齊魯網6月12日訊 近日，山東省教育廳發布關于做好普通高中2017級學生選課走班的通知，《通知》要求各地市依托模擬選科平臺，指導高一學生做好選課走班工作。從今天起到6月30日，高一學生可根據學校統一安排，登錄省云平臺，進行六選三選科。

選課走班工作要堅持學生自主選課原則

允許學生在學業水平等級考試報名前更換選擇科目

《通知》指出，選課走班工作要堅持學生自主選課原則，嚴禁學校通過提供固定組合“套餐“辦法剝奪學生對課程自主選擇權，允許學生經慎重考慮后在學業水平等級考試報名前更換選擇科目。

為了指導幫助普通高中學生做好選課工作，山東省教育廳依托學生綜合素質評價系統開發了模擬選科模塊，并在綜評系統學生空間中推送了2020年擬在山東招生普通高校專業（類）選考科目要求和近三年各專業在山東省招生結果匯總數據。各市教育局和普通高中學校要進一步加強組織領導，利用高考中考放假時間，指導學生根據自身興趣、志向、優勢、職業傾向和高等學校招生專業對選科要求，以及高效各專業的錄取機會，指導學生在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、6個科目中開展模擬選科。為確保數據穩定準確，模擬選科采用分市集中組織實施方式。各市可根據當地實際安排多次模擬，學校最終選科結果原則上應在學期結束前完成。

2018年秋季學期開始后，各市教育局要指導高中學校組織開展選課走班教學，滿足學生發展需要。要建立完善選課走班教學管理配套制度，根據實際研究制定選課走班工作方案和實施細則，于秋季學期開始前確定有關學科的學分設置、課程安排和走班辦法等；要加強選課管理，山東省教育廳在學生綜合素質評價系統中提供了免費的網上選排課技術服務，供各學校自主選擇使用；要改革單一行政班管理模式，建立適應選課走班教學要求的教學管理模式和教學評價制度；要完善教師工作量核定辦法，改進教師獎懲機制，充分調動教師的積極性和創造性；要加強學生生涯規劃指導，完善全員育人導師制，幫助學生形成適合個性特點的課程修習方案和人生發展規劃；各市教育局要加強統籌指導，對高中學校選課走班方案和具體配套制度逐一論證、核準，確保選課走班工作科學性和可行性。山東省教育廳篩選確定了濟南三中和昌樂一中的選課走班相關做法，供各地借鑒參考。

附：各市集中模擬選科工作時間安排

各市模擬選科系統操作流程

說明：

1.學生使用綜評賬號，登錄省云平臺，進入個人空間，點擊“選科模擬”或進入綜評，進行六選三選科。

2.學校使用綜評的教務管理人員或分管校長角色賬號，登錄云平臺，進入個人空間，點擊“選科模擬”或進入綜評，進行學校選科結果查看和學校資源測算數據上報。

3.區縣使用綜評的業務管理人員賬號，登錄云平臺，進入綜評，進行區縣選科結果查看、所轄學校上報測算數據的查看參考，以及區縣資源測算數據的上報。

4.地市使用綜評的業務管理人員賬號，登錄云平臺，進入綜評，進行地市選科結果查看、所轄區縣、學校測算數據的查看參考，以及地市資源測算數據上報。

5.省廳使用綜評的業務管理人員賬號，登錄云平臺，進入綜評，進行全省選科結果和資源測算數據的查看。

山東省濟南第三中學選課走班工作方案

一、高度重視，認真學習

學校成立以校長為組長的課程規劃及選課走班項目工作組，認真學習研究國家、省、市下發的各種文件，特別是《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發〔2014〕35號)、《山東省人民政府關于印發山東省深化考試招生制度改革實施方案的通知》（魯政發〔2016〕7號）、《山東省教育廳關于開展普通高中選課走班試點工作的通知》（魯教基函〔2016〕26號）、《濟南市普通高中選課走班試點工作實施方案》（濟教基字〔2017〕2 號）、《山東省普通高中學業水平考試實施方案》（魯教基字〔2016〕7號）以及《省政府辦公廳關于印發山東省深化高等學校考試招生綜合改革試點方案的通知》（魯政辦發〔2018〕11號）等文件，進行骨干團隊培訓，吃透文件精神。同時，組織專人了解浙江、上海關于選課走班實施辦法，學習其經驗，分析其不足。

