原標(biāo)題：以“求實(shí)尚美”理念創(chuàng)新“五育并舉”體系

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：以“求實(shí)尚美”理念創(chuàng)新“五育并舉”體系

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

山東省聊城市東昌府區(qū)怡景小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“怡小”）在“五育并舉”旗幟的引領(lǐng)下，推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，打造高效課堂，啟動(dòng)“陽(yáng)光課間伴我行，健康快樂(lè)享一生”活動(dòng)，研發(fā)科技類(lèi)、思維素養(yǎng)類(lèi)等七大門(mén)類(lèi)的30余門(mén)自主選修課程……通過(guò)多彩的特色項(xiàng)目，學(xué)校開(kāi)啟了“雙減”背景下的育人新模式。

課堂和課程兼顧

讓“五育并舉”有抓手

為促進(jìn)減負(fù)增效，怡小堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)基本理念，構(gòu)建新課堂。其中，學(xué)校通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式推進(jìn)高效課堂建設(shè)，實(shí)施以“自主、合作、探究”為主的教學(xué)模式，開(kāi)展以“從教走向?qū)W”為核心的課堂教學(xué)行動(dòng)改革，建立兒童立場(chǎng)課堂范式——小組合作學(xué)習(xí)，它注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，更多地讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的各種優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)交流，合作學(xué)習(xí)互動(dòng)，強(qiáng)化了解決問(wèn)題的能力，達(dá)成了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的。自主選課、學(xué)生社團(tuán)、課后延時(shí)服務(wù)等多個(gè)落實(shí)“雙減”政策的項(xiàng)目，也促使全體教師逐漸轉(zhuǎn)變教育理念，讓教學(xué)從封閉走向開(kāi)放、從預(yù)設(shè)走向生成、從關(guān)注教案的落實(shí)走向關(guān)注學(xué)生的思維、從關(guān)注問(wèn)題的答案走向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這一從教學(xué)到學(xué)生再到教師的提升閉環(huán)，創(chuàng)新構(gòu)建了怡小“五育并舉”的教學(xué)體系。

“五育并舉”課程體系的構(gòu)建，根本目的是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是學(xué)校立足本校實(shí)際，在開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)校本課程等不同類(lèi)型的課程進(jìn)行系統(tǒng)合理的安排和組織所形成的整體課程結(jié)構(gòu)。怡小“五育并舉”課程體系的整體架構(gòu)基于“求實(shí)尚美”的辦學(xué)理念，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。學(xué)校根據(jù)地方特色、學(xué)校實(shí)際及學(xué)生興趣，開(kāi)設(shè)了以發(fā)揚(yáng)個(gè)性、展示自我為主題的校本課程，包括創(chuàng)客空間、科學(xué)制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、無(wú)人機(jī)、機(jī)器人等科學(xué)類(lèi)課程，絲網(wǎng)花、創(chuàng)意彩泥、面點(diǎn)、衍紙等技能類(lèi)課程，國(guó)畫(huà)、排球、書(shū)法、足球、籃球、陶藝、武術(shù)、健美操等藝體類(lèi)課程，手工、廚藝、種植等勞動(dòng)實(shí)踐類(lèi)課程。每一名學(xué)生都充分參與獨(dú)具特色的校本課程。與此同時(shí)，為了確保每門(mén)課程都有較高的質(zhì)量，學(xué)校安排專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，并且做到有計(jì)劃、有教案、有記錄、有評(píng)價(jià)，保證了輔導(dǎo)效果。怡小作為東昌府區(qū)藝術(shù)教育窗口校，多次在省、市、區(qū)舉辦的藝術(shù)教育活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。這些榮譽(yù)，是學(xué)校開(kāi)設(shè)校本課程、將藝術(shù)特長(zhǎng)發(fā)展與綜合性發(fā)展相結(jié)合的碩果。

除了特色課程，怡小還開(kāi)發(fā)了“陽(yáng)光課間伴我行，健康快樂(lè)享一生”的特色活動(dòng)。每天，在怡小的操場(chǎng)上，全體師生都會(huì)在課間沐浴陽(yáng)光，參與足球、籃球、花樣跳繩、健美操等形式多樣的課間項(xiàng)目。怡小的“陽(yáng)光大課間”，不僅是對(duì)傳統(tǒng)課間操的繼承和發(fā)展，更是創(chuàng)新強(qiáng)化學(xué)生身心素質(zhì)的途徑，是校風(fēng)校紀(jì)的集中反映和學(xué)校管理水平的集中體現(xiàn)。

智育和德育兼抓

讓“五育并舉”有根基

小學(xué)教育的真諦是什么？在怡小看來(lái)，是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，而不僅是考試成績(jī)的提高。學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)之后，在學(xué)校養(yǎng)成的做人、做事的習(xí)慣，將為他們的一生奠基。帶著對(duì)學(xué)生人生的責(zé)任感和使命感，怡小全體教育者對(duì)所有關(guān)乎教育的重要場(chǎng)景都進(jìn)行了精微設(shè)計(jì)：出入校自覺(jué)成隊(duì)，上課坐姿端正，提筆即是練字時(shí)……每一名進(jìn)入怡小參觀的來(lái)訪者，都贊嘆孩子們的良好素養(yǎng)。學(xué)校將良好的安全、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣全部納入新課程體系和課堂教學(xué)，明確提出教師要注重“在學(xué)科中滲透、在活動(dòng)中教育、在生活中鍛煉”，構(gòu)筑“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的新局面。學(xué)校還緊緊圍繞弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀開(kāi)展系列活動(dòng)，借助藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、美文誦讀、習(xí)作競(jìng)賽、閱讀競(jìng)賽、大課間誦讀等活動(dòng)高揚(yáng)主旋律，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀活躍在學(xué)生的日常生活中，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德水平，使學(xué)生進(jìn)一步理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，規(guī)范日常行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣，進(jìn)而打牢人生基礎(chǔ)，受益終身。

怡小正是因?yàn)槭冀K將“五育并舉”作為深化教育教學(xué)綜合改革、推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷落細(xì)、落小、落實(shí)，注重教育本質(zhì)發(fā)展、規(guī)律發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面落實(shí)“雙減”和“五項(xiàng)管理”，才能書(shū)寫(xiě)出“一天怡小人，一世怡小情”的動(dòng)人篇章，開(kāi)創(chuàng)“求實(shí)尚美”的“五育并舉”新局面。

（郝志忠 李念坤）

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