原標(biāo)題：“三個(gè)強(qiáng)化”提升青年教師職業(yè)素養(yǎng)

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：“三個(gè)強(qiáng)化”提升青年教師職業(yè)素養(yǎng)

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

教師是立教之本、興教之源。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。臨沂大學(xué)全面貫徹黨的教育方針，秉承“課程為本、團(tuán)隊(duì)托舉、賽事錘煉”的理念，不斷加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)，助力青年教師快速成長(zhǎng)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升注入青春動(dòng)能。

強(qiáng)化課堂教學(xué)改革

以課程為依托助力青年教師站穩(wěn)講臺(tái)

課程建設(shè)是人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主渠道，將課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革有機(jī)融合、齊抓共管，是提升青年教師教育教學(xué)能力的重要手段。學(xué)校積極推動(dòng)以“優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，凸顯教學(xué)特色；改革教學(xué)方法，提升教學(xué)效果；推進(jìn)教學(xué)信息化，賦能一流課程建設(shè)”為核心的課堂教學(xué)改革，助力青年教師站穩(wěn)講臺(tái)。

面對(duì)青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏、教學(xué)內(nèi)容缺乏深度與廣度、理論與實(shí)踐脫節(jié)等瓶頸問題，學(xué)校廣泛征集并整理了近300個(gè)涵蓋教學(xué)創(chuàng)新、課程思政設(shè)計(jì)、線上教學(xué)實(shí)戰(zhàn)及教學(xué)改革成效的優(yōu)質(zhì)案例，搭建交流共享平臺(tái)，讓青年教師在借鑒與反思中快速成長(zhǎng)；鼓勵(lì)青年教師定期審視并優(yōu)化課程大綱，重構(gòu)教學(xué)模塊，加大項(xiàng)目式、案例式教學(xué)比例，將學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)與課程思政元素有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容，讓知識(shí)體系更加系統(tǒng)前沿、課堂教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。

在教學(xué)方法改革方面，學(xué)校以一流課程建設(shè)為抓手，加大翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)的推廣力度，結(jié)合省級(jí)講課比賽，積極推廣啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，鼓勵(lì)青年教師參與一流課程建設(shè)和教改項(xiàng)目申報(bào)，形成了以項(xiàng)目建設(shè)錘煉教研能力、以教研成果支撐項(xiàng)目建設(shè)的良性循環(huán)。近3年，青年教師主持省級(jí)課程和教學(xué)改革研究項(xiàng)目的比例分別達(dá)到30%、40%。

在教學(xué)信息化推進(jìn)方面，學(xué)校引入“雨課堂”“知到”“學(xué)習(xí)通”等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，立項(xiàng)運(yùn)行89門線上課程，遴選300門課堂教學(xué)模式改革課程，為傳統(tǒng)教學(xué)模式的信息化轉(zhuǎn)型升級(jí)提供硬件支撐；鼓勵(lì)青年教師深度參與課程信息化建設(shè)，承擔(dān)一流課程開發(fā)任務(wù)，助推青年教師在實(shí)踐中探索出適合在線教學(xué)的有效策略與方法。在學(xué)校獲批建設(shè)的77門國(guó)家、省級(jí)一流課程中，青年教師獲批建設(shè)課程達(dá)到29門，為學(xué)校一流課程建設(shè)貢獻(xiàn)了青春力量。

強(qiáng)化教學(xué)研討互動(dòng)

以團(tuán)隊(duì)為支撐助力青年教師提升教研能力

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師隊(duì)伍、提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。學(xué)校持續(xù)加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，完善老中青“傳幫帶”機(jī)制，制定了《臨沂大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法》，構(gòu)建起層次分明、梯度合理的“四級(jí)體系”教師梯隊(duì)，即青年教師、骨干教師、課程群帶頭人、教學(xué)名師，形成良好的教師成長(zhǎng)生態(tài)鏈。針對(duì)青年教師，學(xué)校實(shí)施導(dǎo)師制度和“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，通過資深教師的言傳身教，助力青年教師在教學(xué)科研道路上快速成長(zhǎng)。學(xué)校堅(jiān)持學(xué)科專業(yè)一體化發(fā)展策略，構(gòu)建科研與教學(xué)相互促進(jìn)的良性循環(huán)機(jī)制。通過推動(dòng)青年教師參與科研團(tuán)隊(duì)，將科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，提升教學(xué)的前沿性和實(shí)用性，為學(xué)生提供了更多參與科研的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