二、摸擬測試，制定方案

2017年，在南校區高一年級（即現在的高二年級）進行了一次選課模擬。達到了幾個目的：首先，測試我校智慧校園平臺選課、排課系統使用效果；其次，了解選課、排課、走班過程中可能出現的困難；再次，初步測算選課走班后我校師資、教室等資源是否充足。通過本次模擬選課，學校獲得一手數據，然后制定出《濟南三中選課走班方案》。

三、精心安排，開展培訓

教師層面:組織高一全體教師到華東師范大學進行為期一周的教師專業成長培訓，包括新高考改革應對、信息技術應用、課程理念等內容。暑假期間，學校組織全體高一教師及教研組長認真學習《山東省普通高中2017屆課程實施方案》，結合我校實際編制《課程說明書》，按照高校專業介紹、高考改革方案等編寫《選課指導手冊》，為2017級新生開學做好準備。

學生層面：開學初，召開高一全體學生會，從選課走班、綜合素質評價、高校招生錄取改革等各方面進行培訓，讓學生明白本次新高考改革重大意義。學校成立生涯規劃項目組，對學生進行生涯規劃教育。組織學生進行研學旅行、職業體驗、野外考察等綜合社會實踐活動。教研組給學生講授學科選課指導課，聘請高校教師給學生講授大學先修課程，舉辦專家講壇，召開主題班會，以班級為單位邀請家長進行職業訪談等。

家長層面：學校充分利用家長會、家長學校等形式對家長進行生涯規劃、選課走班、綜合素質評價、學業水平考試等培訓，將各種新高考改革政策以及實施辦法給家長進行及時到位的宣講，獲得家長的理解和配合。

四、系統籌備，配套跟進

硬件師資方面：通過多次選課排課模擬，對學校教室及師資進行測算，走班后教室是原行政班教室的1.2倍即可，教室與功能室能夠滿足選課走班需求。根據學生選課情況，部分學科教師出現結構現短缺。

軟件方面：開學前學校建立智慧校園平臺，包括選課系統、走班排課系統以及配套的電子班牌系統。為更好地對學生進行生涯規劃指導，購買學生生涯規劃系統。為更好地適應選課走班下的學生評價，學校在省綜合素質評價平臺基礎上，建立伴隨式綜合素質評價系統，可實現學生日常點滴的隨時錄入。

配套制度方面：原先的制度和機制已經不能適應當前選課走班的需要，因此學校對原先的制度進行了重構和完善，編制了《濟南三中課程說明書》《濟南三中選課指導手冊》《濟南三中走班教學管理辦法（教師管理）》《濟南三中走班教學管理辦法（學生管理）》《濟南三中走班教學評價辦法》《濟南三中成長導師制》《濟南三中考試方案》《濟南三中綜合素質評價實施辦法》等配套制度。

五、選課指導，確定結果

學校對2017級高一學生進行了2次模擬選課。

高一第一學期期末進行第一次選課。本次選課的目的是促進學生對選課流程的理解，提高學生對各學科的認識，根據學生選課結果，初步規劃教學資源（師資、教室）。

高一第二學期期中考試后進行第二次選課。結合學校實際情況與學生的選課結果，學校對學生繼續進行選課指導，讓學生更加明確自身優勢，提高在“等級考”中的競爭力。

省招生考試院公布高校在山東省招生專業選考科目要求后，學校組織學生和家長對“要求”進行認真的學習和分析，學生在學校選課平臺自主選課，完成選課任務。本次選課結果將是下學期走班排課的重要依據，學校也會根據本次選課結果安排下學期教師、教室、教材數量等事宜。

六、科學編排，穩步實施

學校在選課結束后一周內，公布選課結果。教導處開出各門課程選修學生名單，一式三份，送任課教師及學生所在行政班班主任各一份，教導處留存一份。下學期開學后按此選課名單上課。學生對自己選修的課程，必須嚴肅認真對待。學校設置15天猶豫期，確需退、改選，學生要寫出退、改選申請，由課程管理領導小組批準，由教導處負責調整。

