齊魯網(wǎng)濟南8月24日訊（記者 馬泳）“2017齊魯最美教師評選活動由中共山東省委宣傳部和山東省教育廳聯(lián)合主辦，日前產(chǎn)生了2017齊魯最美教師人選10名”今天向大家介紹是一位從事特殊教育事業(yè)的特教老師，她知道自己注定要承受異樣的眼光，注定不能桃李滿天下，注定要付出比普通老師多得多的努力。但她從心里愛這些殘疾孩子，把培養(yǎng)他們自強自立當成了自己的責任。當看到一個個殘疾學(xué)生圓了大學(xué)夢，能在社會上立足，她就感到無比幸福和滿足。她就是濟南特殊教育中心教師禚基娥。

捧著一顆心來

今年42歲的禚基娥，身材瘦瘦弱弱如一朵雛菊，目光赤誠而堅定，誰都想不到這小身板里到底蘊含著多大的能量。無論在教育進程中遇到什么難題，她都能想辦法克服。

1999年9月1日，禚基娥第一次走上特殊教育中心的講臺，就發(fā)生了一場“大事件”。由于面對聽障學(xué)生，禚基娥在上課時要打手語，可是，她打的手語學(xué)生看不懂，學(xué)生給她打的手語，她也看不懂。她滿肚子的話講不出來 ，只能靠板書；而學(xué)生是看得一臉茫然！

這是怎么回事呢？在開學(xué)前的暑假中，禚基娥已經(jīng)認認真真自學(xué)了兩本厚厚的《中國手語》，為什么學(xué)生看不懂呢？原來，這些從全省各地招來的聽障學(xué)生用的是“土”手語，根本不懂老師所用的標準手語。

和學(xué)生交流不了怎么辦？這可難不倒“初出茅廬”的禚基娥，她立刻做了一個決定——要義務(wù)“盯”學(xué)校6個班的晚自習(xí)。每天晚上，她把6個班的學(xué)生集中到一個大教室上晚自習(xí)。她就坐在學(xué)生中間，在和學(xué)生的親密相處中，她和學(xué)生互為老師，漸漸學(xué)會各種“土”手語，也教學(xué)生學(xué)會了標準手語。無論刮風下雨，無論生病發(fā)燒，禚基娥就這樣毫不間斷的“盯”了兩年晚自習(xí)。這種必須克服教育問題的“狠勁”和毅力，一直貫穿在她的教育生涯中。

濟南特殊教育中心的學(xué)生分為兩類：視障和聽障。禚基娥帶的是聽障學(xué)生，孩子們被禁錮在無聲世界里，即使經(jīng)過語言訓(xùn)練，部分學(xué)生的發(fā)音和語言表達能力與正常人比較還是有很大差距。這些殘疾孩子本質(zhì)上淳樸善良，但個別學(xué)生身上還存在一定的性格扭曲和心理問題。

畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)美術(shù)系的禚基娥，以前從未接觸過特殊教育行業(yè)，但她一接觸到這些殘疾孩子，就從內(nèi)心深處心疼她們，她愿意“捧著一顆心來”，走進他們的內(nèi)心世界。

多少次，孩子們給這位新來的小女老師“下馬威”，教室門把手上被涂上膠水，教室門頂上掉下掃帚，用老師看不懂的手語“罵”她，幾個男生自編自導(dǎo)“監(jiān)守自盜”事件，逼老師破案……看似瘦弱的禚基娥內(nèi)心無比堅強，她堅持用愛去融化堅冰，用心去溫暖孩子們。

工作初期，禚基娥住在學(xué)校集體宿舍，她就像“長”在學(xué)校里一樣，天天和學(xué)生在一起，都忘了學(xué)校一墻之外的繁華世界。2004年禚基娥懷孕生小孩時，擔任著11個班每周26節(jié)課的教學(xué)任務(wù)；家離學(xué)校來回3個小時，她騎著電瓶車來回奔波，卻從不遲到、早退，直到臨產(chǎn)才走下講臺。 2014年9月，她被查出得了腎囊腫，需要盡快做切除手術(shù)。當時她所教的學(xué)生即將面臨高考，專業(yè)教學(xué)任務(wù)重，可分擔的教師少。作為專業(yè)教師和班主任，她懇求主治醫(yī)生將手術(shù)安排在十一假期。節(jié)后第一天她就返回學(xué)校上課，沒有耽誤高三學(xué)生一節(jié)課。師生們都心疼得說：“真沒見過這樣‘傻’的老師！”既便這樣，每天面對至少4節(jié)連堂，有時甚至一天連著8節(jié)課，虛弱的禚基娥絲毫沒有退縮，天天超負荷運轉(zhuǎn)，直至把所有高三學(xué)生順利地送入大學(xué)的校門。為教育，“捧著一顆心來”，禚基娥用自己的拼勁兒感化了學(xué)生，走近了學(xué)生，成了孩子們最喜歡的老師。

