原標(biāo)題：“接納包容改變了孩子”

來源：中國教育報

原標(biāo)題：“接納包容改變了孩子”

來源：中國教育報

一名被確診為孤獨癥的“來自星星的孩子”，山東省濰坊高新區(qū)清平小學(xué)六年級隨班就讀學(xué)生商喜程，近兩年接連榮獲山東省青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計大賽一等獎、全國第十五屆宋慶齡獎學(xué)金。從坐不住到可以獨立上課、當(dāng)上了小組長，從不會寫字到字寫得越來越工整，從對編程表現(xiàn)出獨特的興趣到在信息技術(shù)類比賽中獲得獎項。商喜程的成長變化，讓他的父母感到非常欣慰。

“學(xué)校并沒有因為他的特殊而忽視或者區(qū)別對待，相反是勤加鼓勵和引導(dǎo)，無偏見、不消極，接納包容，一視同仁地滿足發(fā)展需求，改變了孩子。”商喜程的爸爸告訴記者。

近年來，清平小學(xué)積極開展融合教育。商喜程在學(xué)校教師程照麗、劉芳等的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，與同學(xué)相處得越來越融洽，計算機方面的天賦也得到發(fā)掘，潛能不斷開發(fā)，找到了“隱形的翅膀”。

清平小學(xué)校長魏濤介紹，商喜程的成長不是個例，在清平小學(xué)，有19名隨班就讀學(xué)生，他們在這里都享受到了特別的接納包容教育，都在頑強、快樂地成長。此外，對沒有能力到校就讀的重度殘疾學(xué)生，學(xué)校還實施送教上門。

記者在校長辦公室看到一份學(xué)校的融合教育學(xué)生檔案，其中除了學(xué)生信息、榮譽記錄、學(xué)業(yè)考試記錄外，還包括學(xué)生評估分析圖、個別化教育月計劃、隨班就讀班級教師評價表等。

“這是我們對學(xué)生進(jìn)行康復(fù)教育和融合教育過程的精細(xì)跟蹤記錄，方便參與這些學(xué)生教育的每個老師更快地了解孩子發(fā)展成長的程度，也讓孩子的成長、進(jìn)步有跡可循。”魏濤說。

培養(yǎng)一名學(xué)生，解放一個家庭。在清平小學(xué)有一個“清平天使”微信群，里面都是該校參加融合教育的孩子。因為社會上的康復(fù)課程大多收費不菲，很多家庭對孩子的康復(fù)費用支出捉襟見肘。

為此，清平小學(xué)拿出專項費用，聘請專業(yè)教師到校為孩子們上康復(fù)課，形成了隨班就讀學(xué)生根據(jù)需要上午在普通班級上課，下午在相關(guān)資源教室接受康復(fù)訓(xùn)練的“康教結(jié)合”訓(xùn)練模式。每天下午兩點，清平小學(xué)資源教室的非洲鼓課程、輪滑課程、生活適應(yīng)課程等，既能讓孩子們實現(xiàn)融合教育，又能得到個別化輔導(dǎo)。

此外，清平小學(xué)聘請專業(yè)教師系統(tǒng)地開展隨班就讀應(yīng)知應(yīng)會等教師全員培訓(xùn)，讓每一位教師都能在理念、策略、方法上了解特需學(xué)生，實現(xiàn)課堂參與多樣性，激發(fā)課堂參與自主性。該校每年有20多名班主任、任課教師參加特殊教育骨干教師培訓(xùn)，并取得相關(guān)證書。

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