原標(biāo)題：深化育人內(nèi)涵 構(gòu)建法學(xué)專業(yè)課程思政

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

山東財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院積極探索“123”課程思政育人模式，融入法學(xué)專業(yè)本科生“國(guó)際商法”課程教學(xué)改革，有效實(shí)現(xiàn)了法學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)和深化育人內(nèi)涵的目的。在思政教育理論和實(shí)踐方法的引導(dǎo)下，課程思政體系的完善強(qiáng)化了法學(xué)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)育人導(dǎo)向，不斷推動(dòng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合專業(yè)能力穩(wěn)步提升。

結(jié)合專業(yè)特性構(gòu)建法學(xué)思政育人體系

在構(gòu)建法學(xué)思政育人體系的過(guò)程中，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院高度關(guān)注學(xué)生的專業(yè)發(fā)展性，將思政教育內(nèi)涵與法學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生打造完備的全面發(fā)展方案，推動(dòng)學(xué)生法學(xué)專業(yè)能力和個(gè)人素養(yǎng)的綜合提升。學(xué)院根據(jù)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)中“知、情、意、行”多方面的發(fā)展需求，在法學(xué)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和了解國(guó)際商法的發(fā)展歷史和時(shí)代背景，通過(guò)生動(dòng)的案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際商法的熱情，激活能動(dòng)性。

與此同時(shí)，學(xué)院也注重培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)專業(yè)大局觀，引導(dǎo)學(xué)生建立職業(yè)的認(rèn)同感和使命感，樹立推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任意識(shí)。在法學(xué)理論的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)法治觀念，通過(guò)優(yōu)秀的法學(xué)實(shí)踐案例鑄牢學(xué)生的制度自信和愛(ài)國(guó)意識(shí)，讓學(xué)生在開展法學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中健康成長(zhǎng)。教師在課堂上與學(xué)生共同探討國(guó)際商事仲裁調(diào)解機(jī)制和跨國(guó)經(jīng)貿(mào)糾紛解決方案，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法治思維理解發(fā)展戰(zhàn)略，并在具體實(shí)踐中保持理性、客觀的立場(chǎng)，以專業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)院還積極開展模擬法庭、法律診所等形式多樣的趣味教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)感受法學(xué)精神，感悟社會(huì)對(duì)法學(xué)專業(yè)能力的綜合要求。

創(chuàng)新法學(xué)課程思政教學(xué)方法

山東財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院構(gòu)建了“1+X”主題式國(guó)際商法思政教學(xué)內(nèi)容體系，其中包括國(guó)際商法教材的基本內(nèi)容和國(guó)內(nèi)法治、涉外法治等豐富內(nèi)容，積極探索新文科背景下的法學(xué)主題思政設(shè)計(jì)，充分彰顯了法學(xué)專業(yè)課程思政的育人特性及育人實(shí)踐要求，不斷提升學(xué)生的法學(xué)專業(yè)理論能力。

為了切實(shí)有力地提升專業(yè)課程思政教學(xué)效果，教師積極運(yùn)用新興多媒體教學(xué)手段，以多媒體平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生全面深入地理解法學(xué)專業(yè)概念、原則和理論，夯實(shí)學(xué)生基本功；同時(shí)，教師還注重以具體的法學(xué)實(shí)踐案例激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生打開自主探索的新思路，不斷提升學(xué)生以法學(xué)專業(yè)理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

基于法學(xué)教學(xué)和育人特色，學(xué)院以成果導(dǎo)向?yàn)槔砟畲蛟炝丝茖W(xué)系統(tǒng)的思政效果評(píng)價(jià)體系，從課堂表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)等不同層面及時(shí)反饋教學(xué)成效，有效檢視法學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并第一時(shí)間根據(jù)反饋加以調(diào)整和優(yōu)化。思政效果評(píng)價(jià)體系的建立，也幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

除了傳統(tǒng)的課堂成績(jī)和實(shí)踐評(píng)價(jià)，學(xué)院建立的課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)還高度重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，考核學(xué)生在各類活動(dòng)和競(jìng)賽中的表現(xiàn)，帶動(dòng)學(xué)生走出校園，實(shí)現(xiàn)新的突破。學(xué)院組建了一支“互聯(lián)網(wǎng)+”融合式國(guó)際商法思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分利用信息化技術(shù)，將思政教育內(nèi)容充分融入到法學(xué)專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。混合式教學(xué)模式重在實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)和思政實(shí)踐的知行合一，帶動(dòng)學(xué)生在課堂內(nèi)外開展深度學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升個(gè)人能力以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

創(chuàng)新法學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

為了不斷深化法學(xué)專業(yè)課程思政育人效果，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院創(chuàng)新打造了法學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了“精準(zhǔn)思政教學(xué)”和“沉浸式思政教學(xué)”，讓思政教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容充分契合每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)人發(fā)展需求。個(gè)性化的教學(xué)模式有效推動(dòng)法學(xué)專業(yè)知識(shí)向個(gè)人綜合能力的轉(zhuǎn)化，實(shí)踐平臺(tái)的建立也不斷依據(jù)人才培養(yǎng)和就業(yè)要求持續(xù)優(yōu)化，開展法學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，讓學(xué)生的個(gè)人發(fā)展能夠滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求。

學(xué)院應(yīng)用沉浸式法學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐方法，讓學(xué)生通過(guò)模擬的法學(xué)專業(yè)實(shí)踐深入了解工作中可能遇到的各類問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提升應(yīng)變能力、思維能力。模擬審判仲裁等沉浸式課堂，幫助學(xué)生深刻感悟了法律的意義和作用，進(jìn)一步提升了學(xué)生作為法律人的榮譽(yù)感。

山東財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院的法學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了“寓道于教+寓德于教+寓教于樂(lè)”的三重教學(xué)效果，重構(gòu)了“思政課程+課程思政+實(shí)踐思政”的三維教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地打造了“教學(xué)課堂+社會(huì)課堂+網(wǎng)絡(luò)課堂”的課程思政融合教學(xué)平臺(tái)，為法學(xué)專業(yè)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及自身的職業(yè)道德發(fā)展、人格發(fā)展構(gòu)建起完善的教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了法學(xué)課程思政在專業(yè)育才與思政全面育人方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（李云霞）

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