原標(biāo)題：美育校本化潤(rùn)澤學(xué)生心靈

來源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：美育校本化潤(rùn)澤學(xué)生心靈

來源：中國(guó)教育報(bào)

山東省梁山縣館驛鎮(zhèn)第二中心小學(xué)近年來確定“以美潤(rùn)童心、以美啟智慧，讓每一個(gè)學(xué)生都粲然綻放”的發(fā)展定位，通過學(xué)科融入、課程介入、文化切入等路徑，積極推進(jìn)美育校本化實(shí)踐，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)發(fā)揮了重要的作用。

學(xué)科教學(xué)中融入美育

學(xué)校成立美育教研室，積極開展每周半日的教研活動(dòng)，定期開展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、金點(diǎn)子案例評(píng)選活動(dòng)；推進(jìn)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)推門聽課、同科教師即時(shí)聽評(píng)課、音樂美術(shù)教師定期到美育先進(jìn)學(xué)校“取經(jīng)”等措施，不斷提升音樂美術(shù)教師的教學(xué)技能。

學(xué)校結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，將美育落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)的全過程中。例如：在小學(xué)語文教學(xué)中，要求教師做到語言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往；挖掘內(nèi)容美，發(fā)展學(xué)生的想象力；營(yíng)造氛圍美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；感受主題美，培養(yǎng)鑒賞力。學(xué)生在語文課堂教學(xué)中得到美的陶冶、美的啟迪，獲得美的享受。學(xué)校在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，將美育融入情況作為衡量課堂教學(xué)的基本考核指標(biāo)，激發(fā)科任教師的積極性。同時(shí)，定期開展“學(xué)科+美育”教學(xué)論壇、課堂教學(xué)比武等活動(dòng)，各學(xué)科根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中開展美育活動(dòng)，切實(shí)將美育融入學(xué)科教學(xué)。音樂、美術(shù)學(xué)科則突出以實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)為載體，強(qiáng)化實(shí)踐與創(chuàng)新，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

建設(shè)美育校本課程

在課程開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)過程中，學(xué)校堅(jiān)持美育生活化、本土化、項(xiàng)目化、個(gè)性化、綜合化、實(shí)踐化的原則，構(gòu)建了基于學(xué)生興趣、需求的校本課程體系。

學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，關(guān)注學(xué)生當(dāng)下和身邊的生活，構(gòu)建了美術(shù)、音樂系列化主題課程。如：“館驛印象·童畫家鄉(xiāng)”“梁山好漢”“明清建筑”“梁山山水”等美術(shù)校本課程；“樂器悠揚(yáng)，陶冶情操”班級(jí)音樂會(huì)、“廣播旋律操”“梁山戲曲”等音樂校本課程。這些課程作為音樂美術(shù)課程的拓展和延伸，受到學(xué)生、家長(zhǎng)的歡迎，取得了良好的效果。

為滿足學(xué)生興趣發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，學(xué)校開發(fā)了30多門美育社團(tuán)課程，充分利用每天課后延時(shí)服務(wù)的一個(gè)小時(shí)時(shí)間，廣泛開展多元美育活動(dòng)，做到人人有項(xiàng)目，人人進(jìn)社團(tuán)。美育社團(tuán)課程覆蓋每一名學(xué)生，每個(gè)社團(tuán)至少學(xué)習(xí)一年，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)加入多個(gè)社團(tuán)，小學(xué)階段至少可學(xué)習(xí)6項(xiàng)興趣愛好。社團(tuán)課程以項(xiàng)目方式實(shí)施，通過向?qū)W校的科任教師、家長(zhǎng)、社區(qū)、專家、社會(huì)小能人招標(biāo)等形式，開設(shè)武術(shù)、拉丁舞、器樂、版畫、微視頻等課程，聘請(qǐng)民間非遺傳人開設(shè)蛋雕、泥塑、面塑、烙畫等非遺課程。校長(zhǎng)、家長(zhǎng)志愿者、有關(guān)專家組成社員評(píng)價(jià)小組，定期評(píng)價(jià)督導(dǎo)，確保課程有效落實(shí)。

營(yíng)造良好美育文化環(huán)境

以班主任為主體，學(xué)校適量投資，用多種藝術(shù)形式裝點(diǎn)教室。通過開展“最美教室”“最美班徽”“最美班歌”評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)了師生創(chuàng)造美的積極性，全校教室呈現(xiàn)出積極向上、雅俗共賞的美育文化氛圍。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，學(xué)校有計(jì)劃地建設(shè)和改造升級(jí)專用教室。目前升級(jí)改造了中國(guó)畫、素描、攝影、合唱、舞蹈、器樂、非遺傳承室等專用教室，并根據(jù)教室特點(diǎn)，進(jìn)行了合理布局和文化渲染，提升了教室的專業(yè)性、藝術(shù)性。

學(xué)校充分利用樓道櫥窗和廊柱、墻壁等，營(yíng)造開放式主題藝術(shù)展示區(qū)，目前有近200幅師生的優(yōu)秀藝術(shù)作品在此展出，成為學(xué)校藝術(shù)人才成果的匯聚之地和藝術(shù)人才成長(zhǎng)的孵化基地。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校每月舉辦一次家長(zhǎng)藝術(shù)講壇，招募優(yōu)秀家長(zhǎng)來校上美育課，開啟與優(yōu)秀美育學(xué)校、博物館、風(fēng)景區(qū)等機(jī)構(gòu)共建合作項(xiàng)目，增強(qiáng)了學(xué)校美育的師資力量。

（作者單位系山東省梁山縣館驛鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）

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