原標(biāo)題：守護(hù)農(nóng)村孩子的春天

來源：中國教育報(bào)

在學(xué)生心中，我是一位和藹的老師，更是一位可親的媽媽；在同事眼里，我把專業(yè)視作生命，只想著“把課上好”。我愿扎根農(nóng)村教育，因?yàn)槲乙苍谵r(nóng)村長大，知道農(nóng)村孩子的不易，希望用自己的努力為他們撐起明媚的天空。

用心呵護(hù) 溫柔以待

2011年，我大學(xué)畢業(yè)，懷揣著對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的美好憧憬踏上工作崗位。學(xué)校位于山東省淄博市臨淄區(qū)北郊農(nóng)村，全校只有300余名學(xué)生，學(xué)生父母多數(shù)在外打工，留守兒童比例較大，學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都令人頭疼。

一個(gè)問題學(xué)生背后，往往是一個(gè)問題家庭。

班上的學(xué)生小彤（化名）衣服總是臟兮兮的，有時(shí)還散發(fā)出臭臭的味道，功課也跟不上，平時(shí)形單影只、沉默寡言，眼神總是怯怯的，不敢和同學(xué)交流，也沒有同學(xué)愿意接近她。

看到小彤的樣子，我很心疼，也很著急，找了個(gè)周末到小彤家里家訪，發(fā)現(xiàn)家里只有小彤一個(gè)人。我這才知道，小彤生活在單親家庭，跟隨爸爸生活，但爸爸常年在外打工。

看著小彤身上的臟衣服，我提議幫她洗一洗校服，小彤不好意思地湊過來跟我一起洗。雖然小彤沒說幾句話，但是我能看到，她的臉上閃過不一樣的神情。第二天，小彤穿著干干凈凈的衣服來到教室。不僅如此，小彤穿的鞋子、背的書包都煥然一新，全班同學(xué)都為她鼓掌。

之后，我對(duì)小彤的關(guān)注更多了。課堂上提簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)她對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信；課下主動(dòng)與她交流，幫助她養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。慢慢地，小彤的臉上浮現(xiàn)出了燦爛的笑容，甚至能與我進(jìn)行比較簡(jiǎn)短的英語口語交流。

畢業(yè)的那天，我的辦公桌上放著一張精心制作的賀卡，我一眼認(rèn)出了小彤的字：“送給我心中的媽媽。”看到這些字，我的眼淚止不住地流下來。

蘇霍姆林斯基曾說：“愛是教育的底色，教育的一切應(yīng)該從愛孩子開始，要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子幼小的心靈。”

既要當(dāng)老師，又要當(dāng)媽媽，我想這是鄉(xiāng)村教師特有的角色需求。為了多跟我的學(xué)生談?wù)勑摹⒘牧奶欤規(guī)缀跖鼙榱她R都鎮(zhèn)的每一個(gè)村莊。我想用我微不足道的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子、欣賞每一個(gè)孩子、溫暖每一個(gè)孩子，幫助一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村孩子追夢(mèng)、筑夢(mèng)、圓夢(mèng)。

弦歌不輟 踔厲奮發(fā)

鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生不多，家長對(duì)孩子的關(guān)注度相對(duì)較低，同事之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力也小。長期在這樣的環(huán)境中，有些老師會(huì)不自覺地放松對(duì)自我的要求，不再注重持續(xù)的讀書和學(xué)習(xí)，甚至?xí)趯I(yè)上不求上進(jìn)、隨波逐流。

“最可怕的是放棄自我成長”，我把老領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)牢牢記在心里。為了拓寬自己的專業(yè)視野，我每天都會(huì)抽出時(shí)間進(jìn)行閱讀，從《教育學(xué)》到《不可不知的心理常識(shí)》，我開始讀懂學(xué)生、讀懂教育；從《班主任工作漫談》《面向個(gè)體的教育》到《第56號(hào)教室的奇跡》，我悟出了班主任工作的藝術(shù)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥幹谩巴话l(fā)事件”和有效地管理班級(jí)；從《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》到《山東教育》，我嘗試將先進(jìn)的教學(xué)理論融入課堂教學(xué)，教學(xué)的境界不斷提升。

除了廣泛的閱讀，我把更多精力放在了“如何上好一堂課”上。為了讓英語課堂更加生動(dòng)有趣，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了動(dòng)物單詞卡片、話劇角色形象等教學(xué)工具，還嘗試開展英語繪本教學(xué)，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

當(dāng)我感覺自己的課堂“還可以”的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)卻給了我當(dāng)頭一棒。2016年，我第一次參加區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，賽前我做了精心準(zhǔn)備，比賽過程也符合自己的預(yù)期，當(dāng)我對(duì)比賽抱以信心之時(shí)，最終的結(jié)果卻讓我久久不能釋懷。后來，我找教研員虛心請(qǐng)教。教研員指出，我最主要的問題是缺乏比賽經(jīng)驗(yàn)、不會(huì)處理突發(fā)狀況，課堂還是以“教師”為中心，沒有很好地關(guān)注學(xué)生。

那一刻起，我下定決心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，鉚足勁提升自己。當(dāng)時(shí)，臨淄區(qū)正在推進(jìn)“新基礎(chǔ)教育”研究，我成為第一批參與研究的鄉(xiāng)村教師。我跟隨導(dǎo)師和同事一起聆聽區(qū)級(jí)研討課，黑色筆記流程、紅色筆寫感悟，仔細(xì)琢磨每位優(yōu)秀教師的上課風(fēng)格，揣摩如何融入自己的特色。幾年下來，厚厚的六本聽課筆記，見證了我的成長歷程，也給予了我繼續(xù)向前的底氣。

從“區(qū)教師基本功大賽一等獎(jiǎng)”“區(qū)優(yōu)秀教師”到“市優(yōu)秀教師”“市青年崗位能手”“市教學(xué)能手”，我一步步向前邁進(jìn)，成功入選了“2021年鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”。一路走來，我感謝督促、教導(dǎo)我不放棄自我成長的人。

如今，榮譽(yù)和成績讓我在小縣城小有名氣，城區(qū)學(xué)校拋來了橄欖枝。城區(qū)任教生活更方便，更能照顧家庭，發(fā)展平臺(tái)更高，資源也更多，我也動(dòng)搖過。但看到孩子們求知的眼神，想到同事們同舟共濟(jì)的戰(zhàn)友情，我依然選擇堅(jiān)守。雖然鄉(xiāng)村工作條件不如城區(qū)，但是，鄉(xiāng)村教師發(fā)展的空間是無限的，我所有的成績都是在鄉(xiāng)村這片熱土上取得的，是鄉(xiāng)村教育成就了我。

選擇鄉(xiāng)村教育，我無怨無悔，我希望自己能在最美的年華，實(shí)現(xiàn)最美的擔(dān)當(dāng)。

（作者系山東省淄博市臨淄區(qū)齊都鎮(zhèn)中心小學(xué)教師）

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