原標題：開展仿真實驗 創新高中物理教學

來源：中國教育報

原標題：開展仿真實驗 創新高中物理教學

來源：中國教育報

山東省菏澤市巨野縣第一中學緊跟新課改教學理念，借助仿真實驗不斷推動高中物理教學內容和教學形式創新。學校開展物理教學仿真實驗，在課堂教學中實時展示物理現象，讓學生以直觀的方式觀察物理現象，充分理解現象背后的物理規律，不斷強化物理學科教學效果。

優化高中物理教學

開展仿真實驗探索

高中物理包含抽象的理論知識，實驗涉及定量計算和數據處理，需要借助計算機技術與仿真技術才能實現實驗的精確化和可視化。物理實驗在高中物理教學中占據重要位置，但由于教育資源的條件限制，傳統高中物理教學往往更關注理論教學，缺乏實驗教學。山東省菏澤市巨野縣第一中學依據高中物理教學要求，結合自身物理教學資源，積極引導物理教師在課堂教學中打造符合高中教學課程標準的物理仿真實驗。

高中物理教學處于物理學科的基礎教學階段，與高校和科研院所相比，對仿真實驗設備的要求較低，降低了學校開展仿真實驗的難度。巨野縣第一中學根據高中物理實踐性強的學科屬性，通過教師理論教學和實驗教學，不斷強化學生對物理現象、物理規律和物理知識的應用理解。學校著力探索高中物理課堂仿真實驗教學，讓師生共同參與物理實踐，寓教于樂，并通過實時解答和精準指導優化學生的學習效果。通過仿真實驗在物理課堂教學中的應用，學校借助互聯網平臺提高物理教學實驗的貼近性，方便學生反復觀摩、學習物理現象和物理應用知識理論，不斷強化學生對物理知識點的理解和掌握。

仿真實驗實現了物理教學的可視化發展，讓高中物理教學中的多元內容可視化，方便學生觀察物理現象和物理規律。學校借助多媒體技術開展物理仿真實驗，以豐富手段讓學生更加細致和直觀地了解物理現象背后的運行軌跡與變化結構，有效推動學生基于物理知識體系開展串聯化學習。仿真實驗也大大降低了學校高中物理課堂教學中物理實驗的危險系數，特別是在磁感線、電流等物理實驗的開展過程中，仿真實驗既滿足了對復雜實驗設備的需求，突破了空間器材的限制，保障了實驗場所和人員的安全，又有效保證了物理實驗的效果。

搭建網絡物理仿真實驗室

提升課堂教學效果

巨野縣第一中學充分利用現代技術開展高中物理教學仿真實驗，借助互聯網多媒體技術實現了物理教學實驗的實踐化、可視化和創新化變革。學校根據高中物理教學課程標準及學科教學育人要求，有針對性地搭建物理教學仿真實驗室，借助仿真實驗相關軟件提升課堂教學效果，讓物理實驗和實踐教學適用于各個階段的不同需求。

學校搭建的物理仿真實驗室全方位引入互聯網資源和交互機制，提升學生在實驗中的參與感，讓學生在動手實踐中掌握理論知識，切實增強對物理現象、物理規律和物理理論應用化的理解。課堂上，物理教師根據高中物理教學要求，利用互聯網數字技術有效梳理課程知識點，不斷優化物理仿真實驗設計，讓物理知識理論通過實驗實現情景化和可視化，引導學生明確物理規律的發生條件、現實應用場景，以更綜合的課程設置幫助學生學習和掌握物理知識，有效提高物理課堂教學質量。在學習斜面物體的受力分析等知識點時，為了引導學生精確分析物體大小、明確認知力的平衡，教師借助仿真軟件建立物理模型，將物體運動動態、方向、受力的大小以更清晰的方式呈現，幫助學生建立具象的物理現象認知，加深對物理規律和物理知識的理解。在學習自由落體運動等知識點時，仿真實驗清晰地描繪出物體的運動軌跡和運動過程，精確分析自由落體過程中的相關數據，幫助學生掌握有關概念和演算知識，對課堂教學起到了有效的輔助作用，不斷助力實現高中物理的教學目標。

為了解決傳統高中物理課堂中教學資源和實驗資源有限的問題，學校對高中物理教學的重點知識理論進行系統分析，特別針對需要學生動手實驗的部分進行仿真實驗改造升級。這樣的創新不但滿足了高中物理的教學要求，也顯著提高了物理教學的效率，讓師生集中精力關注重點知識理論的掌握、實驗和應用，及時發現教與學中存在的問題，有針對性地提高教學實績。隨著網絡技術的發展，越來越多學科教學已經實現網絡化升級，各大教學應用網站搭建的在線仿真物理實驗室能夠滿足高中物理在線教學和在線實驗的需求，有利于教學資源的共享，讓教與學更加便利、科學、高效。學校根據高中物理教學要求搭建的網絡物理仿真實驗室，實現了實驗室軟件的定制化應用，在仿真實驗軟件中自主增添特色化教學和實踐內容，探索出了富有特色的教學新路徑，有效增強了學生在物理課堂上的參與感，也為其他學科及學校提升教學效果、教學質量提供了可借鑒、操作性強的范本。

優化仿真實驗設計

提升學習興趣和教學質量

巨野縣第一中學將仿真實驗應用于高中物理教學，對提升學生的興趣和提高教學質量起到了顯著的推動作用。對物理現象和物理規律的仿真模擬，以更加直觀、更具趣味性的方式幫助學生學習和理解物理知識。基于這樣的認識，學校高中物理教學仿真實驗室以優化實踐教學為目標，引導師生共同參與物理實驗教學和學習，并通過親手實踐、近距離觀察，不斷優化實驗設計，通過提問、思考、解答，全方位發揮實驗教學的作用，深化學生對物理知識應用的思考。

與此同時，學校搭建的仿真實驗室也推動了物理教學的創新發展。教師根據物理實驗的具體要求，在教學中穿插多元的物理知識，打破章節界限將相關知識點串聯起來，幫助學生從宏觀、全面的視角理解物理現象和規律背后蘊含的知識體系，從實驗中激發學生的學習興趣和內在動力，通過理論與實踐的緊密結合，幫助學生強化對物理知識的理解、掌握和應用。

巨野縣第一中學所開展的物理教學仿真實驗，主要的目的在于以物理現象和物理規律的可視化創新提高學生興趣、強化對物理知識的理解。在育人實踐中，學校根據物理課標要求，通過仿真實驗著力提升學生對物理各大理論模塊和各類實驗的掌握，有效完成高中物理教學任務。經過持續實踐，學生積極參與物理教學仿真實驗，切實有效地激發了對物理知識應用的思考和創造力，提升了教學效果和學習成績，幫助學生筑牢理論基礎，實現綜合發展。

（李長峰）

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