原標(biāo)題：“童話育人”鑄就新品牌

來源：中國教育報(bào)

課堂上，剛剛學(xué)完《小蝌蚪找媽媽》，一群“小蝌蚪”就“游”遍了全班；讀書節(jié)，“丑小鴨”變成“白天鵝”的故事延續(xù)著；“六一”兒童節(jié)，“皮皮魯”找到了漂亮的玩具……山東省濰坊市奎文區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開發(fā)童話課程帶動“童話育人”特色項(xiàng)目研究，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。

“童話育人”特色項(xiàng)目的實(shí)施，讓全校師生熱情高漲，學(xué)生讀童話、誦童話、編童話、演童話、畫童話，展現(xiàn)了一幕幕精彩的瞬間，他們的成長也給教師帶來了一個(gè)又一個(gè)巨大的驚喜。

童話誦讀

營造“童話育人”氛圍

奎文區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在學(xué)生中廣泛開展“童話育人”項(xiàng)目研究，將“童話育人”根植于校園文化、課程建設(shè)、德育教育、綜合實(shí)踐活動等學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域，突出“閱讀奠底蘊(yùn)，藝術(shù)見特長”的辦學(xué)特色，建設(shè)童話課堂、童話班級和童話校園，充分發(fā)揮童話的育人功能，打造童話育人品牌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

積極開發(fā)童話誦讀課程資源。努力挖掘童話育人途徑與功能，引領(lǐng)學(xué)生誦讀主題童話。其中包括中外經(jīng)典童話，如《安徒生童話》《葉圣陶童話》；現(xiàn)代名人童話，如《嚴(yán)文井童話》《楊紅櫻童話》《商曉娜童話》；還有科普類童話、環(huán)保類童話，等等。班里班外皆有書香，“童話育人”項(xiàng)目在增加學(xué)生閱讀量的同時(shí)養(yǎng)成了他們閱讀的好習(xí)慣，營造了良好的童話文化氛圍。

努力奏好童話教學(xué)“四部曲”。圍繞主題童話誦讀，學(xué)校腳踏實(shí)地地實(shí)施了“讀一讀、寫一寫、演一演、畫一畫”的童話教學(xué)“四部曲”，組織學(xué)生讀童話、寫童話、演童話、畫童話，做到讀寫結(jié)合，讀演結(jié)合，讀畫結(jié)合，將“童話育人”理念發(fā)揮得淋漓盡致。

搭建文化育人成長平臺。對于初諳世事的孩子，童話有著無窮的吸引力，能吸引孩子自主參加各種學(xué)習(xí)和活動。為此，學(xué)校舉行了豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建成長平臺。如童話現(xiàn)場創(chuàng)編比賽、校園童話節(jié)、童話劇展演比賽、童話繪畫比賽、師生同臺同題童話故事現(xiàn)場“PK”等，一系列活動讓校園溢滿童趣，讓學(xué)生在身心愉悅中實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

學(xué)科融合

搭建“童話育人”舞臺

在奎文區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，童話已經(jīng)融入各個(gè)學(xué)科，如道德與法治學(xué)科將童話故事納入課堂，讓學(xué)生通過讀童話明白道理；美術(shù)學(xué)科引領(lǐng)學(xué)生讀童話、畫童話，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)；科學(xué)學(xué)科將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)道理作為素材，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編科普童話劇并表演。

此外，學(xué)校還創(chuàng)新性地將童話育人與集郵課程結(jié)合，開發(fā)校本課程。以童話形式編寫集郵校本教材，不僅適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，而且能激發(fā)學(xué)生的想象力和智力，培養(yǎng)學(xué)生對自然和家鄉(xiāng)的熱愛與集郵的熱情，是一種學(xué)生喜聞樂見、行之有效的集郵教學(xué)形式。學(xué)校開發(fā)的“童童漫‘郵’記”校本課程，情節(jié)曲折，生動淺顯，富有趣味和形象性，對動物、植物、家鄉(xiāng)歷史文化作了擬人化的描寫，向?qū)W生展現(xiàn)了一個(gè)夢幻般的五彩繽紛的郵票世界，讓學(xué)生仿佛置身于生機(jī)盎然的動物園、萬紫千紅的植物園和美好幸福的家園，感受大自然的豐富多彩、家鄉(xiāng)的悠久歷史文化傳統(tǒng)和郵票的藝術(shù)魅力，潛移默化地受到精神的熏陶和教育，汲取文化營養(yǎng)。

圍繞以“童話導(dǎo)行，童話勵(lì)志，童話啟智”促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面提高的“童話育人”理念，學(xué)校展開多維互動，建設(shè)“童話育人”文化。每周承辦升旗儀式的班級在升旗儀式上首先要展演班級編排的童話劇；紅領(lǐng)巾廣播每天都有特定的童話故事廣播時(shí)間，讓學(xué)生伴著童話踏入校門，在童話校園中浸潤成長；課外，學(xué)校結(jié)合社團(tuán)建設(shè)，成立了“童童兒童劇社”“丑小鴨文學(xué)社”等多個(gè)社團(tuán)，編印校園童話刊物，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文化氛圍，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。另外，學(xué)校還充分利用校園櫥窗、教學(xué)樓走廊、墻壁等場所建設(shè)“童話育人”文化，實(shí)現(xiàn)無聲育人。

“童話育人”

打造學(xué)校育人新品牌

個(gè)性而多元的童話課程體系為學(xué)生提供了豐富的精神“大餐”，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。師生一起講童話、寫童話、畫童話、展童話、演童話，創(chuàng)辦了校園童話刊物《丑小鴨》。

學(xué)校的“童話育人”項(xiàng)目連續(xù)4年榮獲奎文區(qū)教育教學(xué)重大問題行動研究成果獎一等獎、奎文區(qū)教育教學(xué)成果獎一等獎和濰坊市教育教學(xué)成果獎，成功舉辦了“童話育人”特色項(xiàng)目推介活動，所有學(xué)科與童話育人融合的課堂全部開放，受到與會專家、領(lǐng)導(dǎo)及同仁的高度評價(jià)。學(xué)校作為山東省優(yōu)秀學(xué)校代表應(yīng)邀在“全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會”上作了題為《學(xué)校因童話育人而精彩》的發(fā)言，得到與會領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度評價(jià)，《中國教育學(xué)刊》《中國校園文學(xué)》等均推介了學(xué)校的具體做法。

“童話育人”已經(jīng)成為濰坊市奎文區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)立德樹人、加強(qiáng)思想道德建設(shè)的亮麗名片，學(xué)校對童話精神進(jìn)行了全面開發(fā)，形成了集德、智、體、美、趣于一體的校園文化，讓兒童文學(xué)教育模式煥發(fā)出新的生命力。

（王寶君 周鴻吉 徐文艷）

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