原標題：基于核心素養 探索高中數學有效教學

來源：中國教育報

原標題：基于核心素養 探索高中數學有效教學

來源：中國教育報

高中數學學科的核心素養是數學課程目標的集中體現，是具有數學基本特征的思維品質、關鍵能力、態度與價值觀的綜合體現。創建于1952年的山東省巨野縣第一中學系山東省規范化學校、山東省高中教學示范學校。學校始終堅持“當仁不讓 臻于至善”的校訓，秉持“為學生終身發展奠基”的理念，以“實施高中學歷教育和初中學歷教育，促進基礎教育發展”為辦學宗旨，緊跟新課改教學要求，扎實開展核心素養下的高中數學有效教學研究，推動高中數學教學內容和教學形式的創新，顯著提升數學學科教學效果。

堅持核心素養理念， 夯實高中數學有效教學的基礎

高中數學涉及大量的概念、公式，教學難度大。將核心素養融入高中數學教學體系，既有利于學生正確數學觀念的形成，又能強化學生解決數學問題的能力，提高數學教學效率。學校正視數學核心素養的重要地位，科學創新高中數學教學理念，將核心素養作為數學教學的目標來全面落實。

菏澤市教科院領導專家不定期到學校視導高中數學教學教研工作，對不同層次班級、不同年齡層教師的課堂教學進行深層“把脈”，提出富有指導性的意見和建議，并就立足于核心素養的培養引導學生深度學習等問題進行了深入淺出的闡釋。學校與國內眾多知名高校保持緊密聯系，是各高校生源戰略合作伙伴中學，連年有學生升學深造，架起了學校與高校溝通的橋梁，成為學弟學妹的榜樣；重視與兄弟學校的交流合作，著力加強高中數學教育教學交流合作，推動教學資源分享，實現教育品質的共同提升；承辦菏澤市普通高中基礎年級質量分析與教學推進會，深入分析普通高中基礎年級教學質量檢測結果，總結交流典型經驗，進一步提升包括高中數學在內的高中教育教學效果。

豐富課堂教學策略，優化高中數學有效教學的方法

核心素養導向下的高中數學教學既要引導學生夯實數學理論知識基礎，又要幫助學生掌握正確的數學學習方法，培養積極的數學思維與素養，真正愛上數學學習，使數學教學效率更高。學校以構建科學的高中數學課堂為著力點，科學制定以培育核心素養為主要目標的數學教學方案，不斷創新數學教學方法，以此提高、強化高中數學課堂教學的效率與效果，顯著提升學生的數學素養與綜合能力。

學校始終保持“起步就是沖刺”的戰斗姿態，大力倡導“嚴、真、細、實、快”的工作作風，深度把握教學中心工作，抓協作、促提升，有效保證了高中數學教學質量。精心設計教學計劃，年級部整體規劃，學科組具體執行，課堂上因材施教，以教研促教學，優化資源整合，與省內名校溝通交流，共同思考核心素養培育的方法。強化高中數學知識體系的建構，通過培優補弱、作業分層布置、針對性考核等方式解決分層教學問題，采取可協調性的教學管理方法來滿足學生個性化的需求。注重錯題回顧，每周安排一節“上周錯題回顧課”，效果顯著。

創新實踐教學體系，拓展高中數學有效教學的平臺

扎實開展實踐教學是提升高中數學教學效果、培育學生綜合實踐能力的科學抓手。學校重視高中數學理論教學與實踐活動的緊密結合，以創新型的教學手段開展數學有效教學，進一步提升高中數學教學的有效性。

重視學生科普教育，成立科技創新辦公室，建立創客實驗室，加快推進實驗教學，大力推進素質教育，激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力。貼近學生需求，開設校本課程，建立興趣小組，開發學生潛能，培育學生的科學探索精神和科學探究能力。

加強教師隊伍建設，激發高中數學有效教學的力量

高中數學教師的綜合素質是影響高中數學教育教學質量的重要因素，也是影響高中數學教育效率的重要因素。及時優化數學教師的教學方法，深入研究各種新教學方法的優點，是提升高中數學教學有效性的必然要求。學校十分重視高中數學教師隊伍建設，多措并舉幫助數學教師探究并靈活運用更科學、更有效的教學手段。

不定期召開全校備課組長會議，加強備課組建設，充分發揮備課組長的作用，通過教學常規研究，組織集體備課，針對課堂出現的問題“敢說敢做”，努力提高教師教學水平和課堂教學質量。邀請校外特級教師、教學專家到校舉行主題講座，結合自身長期從事教育工作的豐富經歷，從不同層面對高中數學教育進行詳細講解，并講解做好教師、教好學生的技巧和方法。正確認識教研工作的重要性，堅持“教而不研則淺，研而不教則空”的教研思路，扎實開展高中數學教研工作，從校領導到中層干部、備課組長、教師，人人參與其中，取得了良好的成效。（劉金梅）

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