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深耕辦學特色 打造多維度教學增長極

來源:中國教育報

作者:蔣濤

2023-04-28 11:08:04

原標題:深耕辦學特色 打造多維度教學增長極

來源:中國教育報

原標題:深耕辦學特色 打造多維度教學增長極

來源:中國教育報

山東省臨沂第三十九中學是一所具有光榮革命傳統的學校,前身是始建于1941年的濱海中學,是我黨在魯南地區創立的首所紅色學校。80余載薪火相傳,砥礪奮進,學校形成了優良的歷史文化傳統和顯著的辦學特色。學校始終堅持全環境立德樹人、“五育并舉”全面發展的辦學宗旨,形成了“創新管理、中等生培優、藝體教育”三大特色,賦能提升教學質量,呈現出跨越式發展的良好局面。

做實管理特色,打造教學增長極

做好教育教學管理是學校發展的重要保障,也體現著學校的戰略規劃和智慧思維。臨沂第三十九中學在不斷探索和實踐中,構建起了“一軸兩翼”發展模式,并通過做實“兩線一點”管理機制,打造出了管理成效凸顯的增長極。

“一軸兩翼”發展模式:“一軸”指以提高教學質量為主軸,“兩翼”指藝體特色和德育特色。“兩線一點”管理機制:“兩線”即年級教學質量管理線、學科組教學質量提升線,“一點”指以卓越生培養為突破點。

在教育教學中,學校首先通過年級部抓牢教學質量管理線。堅持學生多樣化個性化發展策略,采取分類分層教學,即在高一分班時根據學生成績和興趣建立學科強化班,實現學生整體補短板添長板;在高一下學期末選科分班時,采取分科分類教學相結合的模式,有效解決學生選科難和師資搭配難的問題,同時利用課余時間,采取分科分層教學的方法,幫助學有所困的學生突破瓶頸。為進一步提升教學質量,年級部還打造了三個團隊,即以年級主任為核心的年級管理團隊、以班主任為核心的班級教學管理團隊、以備課組長為核心的教學研究團隊,實現年級管理和教學成績雙提高,并發揮評價的導向作用,激發教師的教學積極性。其次,教研組抓實教學質量提升線。從狠抓教研的實效性入手,各學科組開展考試試題研討活動,對標考試熱點,洞悉規律,提高教師對考試試題的研究能力,并堅持“錯題再做”“錯題重考”的教學模式,幫助學生走出“屢改屢錯”的困境。同時重視學科培優,形成校本課程,對學生的特長學科進行強化訓練。

學校通過兩條線抓教學,相互助力、相互促進,形成了推動教學質量快速提高的強大合力,使學生成績得到整體提升。

做強培優特色,打造轉優增長極

學校發展目標是“建設師生為本、愛國榮校、特色發展的區域現代化名校”,打造區域名校的關鍵在育人。

學校首先以優秀生培養為突破點,實施優秀生“卓越工程”,開設“卓越”課程,開展大單元教學和深度學習,注重學生思維訓練和能力拓展。實施學業導師制,及時幫助學生解決各種疑難問題,助力學生提升成績,優秀生培養效果顯著。其次,做強中等生培優特色,打造低進優出的增長極。學校立足中等生為主的生源實際,以多元智能理論為指導思想,科學合理地構建了“低起點、密臺階、小步子、多體驗、勤復習、常鼓勵”的中等生教學策略。學校從教學材料的選擇、集體備課的研磨、課堂效率的提高、課后作業的批改、錯題本的檢查等方面狠下功夫,良好的教風學風促使學生不斷攀登學業高峰。通過實施做強培優,學校的轉優率逐年提高,獲得家長和學生的一致好評。

做優藝教特色,打造成才增長極

做優藝體教育特色是學校發展的“兩翼”之一,也是打造學生多元成才的重要增長極。學校作為“臨沂市普通高中教學工作藝體生培養先進單位”,在藝體教育方面有著強大的優勢。學校師資雄厚,擁有一支高水平的專業教師隊伍,開設了40多門藝體類校本課程,形成了一套完整的教學思路和行之有效的教學方法,即從高一下半年開始,讓學生找準自己的專業發展方向,在教師的帶領下,逐漸進入專業學習隊伍;在高二下學期開始強化專業訓練;高三上學期進行專業集訓。學校成立專業班、單招班,配備優秀班主任和能力強的教學師資,并抽調年級管委會成員協助管理。有效的專業生培養方略,使學校每年都有200余名學生順利考入理想的大學。同時,多元化的人才培養模式也讓學生走向更廣闊的人生大舞臺,成為國家棟梁之材。學校健美操隊獲得韓國“國會主席杯”國際啦啦操公開賽亞軍,籃球隊員張躍獲得全國中小學校園籃球技巧挑戰賽冠軍,擊劍隊員李奕萱獲得全國擊劍冠軍賽總決賽U12比賽冠軍,學校擊劍隊代表臨沂市參加山東省第25屆全運會獲得男子重劍團體冠軍,排球、籃球、乒乓球等訓練隊也多次在國家、省級比賽中獲得好成績。通過開展藝體教育,學校為每名學生搭建個性化發展平臺,讓每名學生都找到自己的成才之路。

學校始終堅持走內涵發展之路,三個增長極集中發力,實現了教學質量的快速提升,辦學成績顯著,先后獲得山東省教育系統先進集體、臨沂市普通高中教學工作卓越人才培養先進學校等榮譽稱號,成為沂蒙大地上一所優質品牌學校和區域特色名校。

(臨沂第三十九中學黨委書記、校長 蔣濤)

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