近日，微信朋友圈因?yàn)樾W(xué)語文教材“炸了”：一是考證出《愛迪生救媽媽》這篇課文是杜撰的，二是說小學(xué)語文教材被指涉及國外內(nèi)容太多。這令不少家長十分疑惑：放著大量經(jīng)典作品不用，為什么要杜撰文章?本該是“最美中國風(fēng)”，卻出現(xiàn)了不少國外元素，是為了更“洋氣”嗎?

記者逐一翻閱一至六年級12冊小學(xué)語文教材發(fā)現(xiàn)，部分課文采用國外元素的現(xiàn)象確實(shí)存在，但比例僅占15%。濟(jì)南市的小學(xué)教研員和語文老師表示，每個時代的語文教材都體現(xiàn)每個時代的特色，采用國外內(nèi)容的初衷是與國際接軌，同時拓寬學(xué)生視野。課本除了知識點(diǎn)的教授，還承擔(dān)著對學(xué)生的品德指導(dǎo)功能，最起碼“不能用‘假課文’來教學(xué)生誠實(shí)”。

家長疑惑：愛迪生“被早慧” 矛盾怎么成了“進(jìn)口貨”?

前不久，杭州市外語實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長張敏偶爾發(fā)現(xiàn)，人教版二年級下學(xué)期第30課《愛迪生救媽媽》的課文中有疑點(diǎn)：課文內(nèi)容是愛迪生7歲那年媽媽得了闌尾炎，上醫(yī)院來不及必須在家手術(shù)，因燈光昏暗愛迪生想出了鏡子聚光的辦法，手術(shù)成功后媽媽得救了。

這篇課文無論是課本還是老師的教參都沒有注明文章的作者和來源，細(xì)心的家長發(fā)現(xiàn)，1847年出生的愛迪生7歲那年是1854年，而世界上第一例闌尾炎手術(shù)是1886年。

家長質(zhì)疑：難道學(xué)生們學(xué)了一篇“假課文”?

語文課本里，被指出“習(xí)慣性杜撰”的文章還有不少。比如《地震中的父與子》中說1989年美國洛杉磯發(fā)生大地震，但事實(shí)上1989年美國洛杉磯沒有發(fā)生地震。還有《烏鴉反哺》，生物學(xué)上已經(jīng)證明烏鴉沒有這種習(xí)性，也沒有家庭，無從反哺。

還有學(xué)生家長反映，以前學(xué)“矛盾”一詞的時候，是一個賣矛與賣盾的人自相矛盾的故事，而翻開今天的課本，內(nèi)容和配圖全變成了國外的內(nèi)容。“矛盾，出自《韓非子》，故事淺顯生動，非常便于讓學(xué)生明白什么是自相矛盾，好好的干嘛換成國外的?”

梳理課文：“涉外”內(nèi)容占15% 傳統(tǒng)文化比重也在增加

目前濟(jì)南小學(xué)生正在使用的人教版教材共12本，其中包括一年級上下兩冊為新版部編教材，二年級到六年級10本教材為人教版舊版教材。記者逐冊進(jìn)行了閱讀。

在目前一年級學(xué)生使用的兩冊新版教材中，一年級上冊共14篇課文，其中涉及外國文章的有兩篇，分別是出自伊索寓言的《烏鴉喝水》和俄羅斯作家的《小蝸牛》，一年級下冊外國文章僅有一篇，為出自日本的《一個接一個》。

在二年級到六年級使用的舊版教材中，二年級上冊34篇課文，涉及外國內(nèi)容的文章有3篇;二年級下冊32篇課文里僅有4篇為外國文章。三年級上冊及下冊均有32篇課文，每冊有6篇外國文章。

四年級課文中涉及國外內(nèi)容的共有10篇，如《巨人的花園》、《幸福是什么》、《卡羅納》、《牧場之國》等，涉及的國家有英國、保加利亞、德國、荷蘭等。五年級涉及國外內(nèi)容的有9篇，如《走遍天下書為侶》、《松鼠》、《通往廣場的路不止一條》、《金錢的魔力》等，涉及國家有英國、法國、美國等。六年級涉及國外的內(nèi)容有11篇，涉及俄國、日本、德國等。

經(jīng)過計算，人教版小學(xué)語文教材選文520余篇，涉及外國內(nèi)容的有80余篇，約占15%。人教版小學(xué)語文教材編輯部工作人員接受記者電話采訪時表示，課文中存在涉及國外的內(nèi)容是非常合理的，而且比重也適量，主要就是為了增強(qiáng)與時俱進(jìn)意識及國際化視野，不存在所謂的贊美西方的說法，而且近年來傳統(tǒng)文化的內(nèi)容比重在增加，一些經(jīng)典篇目至今也仍然保留。歷下區(qū)小學(xué)語文教研員殷崇表示，15%的比例在整體課文中所占的比例并不是很重，這是為了拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生能更多地了解世界，了解多元化的文化。

