原標題：建立教師教學述評制度 促進學生發展

來源：中國教育報

原標題：建立教師教學述評制度 促進學生發展

來源：中國教育報

學業述評是任課教師對學生的學習表現和學習成果的描述性評價，借此了解每名學生的學情變化，進而做到因材施教。

作為滕州市學業述評試點單位，山東省棗莊滕州市紅荷路實驗小學（以下簡稱“紅荷路實小”）積極探索建立中小學教師教學述評制度，推進中小學教師教學述評改革。

建立教師教學述評制度 發揮評價的教育功能

紅荷路實小成立了由校長任組長，棗莊市教學能手、滕州市名師、骨干教師等優秀教師為成員的述評改革實踐團隊。

學期初，教師和學生圍繞述評標準進行協商和討論，形成一致意見。學期末，教師結合學生一個學期的學習成長變化進行述評。述評時，教師從學生的學習表現、學科素養及個性化建議三方面進行描述性評價。

同時，學校要求教師在進行學期述評時做到以下三點：一是關注學生的學習過程，看到“每一名學生”。教師以學科述評維度和述評標準要求為依據，在日常教學中要關注每一名學生的學習過程與學習態度等表現，看到“每一名學生”，為期末述評做好前期準備。二是了解學生的發展變化，欣賞“每一名學生”。教師要及時了解學生的學習和身心發展變化，針對學生在不同階段的變化因材施教，欣賞“每一名學生”。三是描述學生的個性發展，成就“每一名學生”。教師在關注學生的學習過程、了解學生的發展變化的基礎上，結合教學過程中學生的知識掌握情況及習慣養成、思維品質等各方面表現，參考學生自評和同伴互評情況，每學期末針對學生一個學期的學習成長變化和學習成果，依據述評維度和評價標準進行全面真實的述評，并給予個性化的學習進階建議，達到成就“每一名學生”的目標。

紅荷路實小通過構建全方位、明晰的評價體系，充分發揮評價的教育功能，對學生學業進行全方位評價，用評價來促進學生的發展。

重激勵 讓每一名學生的成長與優點都能被看見

一篇有溫度、有情感、有故事的學業述評，能夠充分調動學生的學習內驅力。為鼓勵教師立足學生個性差異，創新學業述評的表達形式，實現教書育人效能，紅荷路實小以三年級學生為試行對象，開展教學述評。

以下為該校一名語文教師的述評案例：“天真可愛的瀟凡同學，進入三年級的第一天，老師就牢牢記住了你的名字。老師能感受到你對語文學習的濃厚興趣，上課端正的坐姿是你認真學習的態度，專注的眼神滿是對知識的期待，你在課下總跟在老師后面問問題，而且書寫能夠做到正確、美觀。你還是一名細心的學生，出現的錯題能夠及時訂正，并把錯題用心地整理在錯題本上，這個方法真不錯。而且你還積極主動預習新課，對于學習中的困難能夠自己想辦法解決或者去向他人請教。你能夠做到邊讀邊想象畫面，你的朗讀讓我們感受到了語言的魅力以及文章作者的情感。你熱愛讀書，能復述故事，對于必讀書目總是靜心閱讀。學校舉行的‘我想讀給您聽’讀書活動，你積極踴躍參加，經過反復練習，最終被學校選中，并推出展播視頻。同時，讀書活動也給你帶來了更多自信。通過努力，本學期你在‘筆墨飄香’‘聲情并茂’‘妙語連珠’‘詩意盎然’四個項目的測評中表現優異，均被評定為優秀等級，祝賀你。在語文習作方面，老師再給你一點小小的建議：學習之外也要做個生活中的有心人。用心觀察生活，把你看到的、聽到的、想到的、感受到的隨時記錄下來，讀書時把好詞好句摘抄下來，做到‘不動筆墨不讀書’，做好素材的積累。相信經過不斷努力，你的習作水平會更上一層樓。瀟凡，下學期學校會舉辦‘詩詞小達人’評選活動，感興趣的話可以在假期里進行每日誦讀，做好參賽準備，爭取做‘腹有詩書氣自華’的紅荷學子，看好你，加油！”

從這篇述評中不難看出，該校教師在撰寫學業述評的時候非常注重對學生進行激勵和引導，不單單關注學生的學習成果，對學生的學習表現亦很重視。這也與該校所提倡的“因人而異，舒張其自由，鼓動其求知，贊賞其創造，促進其成長，讓每一名學生的成長與優點都能被看見”理念不謀而合。

引領教師成長 探索校本特色的學業述評制度

在紅荷路實小，教育管理者和教師集思廣益，積極探索以學生為中心的學業述評方式，轉變教育評價觀念，不斷提高教師進行教育評價的基本素養和能力，形成具有校本特色的學業述評制度。

將撰寫學業述評納入教師考核內容。一是要把學業述評落實到任課教師的日常工作中，嘗試采用不同形式的學業述評方法，探索學業述評制度的建立；二是將學業述評與任課教師的專業發展和進修培訓掛鉤，使任課教師充分認識到評價素養和評價能力在教師專業發展中的重要性；三是將學業述評與任課教師的考核評優掛鉤，充分激發教師在學業述評工作中的積極性和創造性。

以學業述評專項培訓提高教師評價能力。一是通過加強學業述評的相關培訓和學習，激發教師的積極性，為推進學業述評工作做好思想準備；二是不斷提高任課教師的評價素養和評價能力，具體包括教育評價的理念轉變、知識學習、技能培訓、評價交流和評價應用等方面內容；三是開展針對教師撰寫學業述評的工作述評，促進關于學業述評工作的評價交流和評價應用，切實幫助任課教師提高撰寫學業述評的能力和水平。

探索校本特色的學業述評制度。紅荷路實小通過定期開展學業述評工作研討會等活動，探索建立校本特色的學業述評制度。一是組織教師針對學業述評進行研討交流，提高不同學科任課教師對新時代教育評價的認知水平，樹立以學生為中心的評價觀念，逐步明確撰寫學業述評的內容和標準；二是通過開展不同形式的學業述評，促進評價辦法多元化；三是加強對撰寫學業述評規范化、格式化的文本探索，充分發揮任課教師的創造性，逐步形成具有學校特色的文本格式。

在中小學生綜合素質評價改革中，學業評價是重要的一環。只有切實推動學業評價改革不斷走向深入，才能真正實現因材施教，促進學生全面而有個性發展。紅荷路實小在探索中小學教師教學述評改革之路上邁著堅實的步伐，必將行穩致遠。

（山東省棗莊滕州市紅荷路實驗小學校長 田雁領）

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