原標題：以數字化推進區域智慧教育新生態構建

來源：中國教育報

原標題：以數字化推進區域智慧教育新生態構建

來源：中國教育報

黨的二十大報告中提出，推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》將智慧教育列入十大數字化應用場景。

“智慧教育示范區”創建項目專家組秘書處遴選的智慧教育優秀案例體現了實踐領域的進展，如智慧學習環境建設初見成效，北京東城建設“數據大腦”；上海閔行構建智慧教育云平臺；湖北武漢統籌建成智慧校園、人工智能實驗室與智慧圖書館等智能學習空間。新型教學模式應用相繼涌現：湖南長沙推進網絡學習空間應用，建設“千群萬課”農村網絡聯校群；山西運城構建以學生探究為主的創客教育課程體系；四川武侯打造學生課前自主學、課中精準學、課后拓展學的線上線下相融合的教學模式；廣東深圳打造云端學校，探索雙師教學模式。協同創新機制探索持續推進：北京海淀成立互聯網教育研究院，推動產學研協同；浙江溫州建立“大共同體”平臺推進機制；安徽蚌埠建立“政企校研”協同創新機制；山東青島成立國際人工智能教育聯盟。

同時，區域智慧教育發展仍面臨一些挑戰，普遍存在“面面俱到”現象，特色不鮮明；區域大多以“摸著石頭過河”的方式發展智慧教育，科技支撐不足；對已較為成熟且取得較好成效的新模式與新途徑宣傳推廣不足，未能形成“以點帶面、從線到片”的輻射帶動作用，社會對智慧教育認知度還不夠高。

推進教育數字化，構建區域智慧教育新生態，需要立足自主理論與實踐創新，走具有中國特色的智慧教育發展道路。

一是加強循證研究與指導，深入推進“智慧教育示范區”創建項目。“智慧教育示范區”是一次開創性探索，是智慧教育研究與實踐的“沃土”。對實踐成效，可以考慮以“應用數據”為核心，構建智慧教育發展指數和測評工具，對示范區開展績效評估，同時充分發揮專家的指導咨詢作用，深入一線開展循證研究，有針對性地開展實踐指導和成效分析；擴大“智慧教育示范區”創建范圍，堅持特色發展與區域協同、問題導向與創新引領相結合，把拔尖創新人才培養作為核心目標與突破口；充分發揮科研機構與智庫作用，研究適合世情、國情、民情的區域智慧教育發展路徑，為區域智慧教育發展提供理論指導與解決方案。

二是推進國家智慧教育平臺在區域的深入應用，擴大優質教育資源覆蓋面。國家智慧教育平臺是推進教育數字化戰略行動的一項重大工程，對示范區來說，需要將分散的數字平臺與國家智慧教育平臺互聯互通，打造國家與區域貫通的教育公共服務數字底座；構建雙向協同的優質教育資源眾創共享機制，鼓勵學校與師生向國家智慧教育平臺輸送優質教育資源；圍繞國家智慧教育平臺教育資源、應用場景、主要功能、操作方法等開展培訓，推進學生、教師、學校、家長常態化使用國家智慧教育平臺。

三是優化教育科技創新項目的規劃布局，推動科技與教育雙向賦能。智慧教育是利用智能技術支撐教育全領域、全要素、全業務、全流程的數字轉型與智能升級。針對智慧教育的發展問題與技術短板，需要設立引導性項目，采取“揭榜掛帥”方式，確定具有優勢的研究、實踐、技術主體單位，開展有組織科研；對推進教育數字化與智慧教育有顯著成效的地方、單位、學校、平臺予以重點支持，打造“樣板工程”；積極利用國家重點研發計劃項目的理論、模型、技術、平臺、裝備等研發成果，率先在區域開展試點示范應用。

四是深化區域智慧教育發展機制創新，服務經濟社會高質量發展。智慧教育發展是一項系統變革工程，需要政府、學校、科研機構、企業等形成上下貫通、一體推進的工作機制，提升教育服務經濟社會發展能力。政府在政策與資金等方面支持區域與學校大膽嘗試，建立長周期跟蹤研究機制；企業開展技術創新、服務創新，研發區域智慧教育發展解決方案；科研機構與智庫積極開展人工智能條件下的教育社會實驗，為實踐探索提供理論依據，并將教育科技成果在區域轉化與應用。

五是打造區域智慧教育品牌，傳播先進經驗與優秀案例。立足中國國情，加大對國內智慧教育研究與實踐的國際傳播。征集與匯編智慧教育優秀案例，通過電視節目、報刊、新媒體、研討會等方式推廣典型經驗與解決方案；成立區域智慧教育發展合作聯盟，通過旗艦項目、專題培訓、資源共享，打造區域智慧教育發展生態圈與共同體；加強國際交流合作，互學互鑒，為世界智慧教育發展貢獻中國智慧與中國方案，努力成為智慧教育的國際引領者。

（作者系北京師范大學智慧教育研究院副院長）

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