老師咋教?有爭議就辯論鼓勵學(xué)生深度思考

采訪中，有小學(xué)語文教研員告訴記者，《愛迪生救媽媽》的課文兩年前就曾在網(wǎng)絡(luò)上引起過爭議，并不是一件新鮮事。文章是真實(shí)還是虛構(gòu)，權(quán)威部門沒有一個定論，一線教師也無從考證，所以不能直接告訴孩子文章是真是假。

那么，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，面對課文中出現(xiàn)的疑點(diǎn)，老師如何教呢?“不確定性的知識不能教給孩子，存在社會爭議的課文，會變成我們語文教學(xué)創(chuàng)新的亮點(diǎn)。除了正常教學(xué)生認(rèn)識字詞句、正確的發(fā)音、理解中心思想等教學(xué)目標(biāo)外，我們還會根據(jù)社會上存在的爭議展開辯論，讓學(xué)生學(xué)會實(shí)踐調(diào)查、廣泛閱讀查閱資料，在批判和思辨的過程中鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而不是只局限于課本的內(nèi)容。”舜耕小學(xué)從教13年的語文老師黃欣說，觀點(diǎn)的辯論沒有輸贏，重要的是學(xué)生能深度思考、學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度，去面對課文中、甚至現(xiàn)實(shí)生活中存在的爭議。

不過，面對課文中出現(xiàn)的知識性錯誤，老師在教學(xué)中會具體問題具體分析。

家長感慨：常識不能違背別用說謊教育孩子不說謊

曾經(jīng)的小學(xué)生、現(xiàn)在的小學(xué)生家長李鴻杰回憶起自己上學(xué)時曾學(xué)過一篇《華盛頓和櫻桃樹》的課文，很多年過去了，才知道這是一篇虛構(gòu)的課文，“心理陰影面積很大”。更令他感到諷刺的是，課文是在教學(xué)生不說謊，卻用了說謊的方式。

小學(xué)語文教材不僅承擔(dān)著教學(xué)生認(rèn)字詞、學(xué)語法等工具性意義，還兼有培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷的功用。教材中為了凸顯親情的力量或是人性的光輝，會出現(xiàn)虛構(gòu)、杜撰的文章，讓學(xué)生從中感受某一種情感。李鴻杰是省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的語文教師，他認(rèn)為在語文教學(xué)中，教授知識不能違背常識，不能用說謊的方式教育孩子不說謊，宣揚(yáng)人性不能用夸大人性的方式。

還有家長表示，如果僅從文學(xué)性考量，現(xiàn)有的教材確實(shí)不能說達(dá)到了多高的水平，所以要引導(dǎo)孩子多讀課外文學(xué)讀物，拓寬文學(xué)審美。

●專家觀點(diǎn) 選文要多維考慮關(guān)注應(yīng)回歸理性

“課文內(nèi)容被挑刺、選材被質(zhì)疑，究竟誰對誰錯，需要具體問題具體分析。如果有些課文選材來源于新聞事件或是歷史事件，其中出現(xiàn)知識性錯誤，那必須要引起重視進(jìn)行修改;而很多課文選材來源于文學(xué)作品，而非真實(shí)故事、歷史事件。文學(xué)作品是可以在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要升華的。”山師大文學(xué)院一位教授表示，文學(xué)作品看重的是文學(xué)價值，教材選文需要考量教學(xué)點(diǎn)設(shè)置、不同年齡段孩子的閱讀能力、接受能力、人文價值等多個維度，想在眾多維度中尋找到一篇能平衡各維度、達(dá)到十全十美的文章，并不是一件容易的事。

人教版語文教材主編溫儒敏此前在接受《人民日報》采訪時表示，社會特別關(guān)注語文教材，這對教材的編寫有幫助。但教材編寫畢竟學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，有問題最好通過學(xué)術(shù)探討解決，動輒以偏概全，弄到漫天輿論，這種狀況并不能促進(jìn)語文教材的編寫。因此，社會對語文教材的關(guān)注應(yīng)當(dāng)理性，而不只是在印象的、情緒的層面沒完沒了地爭論。

原標(biāo)題：小學(xué)語文課文又陷一波吐槽 習(xí)慣性杜撰+“歪果仁”太多？

[責(zé)任編輯：楊凡、董迪]

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