特殊教育的責任重于泰山

特殊教育中心每個學(xué)生背后都有一個長長的、心酸的故事，幾乎每個家庭為了治好孩子的病都會傾家蕩產(chǎn)。來自農(nóng)村的禚基娥，深深地理解殘疾孩子家庭的那份無助和渺茫的希望，她下定決心一定要讓殘疾孩子能夠在社會上自強自立。

濟南特殊教育中心設(shè)有職業(yè)中專（包括高考方向）。對于聽障學(xué)生來說，想上大學(xué)主要是考美術(shù)方向。禚基娥是這6個班級唯一一位專職素描老師，她面臨的教學(xué)困難是巨大的。特教學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，很多高一學(xué)生的知識儲備量只相當于普校學(xué)生小學(xué)六年級的水平，禚基娥要帶領(lǐng)任課老師在兩年半多的時間里給學(xué)生補近6年的課程。而且，聽障學(xué)生高考是每個學(xué)校單考單招，每個學(xué)校教學(xué)大綱、教材、考點甚至考試科目都不一樣，備考壓力極大。

怎么辦？面對教學(xué)難題，禚基娥敢于攻堅，勇于創(chuàng)新，她開創(chuàng)了適合聽障學(xué)生特點的素描專業(yè)教學(xué)特色。參加職業(yè)教育《專業(yè)教學(xué)法》國培回來后，禚基娥結(jié)合當前信息技術(shù)在教學(xué)實踐中的運用，積極探索適合聽障學(xué)生特點的美術(shù)教學(xué)的新方法和新途徑。她研創(chuàng)的“體驗—合作探究—引領(lǐng)”的美術(shù)教學(xué)模式，在山東省優(yōu)秀教科研成果評選中獲一等獎；在2011年舉辦的全國第三屆特殊教育學(xué)校信息技術(shù)綜合運用能力大賽現(xiàn)場角逐中，她上的美術(shù)課獲聽障組特等獎（全國第二名）；在2016年全國中等職業(yè)學(xué)校工美服裝“創(chuàng)新杯”說課大賽中獲一等獎（全國第四名）。為了讓更多的學(xué)生上大學(xué)，禚基娥帶領(lǐng)教研組教師一點一點地“摳”各高校的考綱、教材，五年內(nèi)開發(fā)校本教材20余本，她所帶的工美教研組被評為“市級優(yōu)秀教研組”。

2006級是禚基娥帶的第一級畢業(yè)班，高考前，她撇下剛剛4歲的兒子，一個人帶著學(xué)生踏上了送考的火車。整整一個月的時間，她坐著“哐當哐當”的綠皮火車，送學(xué)生到一個又一個學(xué)校，指導(dǎo)、鼓勵、陪伴，既是老師又像媽媽。那一年，15個學(xué)生有14人圓了大學(xué)夢！這是學(xué)校設(shè)立高考班后取得的最好成績。誰都不知道，回來后，禚基娥不但瘦了好幾斤，而且失眠了整整三個月。每每深夜，持續(xù)不斷的“哐當哐當”久久縈繞著她、折磨著她……

禚基娥的手機里有個微信群，里面有她教過的191個學(xué)生的微信。禚老師自豪地告訴記者：“這個孩子現(xiàn)在已經(jīng)讀了碩士，成為全國聽障學(xué)生中屈指可數(shù)的高學(xué)歷人才。”“這個女孩考上了長春大學(xué)，兩個班專業(yè)第一名。”“這個學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后堅持做公益事業(yè)，現(xiàn)在也是一名特殊學(xué)校老師。”……學(xué)生成就了禚基娥“省、市級優(yōu)秀班主任”稱號，但她更開心的是學(xué)生們都能夠自強自立，能夠成為對社會有貢獻的人才。

