原標題：打造高水平中醫學教師教學創新團隊

來源：中國教育報

原標題：打造高水平中醫學教師教學創新團隊

來源：中國教育報

有高質量的教師，才會有高質量的教育，高素質“雙師型”教師隊伍是支撐中醫藥職業教育高質量發展的核心與關鍵。山東中醫藥高等?？茖W校堅持為黨育人、為國育才初心使命，認真落實立德樹人根本任務，積極推進產教融合、科教融匯，打造了一支由國醫大師、教學名師、名醫工匠領銜的德技雙馨、專兼結合的中醫學專業教師教學創新團隊。團隊創新思維、銳意進取，創新了團隊建設范式、人才培養模式，創建了數智賦能的“三教”改革新生態，提升基層中醫藥人才培養能力，助力中醫藥事業高質量發展。

產教融合，創新團隊建設范式，打造結構化教學創新團隊

遵循“匠心、傳承、踐行、賦能、創新、引領”的建設發展理念，創新團隊建設范式，打造了一支高水平結構化教學創新團隊。團隊對接中醫診療與健康服務領域，深化產教融合，構建“一體兩元”校企協作共同體，實現學校與企業的同頻共振；構建中醫藥協作平臺、中醫藥技藝技能傳承創新平臺、信息與資源建設平臺、中醫診療新技術研發平臺、教師實踐建設平臺，實現“產教、賽教、理實、科教、專創、校企、制度與文化”的融合；以“新教師—青年教師—骨干教師—卓越人才—領軍人才”為主線，實施八大人才質量工程，營造良好的教師成長和發展環境，全面提升團隊“師德踐行、專業教學、綜合育人、創新創業、專業建設、課程建設、教研科研、社會服務、多元合作”的能力。近年來，團隊成員獲省級教學能力大賽一等獎、三等獎各1項，青教賽一等獎2項，獲評山東省名中醫藥專家2人，省級教學成果獎一等獎1項、二等獎5項。

傳承精華，創新人才培養模式，提升中醫藥人才培養質量

團隊緊密對接衛生健康事業與區域經濟發展，在“以文化人、守正創新”理念指導下，創新了文化引領、情境沉浸、個性培養的“三元嵌入”式中醫學專業人才培養模式。

校企合作、雙向嵌入。與路志正國醫大師工作室、南京中醫藥大學國際經方學院等合作，秉承“重傳承，厚基礎，讀經典，樹思維”教學理念，實施中醫經典教學創新行動，打造“始于文化，啟于經典，貫于思維，成于臨床”的培養路徑，深化“誦、學、摩、訓、用”的教學模式，強化學生中醫思維培養。引入名師、名醫，引導學生讀經典、用經方、學經驗，通過臨床帶教和傳統師帶徒，實現經術傳承，增強文化自信。對接崗位，課程嵌入。不斷優化“課程教學、實踐教學、素質養成”三大體系，創新重構“3平臺+5模塊+N項目”課程體系，以“能預防、能診療、能康復、能養生”為目標，實施模塊化教學改革。通過AI智慧助手、虛擬仿真、床邊教學、頂崗實習等方式，實現“虛擬—模擬—臨床”等不同情境沉浸式教學。以人為本，個性嵌入。根據學生內在發展潛力和方向，通過雙導師培養、現代學徒制、訂單班等項目，滿足學生個性化發展需求和用人單位精準需求。

近三年，學生就業率穩步提升，2023屆畢業生用人單位滿意度為97.74%，人才培養質量穩步提升，充分滿足用人單位需求，有效提升了中醫藥人才的培養質量。

數字賦能，創新“三教”改革數字生態，提升教育教學水平

團隊依托數字校園建設平臺，融智能環境、教學模式、評價方法、激勵措施、組織架構為一體，實施“五位一體、雙主并重、多程并進、實時反饋”的混合教學模式，將大數據技術融入教學過程監控與評價，建立“全要素、全過程、全量化”的評價體系，提升教師教學數字化應用能力。利用數字化技術持續深化產教融合，推動醫院真實臨床案例向教學資源的有效轉化，針對職業崗位要求開發具有借鑒和推廣意義的數字化教材，與行業企業共建教學資源庫，豐富數字化資源。數字賦能，教師通過線上發布任務，掌握學情，調整教學策略，“雙師”在線指導，依據數字畫像制定個性化任務，開展個性化、針對性、增值性教學，實現教學“課前—課中—課后—實踐—實習”全鏈條個性化系統性數字化改革，構建全鏈條一體化教學生態。近三年，團隊開發中醫藥數字化教材21部，建設省級專業教學資源庫1個。與騰訊（煙臺）新工科研究院合作推動科技創新研究和轉化，產學研一體化，共建中醫診療新技術研發中心，圍繞中醫傳承創新發展和醫藥衛生健康兩大方向，共建虛擬實驗室和虛擬仿真實訓平臺，開展技能訓練，實現人才共育，共研AI中醫輔助診療系統、AI中醫康養服務系統，豐富教學資源，服務社區醫院和基層百姓，緩解就醫壓力，推動醫療資源的優化配置，助力健康中國戰略深入實施。

（戰文翔 李春巧）

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