原標題：“紅色網格”織就魅力校園

來源：中國教育報

原標題：“紅色網格”織就魅力校園

來源：中國教育報

推進教育治理現代化，是新時代教育發展的必由之路。地處沂蒙革命老區的山東省濰坊市臨朐縣，組織實施“推行黨建網格 賦能教育發展”專項行動，探索“黨建統領 一網通辦”的網格化管理服務模式，搭建起中小學校黨組織、黨員教師擔當作為的有效載體，引領學校教職員工聚焦學生發展提管理、強服務，描繪出一派魅力校園新氣象。

“紅色網格”為學校管理“編線織網”

郭家莊子小學是該縣一所鄉村小學，六個年級有107名學生，12名教師中有4名黨員，人少事多、一人數崗一直是困擾學校發展的“老大難”問題。今年，學校黨支部圍繞服務學生，研究確定學校十大“嵌網”事項，搭建“黨支部+黨員+學生”三級服務網，每名教師認領并形成“3+2+X”服務清單，全面擔負起學生學業幫扶、防溺水、新冠肺炎疫情防控、特殊學生關愛等事項，有效破解了學校處室管理薄弱的問題。

學校建立“黨員設崗定責”制度，在校內設置校規校紀監督崗、教學示范崗等崗位，依托網格對黨員職責再細化，推動網格化管理從空間布局轉化為服務落地，取得了工作落實在網格、困難解決在網格、服務提供在網格的良好效果。正如學校一名學生家長所說：“網格化定人定崗定責后，教師比家長都熟悉自己的孩子，隨時隨地與孩子溝通，及時幫助孩子跨越學習成長中的溝溝坎坎，更有利于孩子的成長，孩子交給學校，我們放心！”

“紅色網格”為教師發展“賦能提質”

從推行網格化之初，柳山初中就擬定了學校的網格員考核評價辦法，有效地凝聚了工作合力。學校制定的考核辦法與支部的黨員量化積分考核相貫通，從黨組織、黨員、教師三個層面設定考核清單，分任務布置、工作成效等10個方面進行考評，考評結果作為識別優秀網格（長）員的依據。

“對表現突出的網格（長）員，我們會積極向上推薦表彰。”學校黨支部書記張兆暉說。在學校表彰基礎上，臨朐縣建立鎮、縣季度“最美網格員”選樹機制，激勵各學校（單位）的優秀網格（長）員們見賢思齊、擔當爭先。

相對單一的師德績效考核，網格評價側重團隊的捆綁評價和非教學育人任務的評價，為教師之間、師生之間交流互動搭建了平臺。被評為第三季度柳山鎮“最美網格員”的張老師感慨地說：“網格讓我感受到了團隊溫暖，幫我找回了教書育人自信，更讓我時刻提醒自己是‘最美網格員’，不能給團隊拉后腿，要一如既往地當好網格員！”“成就自己，帶動他人”，正成為臨朐教育系統眾多網格員的一致行動。

“紅色網格”為村校共建“穿針引線”

“吳老師，我的電子醫保卡不知道怎么激活，你能幫我看看嗎？”接到聯系學生張小小的奶奶打來的電話，網格長吳老師放學后在校門口為她激活醫保卡。其他幾名家長見狀也要求幫忙激活醫保卡，吳老師二話不說，即刻幫忙辦理。“作為一名網格員就要盡自己的力量做好工作，為群眾多做事、做好事。”吳老師說。

辛山小學黨支部根據地緣相近和人緣相親的原則，安排學校黨員為網格長，聯系學校服務區7個村的群眾，參與村校共建。例如：育人觀念需要全方位的配合，網格長就帶領網格員通過各種方式讓家庭、學校和社會共同參與管理青少年的教育；為共享資源，網格長聯系村委和學校，對村子和學校擁有的各種資源進行統計，將村里的社會實踐場所對青少年開放，學校的圖書館、電腦和停車位在非教學期間也對村民開放；為關愛青少年成長，積極開展幫學、幫教和幫貧等幫扶工作，同時引導青少年參與學校管理、參加村里科技文化活動和公益事業等；網格長及網格員在非教學期間還幫村里的老年人處理手機業務，例如開通手機銀行、激活電子醫保卡、存儲聯系人信息等，得到了社區居民與家長的一致贊揚。紅色網格還圍繞家校共育、政策宣傳、教育滿意度調查、民情收集等任務開展工作，實現人、事、物“一網清”，黨群服務“零距離”。

“有困難找黨員，有難點找網格長”逐漸成為臨朐各級各類學校師生和服務片區群眾的新習慣。在“辦人民滿意的教育”的過程中，借助黨建“紅色網格”，師生和群眾享受“點對點、面對面”的貼心服務，臨朐縣各級各類學校的黨員們也在網格化服務過程中找準了自己的初心坐標，以實際行動踐行使命擔當。

“紅色網格延伸了服務‘觸角’和管理‘探頭’，織就校園魅力，為我們實施‘黨建+教育’拓網賦能提供了經驗借鑒。下一步，我們將以中小學校黨組織領導的校長負責制試點為契機，在紅色網格的作用發揮上下功夫，著力固根基、揚優勢、補短板、強弱項，發揮黨建在基層教育治理中的作用，引領教育加速度鑄優！”臨朐縣教育部門主管領導表示。

（郎需彬 王玉太 劉紅）

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