按照盡可能少走班的原則進行組班。將同一種組合的學生安排在一個教學班，行政班與教學班合二為一，不走班。將有兩個學科一樣的學生組成一個教學班，在上第三科目時進行走班，也就是“定2走1”。教導處按照學生需求不同進行分層次分班，合理搭配各教學班任課教師，形成教師課表、教學班課表、行政班課表、學生課表。

山東省昌樂一中選課走班工作方案

山東省昌樂一中高一年級共45個班、2208名學生，任課教師161人。

選課實施辦法

選課走班工作，首先是做好選課工作。學生是否自主選課，是否選擇合理，是后續走班、教學等各項工作的基礎。

1.培訓教師。班主任和任課教師，與學生、家長距離最近、交流最多，是指導學生選課的主要人員，因此，首先對班主任和任課教師進行如何選課的培訓（包括選課的目的意義、選課指導策略等），統一理念和思想，使他們掌握基本的選課常識，便于準確的指導學生選課。另外，落實全員育人導師制，每位老師都是導師，將學生分配至各任課教師，任課教師負責自己的學生，全面指導。

2.統計成績。學校利用學生綜合素質評價平臺，為學生提供歷次考試各種組合的成績。一般不要按照比例多次折合，便于學生參考成績選擇學科組合。

3.開展家長、學生培訓。召開家長、學生會議，從學生自主選課的意義、思路、依據以及自主選課的方法策略進行培訓，同時，任課教師要根據學校意見，積極配合，科學引導學生合理選擇適合自己的學科。

4.組織學生選科。安排某個相對集中的假期時間（如高考高一學生離校回家）或雙休日，讓學生、家長充分考慮，合理選擇適合自己的學科。

5.統計分析數據。各班及時統計學生選課數據，年級匯總分析各學科人數和各組合人數（包括各組合學生成績、男女比例、優秀生比例、學困生比例等），按照每個教學班不超出50人的班額標準，分析所需教室和各學科教師。

6.適度調整。根據學生選擇情況，班主任組織任課教師（特別是導師）充分研究學生選擇，基于學生興趣特長、學科成績、綜合素質等各種因素合理指導，引導學生更加合理地調整所選學科、組合，盡量減少走班后學生調整學科人次。

走班教學實施辦法

學生選課結果需要通過走班教學實現，從而落實選擇性。選擇哪種走班模式，走班后如何優化管理、評價措施，是保障有效走班的基礎。

1.確定走班模式。根據學生選課數據、學校規模等各種因素，確定適合的走班模式（小走班、大走班或全走班）。學校的選課走班方案為“線上線下混合式單元大走班”。

2.規劃走班學科和班級。根據走班模式和學生選課數據（學生成績、男女比例、優秀生比例、學困生比例等），規劃走班學科、走班班級，按照不超出50人的班額標準，綜合生源基礎、性別比例等因素，編制教學班。

3.確定教師、教室數目。根據走班學科、走班班級，綜合考慮各學科課時安排及教師工作量要求，確定所需教師數、教室數。若單元內某些學科選課人數與50的倍數差別較大時，容易出現小班額，增加教學班數，教師、教室需求量增加，可以適當調整不同單元班級序號。

4.確定班級序號。根據近距離走班原則和教師任教班級安排，重新調整行政班班級序號，設置教學班班級學科及序號。

5.編制課程表。綜合考慮走班學科、走班教室使用、各學科課時、任課教師安排、校本研修、不同單元同科教師交叉排課等各種因素，科學設計走班課程表。

6.優化管理策略。根據走班模式優化教學管理策略，包括集體備課、課堂觀察等校本研修方式和作業批閱、自習輔導與答疑等學生指導等。改進學生管理策略，包括考勤、課堂管理、自習紀律、小組合作學習、學習用品存放、作業收交等。

7.改進評價辦法。根據走班模式，采取過程性評價與終結性評價相結合方式，或者學業基礎相差較大的教學班之間采取增量評價。學生學業水平評價可落實學分認定。

閃電新聞編輯 高亞南

[責任編輯：楊凡、楊本敬、高亞南]

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