原標題：讓孩子在真實情境中健康成長

來源：中國教育報

“雙減”背景下如何實現幼小科學銜接？如何更好地緩解家長對幼兒學習能力等方面的焦慮？近兩年，山東省濰坊北海幼兒園全面貫徹落實《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》的相關要求，采取游戲化、生活化、綜合化等方式實施，積極構建兒童的探究性、體驗式學習課程，全力推進幼小科學銜接，幫助幼兒順利過渡到小學階段。

幼兒園通過大量調研，經過比對、分析，最終確立課程探究目標在幼兒“學習能力”和“習慣養成”兩個方面，并通過主題探究活動來實施。

主題環境可以讓幼兒潛移默化地得到教育，同時幼兒在參與環境布置與互動中，很大程度上可獲得認知發展，激發其學習興趣和求知欲望。為此，幼兒園結合《3—6歲兒童學習與發展指南》中的發展目標，結合《山東省幼兒園課程指導教師用書》，實施幼兒指向理解的探究學習，取得了較好的反饋效果。以第二主題“交通”的探究性學習為例，幼兒園開展了如下6個探究體驗活動：

活動一：交通工具博覽會

為點燃孩子對交通工具的探究興趣，“交通工具博覽會”的設計從兩方面實施。一是班級內分享。孩子從家里帶來和交通有關的玩具、模型，在班級內進行分享，并進行交通工具的分類，通過歸納總結每一類交通工具的特征和功能，實現原有知識經驗的積累和提升。二是展臺布置。孩子根據自己的意愿分組、分工準備博覽會。博覽會上，根據展臺內容多樣化制定，孩子們可以利用交通工具，進行騎行比拼和車模展示等豐富多樣的內容。整個博覽會每一個環節都由小朋友獨立完成，教師全程指導，充分激發孩子們的想象力和創造力。

活動二：參觀神奇的校車

為進一步加深幼兒對交通工具的認知，幼兒園將校車“請進來”，讓幼兒通過實地參觀校車、乘坐校車、畫校車，更真切地了解校車內部、外部構造，提高孩子對交通工具結構、特征和功能的認識。

活動三：馬路上的交通工具

讓孩子們在生動具體的情境中學習知識。馬路上到底有多少種交通工具？馬路上有哪些交通標志？孩子們帶著問題，開啟了秋游之旅。通過一路觀察，孩子們驚奇地發現，原來馬路上的交通工具和交通標志多種多樣，每一個交通標志的作用都不同。

活動四：交通標志作用大

在發現交通標志的基礎上，孩子積累了前期經驗，了解每一類的交通標志都有不同的顏色、形狀及含義。在此基礎上，孩子們對各種各樣的交通標志進行分類，如指示類、提醒類、禁止類。孩子們還根據幼兒園周邊的實際交通狀況提出了改善的合理化建議。

活動五：學做小交警

隨著探究的深入，孩子們對“交通”越發感興趣，繼而提出了更多的問題，幼兒園邀請交警走進幼兒園，面對面解答他們的疑問。孩子們和交警叔叔一起了解交通規則、學習指揮交通手勢，比較警車與普通車輛的異同，真實的情境讓幼兒有了深刻的體驗。

活動六：交通工具的變化

靈活教法，發散思維，激活創造能力。教師們運用互聯網篩選影像資料及圖片，融合過去—現在—未來交通工具的發展歷程，讓孩子了解交通工具隨著社會、科技的發展給人們生活帶來的便利。活動最后，鼓勵孩子設計一款未來的交通工具，并說出它的功能。

主題活動最后，幼兒園邀請家長共同參與“交通”匯報結業儀式，在鞏固教學成果的同時，向家長普及關于幼小科學銜接的相關內容，將家長爭取到幼小科學銜接的“家園共育”隊伍中。

課程是落實教育目標的主要途徑，除了“交通”主題，幼兒園還開展了“身體”“家”“動物與植物”等主題探究活動。這樣的課程設計，尊重了幼兒的身心發展規律、經驗和興趣，以問題為驅動，以探究為學習路徑，讓孩子在真實的情境中、在做事的過程中逐步養成良好的學習習慣、思考習慣，其規則意識、語言表達能力和合作交往能力都得到了提升，為扎實推進幼小科學銜接奠定了堅實的基礎。

（唐乃香 張春梅 王斌 于菲）

想爆料？請登錄《陽光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網官方微博（@齊魯網）提供新聞線索。齊魯網廣告熱線0531-81695052，誠邀合作伙伴。