原標題：開展仿真實驗 創(chuàng)新高中物理教學(xué)

來源：中國教育報

原標題：開展仿真實驗 創(chuàng)新高中物理教學(xué)

來源：中國教育報

山東省菏澤市巨野縣第一中學(xué)緊跟新課改教學(xué)理念，借助仿真實驗不斷推動高中物理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式創(chuàng)新。學(xué)校開展物理教學(xué)仿真實驗，在課堂教學(xué)中實時展示物理現(xiàn)象，讓學(xué)生以直觀的方式觀察物理現(xiàn)象，充分理解現(xiàn)象背后的物理規(guī)律，不斷強化物理學(xué)科教學(xué)效果。

優(yōu)化高中物理教學(xué)

開展仿真實驗探索

高中物理包含抽象的理論知識，實驗涉及定量計算和數(shù)據(jù)處理，需要借助計算機技術(shù)與仿真技術(shù)才能實現(xiàn)實驗的精確化和可視化。物理實驗在高中物理教學(xué)中占據(jù)重要位置，但由于教育資源的條件限制，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)往往更關(guān)注理論教學(xué)，缺乏實驗教學(xué)。山東省菏澤市巨野縣第一中學(xué)依據(jù)高中物理教學(xué)要求，結(jié)合自身物理教學(xué)資源，積極引導(dǎo)物理教師在課堂教學(xué)中打造符合高中教學(xué)課程標準的物理仿真實驗。

高中物理教學(xué)處于物理學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)階段，與高校和科研院所相比，對仿真實驗設(shè)備的要求較低，降低了學(xué)校開展仿真實驗的難度。巨野縣第一中學(xué)根據(jù)高中物理實踐性強的學(xué)科屬性，通過教師理論教學(xué)和實驗教學(xué)，不斷強化學(xué)生對物理現(xiàn)象、物理規(guī)律和物理知識的應(yīng)用理解。學(xué)校著力探索高中物理課堂仿真實驗教學(xué)，讓師生共同參與物理實踐，寓教于樂，并通過實時解答和精準指導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過仿真實驗在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)校借助互聯(lián)網(wǎng)平臺提高物理教學(xué)實驗的貼近性，方便學(xué)生反復(fù)觀摩、學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象和物理應(yīng)用知識理論，不斷強化學(xué)生對物理知識點的理解和掌握。

仿真實驗實現(xiàn)了物理教學(xué)的可視化發(fā)展，讓高中物理教學(xué)中的多元內(nèi)容可視化，方便學(xué)生觀察物理現(xiàn)象和物理規(guī)律。學(xué)校借助多媒體技術(shù)開展物理仿真實驗，以豐富手段讓學(xué)生更加細致和直觀地了解物理現(xiàn)象背后的運行軌跡與變化結(jié)構(gòu)，有效推動學(xué)生基于物理知識體系開展串聯(lián)化學(xué)習(xí)。仿真實驗也大大降低了學(xué)校高中物理課堂教學(xué)中物理實驗的危險系數(shù)，特別是在磁感線、電流等物理實驗的開展過程中，仿真實驗既滿足了對復(fù)雜實驗設(shè)備的需求，突破了空間器材的限制，保障了實驗場所和人員的安全，又有效保證了物理實驗的效果。

搭建網(wǎng)絡(luò)物理仿真實驗室

提升課堂教學(xué)效果

巨野縣第一中學(xué)充分利用現(xiàn)代技術(shù)開展高中物理教學(xué)仿真實驗，借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)實現(xiàn)了物理教學(xué)實驗的實踐化、可視化和創(chuàng)新化變革。學(xué)校根據(jù)高中物理教學(xué)課程標準及學(xué)科教學(xué)育人要求，有針對性地搭建物理教學(xué)仿真實驗室，借助仿真實驗相關(guān)軟件提升課堂教學(xué)效果，讓物理實驗和實踐教學(xué)適用于各個階段的不同需求。

