原標題：跨區(qū)域協(xié)作 共育數(shù)字媒體技術(shù)人才

來源：中國教育報

原標題：跨區(qū)域協(xié)作 共育數(shù)字媒體技術(shù)人才

來源：中國教育報

為加強中高職教育銜接，推動職業(yè)教育縱向貫通與橫向融通，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淄博工業(yè)學(xué)校與數(shù)字媒體技術(shù)領(lǐng)域10所院校、12家企業(yè)攜手共建新一代信息技術(shù)（二）國家職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊協(xié)作共同體，構(gòu)建中高職模塊化課程體系銜接“1244”模式，為職業(yè)教育體系人才貫通培養(yǎng)注入了創(chuàng)新動力。

淄博工業(yè)學(xué)校自2014年起開設(shè)“3+2”專科、“3+4”本科中高本貫通班，為學(xué)生提供了一條系統(tǒng)培養(yǎng)專科、本科層次應(yīng)用型技能人才的新途徑，為中職學(xué)生提供了一條通往大學(xué)的新賽道。湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托省中高職銜接試點項目自2015年起與5所學(xué)校成功實施中高職銜接培養(yǎng)，2023年起聯(lián)合本科院校開展“楚怡工匠”本科層次人才培養(yǎng)試點，加速構(gòu)建多方參與、多形式培養(yǎng)的中高本一體化協(xié)同機制，助力現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。兩校緊密對接數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)技術(shù)鏈行業(yè)企業(yè)，圍繞職業(yè)能力分級培養(yǎng)一個中心、文化與科技兩項素養(yǎng)、四項標準統(tǒng)一協(xié)同、四維能力梯次提升，探索了中高職銜接模塊化課程體系“1244”構(gòu)建模式。

聚焦職業(yè)能力分級培養(yǎng)一個中心，貫通中高職人才培養(yǎng)規(guī)格

兩校與企業(yè)密切協(xié)同，針對行業(yè)、企業(yè)開展人才需求與崗位能力調(diào)研，深入分析調(diào)研數(shù)據(jù)，梳理典型工作任務(wù)。依據(jù)素質(zhì)、知識、能力三個維度對典型工作任務(wù)進行深入解構(gòu)。按照“目標一致、內(nèi)容一貫”原則，劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提煉典型崗位，梳理分析出初級能力60條、中級能力63條、高級能力58條，錨定人才培養(yǎng)目標，貫通中高職人才培養(yǎng)規(guī)格。

緊扣文化與科技兩項素養(yǎng)，重構(gòu)模塊化課程體系

依托管子文化研究中心和非遺文化傳承工作室，建設(shè)公共素養(yǎng)平臺和“文化+”課程，優(yōu)化課程思政內(nèi)容，將社會主義核心價值觀、工匠精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院、工作室等，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，引入數(shù)字媒體新技術(shù)、新工藝，基于工作過程重構(gòu)專業(yè)模塊，實施綜合項目實踐，產(chǎn)出項目成果，錘煉職業(yè)技能，增強創(chuàng)新能力。

兼顧四項標準統(tǒng)一協(xié)同，推進中高職課程體系銜接

為確保中高職教育階段之間課程教學(xué)的有效對接與持續(xù)連貫性，經(jīng)過深入的實踐探索，兼顧四項標準的統(tǒng)一與協(xié)同發(fā)展：一是實施體系結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一規(guī)劃，確保中高職課程體系的整體架構(gòu)協(xié)調(diào)一致；二是確立課程標準設(shè)計理念的統(tǒng)一性，保障課程目標的連貫性、課程內(nèi)容的遞進性、課程方法的創(chuàng)新性、教師隊伍的協(xié)同性等；三是統(tǒng)一建設(shè)評價體系，建立智慧化增值性質(zhì)量評價體系，實現(xiàn)多元化主體、全面化內(nèi)容、智慧化方式、實時化效果；四是統(tǒng)一的資源規(guī)范，遵循一體化設(shè)計邏輯，統(tǒng)一技術(shù)資源規(guī)范、資源分類，確保兼容性和互操作性，通過標準化教學(xué)資源的共享與利用，進一步提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

實現(xiàn)四維能力梯次提升，精心培育高素質(zhì)數(shù)媒人才

針對學(xué)生綜合職業(yè)、實踐、創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)能力，設(shè)計了遞進式的能力培養(yǎng)體系，隨著中高職教育階段深入，逐步強化關(guān)鍵能力，注重能力遞進與生涯規(guī)劃，確保學(xué)生畢業(yè)時既有專業(yè)硬技能，也有適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的軟實力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)通道的貫通。

兩校攜手推動“1244”構(gòu)建路徑的實踐，不僅在湖南省和山東省兩地基于兩校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開展了多個班級的中高職銜接試點，還依托創(chuàng)新團隊協(xié)作共同體在重慶工商職業(yè)學(xué)院、重慶黔江中等職業(yè)學(xué)校等12所院校進行了推廣應(yīng)用，并取得了積極成效，構(gòu)建了對接職業(yè)標準的“平臺+模塊+項目+成果”模塊化課程體系，共同開發(fā)課程標準24門，共建省級精品課程4門，教師協(xié)同教學(xué)6人次/學(xué)期，開發(fā)模塊化教材8門，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步提升，提高了人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。

近3年，兩校數(shù)媒專業(yè)在育人成果上表現(xiàn)突出，中高職銜接班級學(xué)生獲國家獎學(xué)金10人、省級技術(shù)能手等省級以上榮譽14人，參加全國技能大賽獲獎23人、參加省級技能大賽獲獎78人，考取“1+X”證書385人次，考取職教本科院校172人。同時，兩校課程改革也取得了一定成果，獲省級以上教學(xué)成果獎3項，承擔(dān)國家、省市級課程改革類課題13項，發(fā)表論文34篇，出版教材29本，“十四五”規(guī)劃教材5本，發(fā)布國家在線精品課程1門，省級精品課程13門，立項3個國家教學(xué)資源庫，省級教學(xué)資源庫3個；在職業(yè)教育國培、省培講座中分享經(jīng)驗20余次。魯湘兩校還致力于校企深度融合，為區(qū)域多家企業(yè)提供70余項技術(shù)服務(wù)，推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，創(chuàng)作文創(chuàng)作品200余項，制作的公益宣傳片有力促進了鄉(xiāng)村振興。

（本文系教育部門第二批國家級別職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊課題研究項目“新時代職業(yè)院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域團隊教師教育教學(xué)改革創(chuàng)新與實踐”［課題編號：ZH2021120201］、“中高職銜接視域下對接職業(yè)標準的中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系研究與實踐”［課題編號：ZI2021120203］階段性成果）

（李輝熠 李宇翔 宗麗 張敬 張立里）

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