又到開學(xué)季,很多準大學(xué)生已經(jīng)在入學(xué)之前,對自己的學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯有了基本的規(guī)劃,由于各種原因,部分大學(xué)生在入學(xué)之初就有了轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。今年北京、山東、天津、海南4個省市啟動高考改革,2020年志愿填報以專業(yè)優(yōu)先。在此背景下,各高校紛紛搭乘大類招生的列車,實行寬口徑招生,考生進校后再進行專業(yè)分流,并慢慢降低轉(zhuǎn)專業(yè)門檻。

門檻降低后,雖然能最大程度上滿足學(xué)生的專業(yè)需求,但熱門、優(yōu)勢專業(yè)的競爭力并未降低,同樣,大類招生對高校的專業(yè)優(yōu)化布局也是一種挑戰(zhàn)。

大學(xué)課堂。（資料圖）

調(diào)查中10個學(xué)生

6個有轉(zhuǎn)專業(yè)想法

未踏入大學(xué)門檻之前,很多準大學(xué)生就已經(jīng)在打聽學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)的情況。近日,齊魯晚報·齊魯壹點聯(lián)合申請方,在500多名大學(xué)生中做了數(shù)據(jù)調(diào)查。記者了解到,在填報志愿選擇專業(yè)時,對自己的專業(yè)有所了解的大學(xué)生僅占兩成左右,其中非常了解的只有4.91%,大部分學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)并不了解。這樣的結(jié)果是,大學(xué)期間,產(chǎn)生過轉(zhuǎn)專業(yè)想法的大學(xué)生占比超過六成,達60.27%。

并且,超過四成大學(xué)生在大一第一學(xué)期就已經(jīng)開始考慮轉(zhuǎn)專業(yè),占比達到43.33%。值得一提的是,還有36.67%的大學(xué)生,在收到錄取通知書時就已經(jīng)產(chǎn)生了轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。

對于轉(zhuǎn)專業(yè)的原因,一半的大學(xué)生表示“對錄取的原專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣”；另外還有30%的大學(xué)生認為原專業(yè)就業(yè)前景不樂觀。跟最初填報志愿由家長、老師代勞不同,轉(zhuǎn)專業(yè)過程中,聽從家長、老師建議的大學(xué)生僅有3.33%。

對于想轉(zhuǎn)去的專業(yè),大部分學(xué)生表示有了足夠的了解,其中比較了解的占比為43.33%,非常了解的占比10%,兩者加起來超過半數(shù),不太了解的僅有13.33%,剩下的表示了解程度一般。

多所高校搭乘

“大類招生”列車

今年4月份,在距高考還有2個月的時間里,清華大學(xué)突然宣布,今年該校將打破院系和專業(yè)壁壘,將所有本科專業(yè)劃分為數(shù)理類,化生類,人文與社會類,機械、航空與動力類等16個大類進行招生,到大二時再分流到各個專業(yè)。

所謂大類招生,是按學(xué)科大類招生,是指高校將相同或相近學(xué)科門類,按一個大類招生。學(xué)生入校后,經(jīng)過1至2年的基礎(chǔ)培養(yǎng),再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進行專業(yè)分流。近幾年來,多所高校早已經(jīng)搭乘上大類招生的列車。比如山東大學(xué)多年來一直按照大類招生,學(xué)校有117個本科專業(yè),按照60個招生大類招生,入校后進行專業(yè)分流或轉(zhuǎn)專業(yè)。

中國海洋大學(xué)今年按照大類招生也有三類,“各招生大類在學(xué)生入學(xué)后的第二或第三學(xué)年,參照學(xué)生的意愿和興趣進行專業(yè)方向的分流。”中國海洋大學(xué)招生辦主任劉賀在接受媒體采訪時表示。

北京航空航天大學(xué)今年也對外宣布普通類本科將在八大類專業(yè)招生。在學(xué)生培養(yǎng)方面,北航將在一、二年級進行通識教育,實行寬口徑、大平臺的專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)。經(jīng)過一年的培養(yǎng)后,學(xué)生在老師的專業(yè)指導(dǎo)下選擇專業(yè)學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí),二年級結(jié)束時在專業(yè)學(xué)院內(nèi)選擇心儀的專業(yè)。

大類招生是相對于按專業(yè)招生而言的,是高校實行“通才教育”的一種改革。在某種程度上,在對學(xué)科大類進行通識教育的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行新的專業(yè)分流,能盡量避免在高考填報志愿時學(xué)生對專業(yè)并不了解的“尷尬”。

9月起,北京、山東、天津、海南4個省市,將在浙江和上海之后啟動新高考改革,今年秋季入學(xué)的高中學(xué)生,2020年參加高考時要采取專業(yè)優(yōu)先的志愿填報方式。

高校普遍降低

轉(zhuǎn)專業(yè)門檻

對于大類招生,大部分學(xué)生最關(guān)心的是專業(yè)分流或者能否順利轉(zhuǎn)專業(yè)。高校一方面實行大類招生吸引學(xué)生,另一方面也竭力降低轉(zhuǎn)專業(yè)門檻。

在填報志愿時,各高校也建議考生,除非對某一專業(yè)有特別志向,一般建議專業(yè)服從調(diào)劑,因為目前高?？梢詾閷W(xué)生提供非常寬松的轉(zhuǎn)專業(yè)政策。這幾年為了應(yīng)對家長和考生對專業(yè)的關(guān)注度,多所學(xué)校也通過在校內(nèi)降低轉(zhuǎn)專業(yè)門檻的方式,來調(diào)動報考積極性。