學(xué)校搭建的物理仿真實驗室全方位引入互聯(lián)網(wǎng)資源和交互機制，提升學(xué)生在實驗中的參與感，讓學(xué)生在動手實踐中掌握理論知識，切實增強對物理現(xiàn)象、物理規(guī)律和物理理論應(yīng)用化的理解。課堂上，物理教師根據(jù)高中物理教學(xué)要求，利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字技術(shù)有效梳理課程知識點，不斷優(yōu)化物理仿真實驗設(shè)計，讓物理知識理論通過實驗實現(xiàn)情景化和可視化，引導(dǎo)學(xué)生明確物理規(guī)律的發(fā)生條件、現(xiàn)實應(yīng)用場景，以更綜合的課程設(shè)置幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握物理知識，有效提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)斜面物體的受力分析等知識點時，為了引導(dǎo)學(xué)生精確分析物體大小、明確認知力的平衡，教師借助仿真軟件建立物理模型，將物體運動動態(tài)、方向、受力的大小以更清晰的方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生建立具象的物理現(xiàn)象認知，加深對物理規(guī)律和物理知識的理解。在學(xué)習(xí)自由落體運動等知識點時，仿真實驗清晰地描繪出物體的運動軌跡和運動過程，精確分析自由落體過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生掌握有關(guān)概念和演算知識，對課堂教學(xué)起到了有效的輔助作用，不斷助力實現(xiàn)高中物理的教學(xué)目標。

為了解決傳統(tǒng)高中物理課堂中教學(xué)資源和實驗資源有限的問題，學(xué)校對高中物理教學(xué)的重點知識理論進行系統(tǒng)分析，特別針對需要學(xué)生動手實驗的部分進行仿真實驗改造升級。這樣的創(chuàng)新不但滿足了高中物理的教學(xué)要求，也顯著提高了物理教學(xué)的效率，讓師生集中精力關(guān)注重點知識理論的掌握、實驗和應(yīng)用，及時發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問題，有針對性地提高教學(xué)實績。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多學(xué)科教學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化升級，各大教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)站搭建的在線仿真物理實驗室能夠滿足高中物理在線教學(xué)和在線實驗的需求，有利于教學(xué)資源的共享，讓教與學(xué)更加便利、科學(xué)、高效。學(xué)校根據(jù)高中物理教學(xué)要求搭建的網(wǎng)絡(luò)物理仿真實驗室，實現(xiàn)了實驗室軟件的定制化應(yīng)用，在仿真實驗軟件中自主增添特色化教學(xué)和實踐內(nèi)容，探索出了富有特色的教學(xué)新路徑，有效增強了學(xué)生在物理課堂上的參與感，也為其他學(xué)科及學(xué)校提升教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量提供了可借鑒、操作性強的范本。

優(yōu)化仿真實驗設(shè)計

提升學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

巨野縣第一中學(xué)將仿真實驗應(yīng)用于高中物理教學(xué)，對提升學(xué)生的興趣和提高教學(xué)質(zhì)量起到了顯著的推動作用。對物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的仿真模擬，以更加直觀、更具趣味性的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解物理知識。基于這樣的認識，學(xué)校高中物理教學(xué)仿真實驗室以優(yōu)化實踐教學(xué)為目標，引導(dǎo)師生共同參與物理實驗教學(xué)和學(xué)習(xí)，并通過親手實踐、近距離觀察，不斷優(yōu)化實驗設(shè)計，通過提問、思考、解答，全方位發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，深化學(xué)生對物理知識應(yīng)用的思考。

與此同時，學(xué)校搭建的仿真實驗室也推動了物理教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。教師根據(jù)物理實驗的具體要求，在教學(xué)中穿插多元的物理知識，打破章節(jié)界限將相關(guān)知識點串聯(lián)起來，幫助學(xué)生從宏觀、全面的視角理解物理現(xiàn)象和規(guī)律背后蘊含的知識體系，從實驗中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力，通過理論與實踐的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生強化對物理知識的理解、掌握和應(yīng)用。

巨野縣第一中學(xué)所開展的物理教學(xué)仿真實驗，主要的目的在于以物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的可視化創(chuàng)新提高學(xué)生興趣、強化對物理知識的理解。在育人實踐中，學(xué)校根據(jù)物理課標要求，通過仿真實驗著力提升學(xué)生對物理各大理論模塊和各類實驗的掌握，有效完成高中物理教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過持續(xù)實踐，學(xué)生積極參與物理教學(xué)仿真實驗，切實有效地激發(fā)了對物理知識應(yīng)用的思考和創(chuàng)造力，提升了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生筑牢理論基礎(chǔ)，實現(xiàn)綜合發(fā)展。

（李長峰）

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