為進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)研究與交流，學(xué)校修訂并完善了《臨沂大學(xué)教學(xué)榮譽(yù)體系建設(shè)方案》，將優(yōu)秀基層教學(xué)組織，如教研室、教學(xué)研究中心等，納入榮譽(yù)體系的核心范疇，為青年教師的成長(zhǎng)提供交流和發(fā)展的平臺(tái)；大力推進(jìn)虛擬教研室建設(shè)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)打破時(shí)空的界限，促進(jìn)教師間的跨地域、跨學(xué)科合作；要求各學(xué)院建立起豐富多彩的教研活動(dòng)專欄，確保每一項(xiàng)教研活動(dòng)都能扎實(shí)開展，有效促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳承與創(chuàng)新。

另外，為更好地促進(jìn)專業(yè)知識(shí)更新、教學(xué)能力提升、國(guó)際視野拓展，學(xué)校不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，積極舉辦高規(guī)格的學(xué)術(shù)報(bào)告、公開示范課、觀摩交流活動(dòng)，為青年教師搭建了廣闊的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)；鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類教學(xué)會(huì)議與培訓(xùn)，以便教師及時(shí)了解新的教學(xué)理念，開闊視野。學(xué)院層面，通過定期的教學(xué)沙龍、青椒論壇等活動(dòng)，聚焦教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)，分享教學(xué)心得，有效提升了青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。

強(qiáng)化激勵(lì)保障機(jī)制

以比賽為抓手助力青年教師提高教學(xué)水平

教師教學(xué)比賽是提升青年教師教學(xué)能力、提高學(xué)校教育水平的重要抓手。為激發(fā)青年教師參賽的積極性，學(xué)校不斷完善立體化的成果導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制，在教學(xué)榮譽(yù)體系中增加了實(shí)踐類優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)和基層教學(xué)組織評(píng)選中明確了對(duì)青年教師的培養(yǎng)與指導(dǎo)要求，彰顯了學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量與教師成長(zhǎng)的高度重視，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，教學(xué)研究與改革項(xiàng)目、教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)及人才培養(yǎng)成效的立體化評(píng)價(jià)體系，拓寬了教學(xué)成果獎(jiǎng)的培育路徑，為教師提供了多元化的展示平臺(tái)與成長(zhǎng)通道。

為更加精準(zhǔn)地對(duì)參賽青年教師進(jìn)行專業(yè)化幫扶和指導(dǎo)，學(xué)校以省級(jí)教學(xué)比賽為引領(lǐng)，充分發(fā)揮教研室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過集體備課、課程打磨、專業(yè)指導(dǎo)等一系列措施，激發(fā)青年教師的教學(xué)熱情與創(chuàng)造力，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法與手段的持續(xù)創(chuàng)新，有效提升了青年教師的教學(xué)準(zhǔn)備與教學(xué)實(shí)施能力。

此外，學(xué)校不斷加強(qiáng)專家評(píng)委隊(duì)伍建設(shè)，先后遴選20余名參賽經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、年輕的省級(jí)教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)教師，充實(shí)到專家評(píng)委隊(duì)伍中，優(yōu)化了評(píng)委隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了老中青結(jié)合，為常態(tài)化的模擬比賽提供了有力保障。近3年，學(xué)校在省級(jí)講課比賽中獲獎(jiǎng)42項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)10項(xiàng)。

“三個(gè)強(qiáng)化”的實(shí)施，是學(xué)校對(duì)青年教師發(fā)展全生命周期關(guān)懷的具體體現(xiàn)，不僅為青年教師搭建了快速成長(zhǎng)的橋梁，也促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的顯著提升，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面躍升奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（本文系臨沂大學(xué)2023年度本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“青年教師教學(xué)能力提升路徑研究與實(shí)踐”［項(xiàng)目編號(hào)：JG2023M19］階段性成果）

（張玉梅 李傳明 劉長(zhǎng)龍）

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