以山東大學(xué)為例,據(jù)招辦工作人員介紹,此前山東大學(xué)學(xué)生有兩次轉(zhuǎn)專業(yè)的機會。在大一下學(xué)期,除部分不允許轉(zhuǎn)專業(yè)特殊招生類別的考生外,允許學(xué)習(xí)成績在本學(xué)院(專業(yè))排名前10%的學(xué)生在一定范圍內(nèi)免筆試只面試調(diào)整專業(yè)；其余學(xué)生只要第一學(xué)期公共必修課考試合格,可以參加筆試+面試,合格后可轉(zhuǎn)入理想的專業(yè)。從今年開始,學(xué)校又增加了一次機會,在每年的11月份再給予學(xué)生一次轉(zhuǎn)專業(yè)考試機會,如果學(xué)生對自己的專業(yè)不滿意的話,依然可以通過這次轉(zhuǎn)專業(yè)選擇理想專業(yè)就讀。

中國海洋大學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)也有充分自主權(quán),海大實行以“有限條件的自主選課制”和“學(xué)業(yè)識別與畢業(yè)專業(yè)的識別確認制”為核心的本科教學(xué)運行體系,實行“套餐+單點”式的選課制:“套餐”是指每個專業(yè)都有相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案,學(xué)生所修課程滿足方案要求,方可申請畢業(yè)；“單點”是指學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特點以及社會的需求等情況,通過跨科類、跨年級、跨專業(yè)自主選課,適時調(diào)整專業(yè)取向,實現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修其他專業(yè)的目的,最終所修課程與哪個專業(yè)的培養(yǎng)方案相匹配,那么經(jīng)過識別,學(xué)生可以申請從該專業(yè)畢業(yè)。

早在2014年,中國農(nóng)業(yè)大學(xué)按大類招生,在轉(zhuǎn)專業(yè)政策上,學(xué)校直接宣布“無門檻轉(zhuǎn)專業(yè)”,即無門檻報名轉(zhuǎn)專業(yè)。據(jù)了解,很多高校的轉(zhuǎn)專業(yè)政策會設(shè)置比例。很多大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣,可能就很難拿到非?？壳暗某煽?這些學(xué)生很需要轉(zhuǎn)專業(yè),卻又轉(zhuǎn)不了。但對中國農(nóng)業(yè)大學(xué)來說,學(xué)校不設(shè)門檻,只要想轉(zhuǎn)專業(yè),都可以提出申請。

未能成功轉(zhuǎn)專業(yè)的

占半數(shù)以上

以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)為例,雖然“轉(zhuǎn)專業(yè)無門檻”,但是能不能轉(zhuǎn)成功又不一樣,因為熱門專業(yè)存在競爭。雖然學(xué)校對熱門專業(yè)每年也預(yù)留了一些指標,專門用于接收轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生,但不見得能滿足所有學(xué)生的需求,這種情況下就會有競爭,學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績和面試情況會作為很重要的參考。

記者在調(diào)查中了解到,70%以上的大學(xué),在轉(zhuǎn)專業(yè)或者專業(yè)分流過程中設(shè)置了成績的門檻。雖然轉(zhuǎn)專業(yè)申請者眾多,但最后未能轉(zhuǎn)專業(yè)成功的超過一半。

另外,大類招生下雖然寬口徑招生成趨勢,但是很多大學(xué)生尤其是高分考生同樣關(guān)心:以高分進入專業(yè)大類,將來專業(yè)分流時能否如愿學(xué)到所選專業(yè)?據(jù)了解,目前,國內(nèi)高校大類專業(yè)分流模式大致有兩種:一是基于學(xué)生成績、平時表現(xiàn)等綜合因素分專業(yè)。這種模式最直接的影響是,排名在后的學(xué)生沒有選擇的余地。

二是直接按照學(xué)生意愿選專業(yè)。這種方法看似更科學(xué),但操作起來很困難。在實際中,大部分學(xué)生更樂意選擇“熱門專業(yè)”,這樣一來,“熱門專業(yè)”扎堆,學(xué)校如果無法吸納太多學(xué)生,成績等因素還是重要參考指標。另一方面,也會造成學(xué)校學(xué)科之間發(fā)展是否均衡的問題,無疑給“冷門專業(yè)”的發(fā)展帶來很大壓力。

學(xué)校選擇了大類招生,會在如何把專業(yè)設(shè)置好、分配好上下足工夫。只有配套制度跟上了,大類招生的優(yōu)勢才能顯現(xiàn)出來。以山東師范大學(xué)為例,從2015年開始,學(xué)校就進行專業(yè)整合和調(diào)整,將專業(yè)分為三個層次,A類為優(yōu)勢專業(yè),B類為保持規(guī)模專業(yè),C類為加強建設(shè)類。其中,C類專業(yè)可能會進行內(nèi)部的合、并、轉(zhuǎn)、撤。

據(jù)了解,現(xiàn)在很多部屬院校的專業(yè)大類平臺已經(jīng)構(gòu)建得比較完善,并實現(xiàn)了部分專業(yè)的跨學(xué)科整合。

（齊魯晚報·齊魯壹點記者 郭立偉）

[責(zé)任編輯：楊凡、徐紅梅]

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