括思想政治表現和師德師風、工作業績、思政課教學、聯系和服務師生情況等。強化干部梯隊建設，注重對后備干部選拔和培養，后備干部享受相應級別的職務補貼。近3年，晉升中層干部37人。在職稱晉升方面，出臺了《初、中級專業技術職務評審辦法（修訂）》《高級專業技術職務評審辦法（修訂）》等文件，將師德表現作為首要條件，突出教育教學能力和業績，重點考察教師代表性、創新性成果的學術價值和社會影響。定期組織專業技術職務評審，堅持評聘分開，明確聘期任務，開展聘期考核，促進教職工在崗研崗，提升教學、科研、社會服務水平。近3年，專業技術職務評審通過563人，其中，正高級和副高級123人，中級365人，初級75人。

山東華宇工學院積極構建師資隊伍建設機制，滿足教師事業、精神、物質、成長和發展五種需求，努力創造讓教師能夠“體面生活、舒心工作、在競爭中成長和發展”的環境，提升教師幸福感、使命感、自豪感、成就感和獲得感，幫助教師潛心投入教學、科研工作并取得突出成績。

（作者：孔建華 蘇紀禎 張依娜）

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