對有殘疾孩子的家庭來說，孩子能夠獨立、在社會上正常工作生活，對整個家庭來說就是最大的救贖。”禚基娥心里只有欣慰，不曾留下一點點委屈、抱怨或者辛酸。

不放棄任何一個學(xué)生！

18年來，禚基娥幾乎每天都那么忙那么累，結(jié)婚生子后，每個節(jié)日都是她一家三口陪著學(xué)生一起度過的。尤其從2009年她將家搬到學(xué)校附近，她的家就成了學(xué)生的家，她也成了學(xué)校永不下班的老師。每天下了班，她都會溜進學(xué)校，到操場上和學(xué)生一起散步，到教室看看，到宿舍逛逛，成為學(xué)生心中的好“媽媽”，一見到她，學(xué)生就親切的喊“干媽來了！”。

　特殊教育是一項“為國分憂、為民解愁、為社會造福”的崇高而偉大的事業(yè)，禚基娥始終堅信：“教育能創(chuàng)造奇跡，不能放棄任何一個學(xué)生。”

班里有這樣一個女生，媽媽離開家庭后，她沉迷于談戀愛，性格扭曲，學(xué)習(xí)成績不好。禚基娥了解情況后，多次和女孩爸爸面談，并給孩子制定了三年高中成長規(guī)劃。第一步疏導(dǎo)女孩自動放棄談戀愛；第二步“扶”女孩當班長；第三步幫助女孩提高美術(shù)專業(yè)水平。為了完全改變她，禚基娥還多次驅(qū)車一家三口去家訪。有一次，為了迎接老師家訪，女孩提前好幾天把家里整理得干干凈凈，還準備好了水果，真的把自己當成了這個家的小女主人。這是媽媽離開后，女孩第一次對這個家有了責任意識。女孩非常珍惜當班長的榮譽，在第二個學(xué)期，就取得了全班第二名的好成績，還被評上了三好學(xué)生，現(xiàn)在已是名優(yōu)秀學(xué)生干部。女孩爸爸從開始完全不敢相信孩子能當班長，到現(xiàn)在看到女兒巨大的改變，對禚老師的感激之情無以言表。

　還有一個男生，打架曠課，欺負老師，屢屢違反校規(guī)校紀，學(xué)校決定開除他。但是禚基娥不同意。同事們都勸她：“班里少了一個‘壞’孩子，你這個班主任不就輕松了嗎？”可是，禚基娥擔心，這個孩子一旦離開學(xué)校，到社會上結(jié)交上不良分子就徹底“廢”了。

禚基娥耐心地去走進男孩的心里，她發(fā)現(xiàn)性格倔強的他看書多，能夠懂道理，就循循善誘地給他講道理。如果男孩子不同意她的說法，她也不著急、不強迫、不急于求成，就讓男孩按自己的想法去做，等碰了釘子，他自然就會認識到正確的方向了。禚基娥深知：一個心理上多多少少存在問題的殘疾孩子的轉(zhuǎn)變哪有那么容易？孩子的轉(zhuǎn)化需要過程，教育需要等待，她有那份靜待花開的自信和從容。有一次，禚基娥很晚才去食堂吃飯，地面已經(jīng)拖過一次，很滑，那個男生跑過來小心翼翼地把老師攙出去。一次，禚基娥帶著學(xué)生們出去寫生，那個男生看到禚老師穿得少，脫下校服披在老師身上。別的老師都不敢相信：“這個壞孩子變好了？！”禚基娥欣慰地笑了，教育真的能創(chuàng)造奇跡。

“當一個好班主任，不僅需要愛，更需要智慧。”面對學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，禚基娥把別人沒想的辦法都想了。學(xué)生和社會隔膜，她就迎著異樣的眼光，帶著他們走上街頭做公益，撿拾馬路上的白色垃圾，扶老人過馬路，維持上公交車排隊秩序……學(xué)生不喜歡勞動、不珍惜食物，她就帶著他們在學(xué)校一塊空地上開荒、種菜，有的學(xué)生看著手上磨出的血泡說：“我再也不浪費糧食了。”很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，禚基娥就琢磨進行情感教育，用“推動搖籃的手推動世界”。有些家長三年都沒來學(xué)校看看孩子，更多的家長不會手語，根本沒法和孩子交流。2013年1月寒假放假之前，禚基娥組織了一次別樣的家長會，當孩子們用手語把心里話“告訴”家長時，很多家長痛哭流涕：“20年了，我第一次知道孩子在想什么……”在親情力量的推動下，孩子們重新煥發(fā)了學(xué)習(xí)的動力， 全部如愿升入自己理想中的大學(xué)。

從事特殊教育事業(yè)，禚基娥無怨無悔，她說：“我要一輩子陪著這些孩子，他們更需要好老師。”

[責任編輯：楊凡、王鵬、馬泳]

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