原標(biāo)題：開設(shè)“雷鋒課堂” 創(chuàng)新學(xué)校育人模式

來源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：開設(shè)“雷鋒課堂” 創(chuàng)新學(xué)校育人模式

來源：中國(guó)教育報(bào)

山東省青島市即墨區(qū)第二十八中學(xué)建校56年來，一直堅(jiān)守雷鋒精神，1993年被評(píng)為“學(xué)雷鋒活動(dòng)先進(jìn)集體”。學(xué)校逐步明確把雷鋒精神引進(jìn)課堂的改革方向，用“雷鋒課堂”講好中國(guó)教育故事，用雷鋒精神展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值。

從1993年到2001年，學(xué)校歷時(shí)8年探索“雷鋒課堂”。把雷鋒精神中樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì)引入課堂，讓學(xué)生在課堂上學(xué)雷鋒、當(dāng)雷鋒，同桌兩人結(jié)對(duì)互助，全班50%的學(xué)生做“小雷鋒”，負(fù)責(zé)幫助另外50%的“小學(xué)友”。

從2001年到2012年，學(xué)校歷時(shí)11年創(chuàng)新并完善“和諧互助、德智融合”育人模式?！昂椭C互助”中的“和諧”主要指課程、教師、學(xué)生之間達(dá)成和諧狀態(tài)，“互助”指生生、師生、師師、校校間互幫互助的措施和過程?！暗轮侨诤稀笔侵赴牙卒h精神引進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)課堂上德育智育深度融合，是學(xué)校全面落實(shí)“五育融合”過程中的突出特色?！昂椭C互助、德智融合”育人模式，就是以雷鋒精神為引領(lǐng)、以“雷鋒課堂”為載體、以“和諧互助”為策略、以“德智融合”為特色的綜合育人模式。

學(xué)校的“雷鋒課堂”經(jīng)過19年研究實(shí)踐，又在11年的推廣輻射中不斷優(yōu)化完善，為挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值提供了成功范例。

“和諧互助、德智融合”育人模式

學(xué)校圍繞“雷鋒課堂”，建構(gòu)集學(xué)習(xí)方式、教學(xué)范式、治理機(jī)制、平臺(tái)資源等于一體的育人新模式。

創(chuàng)建“二人對(duì)學(xué)”型“雷鋒課堂”學(xué)習(xí)新方式。學(xué)校建立“師傅—學(xué)友”學(xué)習(xí)組織共同體，學(xué)生同桌兩人結(jié)對(duì)，分別擔(dān)當(dāng)“師傅”“學(xué)友”角色，開展一對(duì)一深度合作互助學(xué)習(xí)，填補(bǔ)一個(gè)人自主學(xué)習(xí)、三個(gè)人及以上小組合作學(xué)習(xí)之間的形式空白。同時(shí)，學(xué)校確定“師傅—學(xué)友”互助成長(zhǎng)培養(yǎng)方案，制定“師傅—學(xué)友”角色動(dòng)態(tài)管理制度，完善“師傅—學(xué)友”課堂互助評(píng)價(jià)辦法，保證學(xué)生互助學(xué)習(xí)的積極性與持續(xù)性。

創(chuàng)立“五步十環(huán)”型“雷鋒課堂”教學(xué)新范式。學(xué)校通過校級(jí)建模建構(gòu)全學(xué)科“五步十環(huán)”校級(jí)總模型?！拔宀健笔侵该抗?jié)課都分設(shè)“回顧、探究、釋疑、拓展、評(píng)價(jià)”五個(gè)教學(xué)步驟，“十環(huán)”是指課堂每步分別設(shè)置“生生互助、師生互動(dòng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，“五步”相對(duì)固定，“十環(huán)”靈活運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上以國(guó)家課程為主干完成學(xué)科建模，共建立11類課型40種“五步十環(huán)”教學(xué)流程；每名教師根據(jù)學(xué)情調(diào)整個(gè)人建模，每學(xué)年更新3000余個(gè)教學(xué)通案，建成初中所有學(xué)科完整的教學(xué)資源庫。

創(chuàng)新“德智融合”型“雷鋒課堂”治理新機(jī)制。學(xué)校推行“師師互助”專業(yè)發(fā)展機(jī)制，在備課組、班級(jí)、年級(jí)、評(píng)價(jià)等多方面創(chuàng)新機(jī)制，激勵(lì)全體教師提升專業(yè)素養(yǎng)。研發(fā)“五級(jí)五結(jié)合”德育活動(dòng)機(jī)制，實(shí)施“雷鋒精神+生活”活動(dòng)課程，推動(dòng)關(guān)懷型德育活動(dòng)落實(shí)。實(shí)行“師友一體化”三級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，在“雷鋒課堂”中營(yíng)造積極向上的“和諧互助”教育氛圍。還優(yōu)化“家校社”協(xié)同育人聯(lián)通機(jī)制，整合“家校社”三位一體育人力量，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐育人。

創(chuàng)造“和諧互助”型“雷鋒課堂”品牌新資源。學(xué)校形成的“雷鋒精神+課堂”學(xué)習(xí)共同體、“雷鋒精神+學(xué)科”新型教學(xué)模式、“雷鋒精神+生活”育人體系這一新方案，為探索傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化等提供借鑒，為幫扶校建成自己的育人品牌提供可復(fù)制的完整方案。

“雷鋒課堂”應(yīng)用及效果

“雷鋒課堂”研究與實(shí)踐應(yīng)用30年來，從初期的學(xué)雷鋒活動(dòng)，到把雷鋒精神引進(jìn)課堂形成“雷鋒課堂”，再?gòu)恼n堂拓展到學(xué)校育人體系的方方面面，輻射到全國(guó)各省份并走出國(guó)門，用蘊(yùn)含中華民族智慧的教育教學(xué)成果講好中國(guó)教育故事。學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)邀在山東省16個(gè)地市校長(zhǎng)培訓(xùn)班介紹“雷鋒課堂”實(shí)踐成果；“雷鋒課堂”吸引34個(gè)省份30多萬同行到校觀摩學(xué)習(xí)，召開87次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，成果被662所學(xué)校復(fù)制引進(jìn)；美國(guó)、澳大利亞、瑞典等國(guó)家31個(gè)地區(qū)的師生先后到?？疾鞂W(xué)習(xí)，2014年9月學(xué)校校長(zhǎng)專程赴馬來西亞8個(gè)州講學(xué)8天。學(xué)校教師應(yīng)邀赴北京、貴州、云南等省外學(xué)校講學(xué)2362人次，在各級(jí)各類刊物上發(fā)表論文378篇，出版著作29部。學(xué)校獲得“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)集體”等50余項(xiàng)國(guó)家級(jí)別榮譽(yù)、“省級(jí)文明單位”等160余項(xiàng)省級(jí)榮譽(yù)，多家權(quán)威媒體對(duì)學(xué)校進(jìn)行12次專題報(bào)道。

（李志剛 周娟）

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