“小學畢業嘍!”“暑假咱們去學初一的東西!”……

“我想和小明出去玩沙子。”“玩那個有啥用?”……

作為家長,您是不是不想“耽誤”孩子的每一分鐘,想讓孩子時時刻刻都能進步提高呢?正因如此,超前教育越來越被人們重視,孩子游戲的時間也越來越少。但對于孩子來說,成長的時間多的是,何必在小時候那么著急呢?兒童節這天,本報推出策劃《聚焦被搶跑的童年》。或許在童年,成長的過程比結果更重要,讓游戲點亮童年吧!

在電影院看電影時,當前排的人首先站起來,漸漸地整個電影院的人都站了起來——教育學者熊丙奇如此形容當前的超前教育現象。如今,一個愈演愈烈的教育現象是,學齡前的孩子學習小學課程,六年級學生則開始學習初中課程,超前學習幾乎無處不在。成長本來無關他人,如今卻成為競爭,目標不再是贏在起跑線上,而是要在發令槍打響之前快人一步。

一名孩子被家長領著去上輔導班。 (資料片)

小學畢業接著報班

學完初一半學期的

許女士是一位六年級孩子的媽媽,孩子現在在一所熱點小學讀書,將來要升的也是濟南市一所好初中。盡管如此,她還是果斷給孩子報了個小升初考試輔導班,同時報了銜接班,“聽說銜接班要把初中一年級期中考試前的東西都學完。”

“初中老師不講嗎?為啥要提前學?”

“有自信呀!得讓他從一進初中就讓別人追著,而不是追別人。”許女士打了個比方,孩子入小學前上過幼小銜接,上了整整一年,100以內加減法基本都會了,上了一年級就敢舉手回答問題,有自信。若干輔導班的工作人員都告訴過她,一定要上小升初的銜接班,分班考試很重要。對于許多城市家長來說,孩子一入學,焦慮二字就如影隨形,而這都離不開一個“比”字。

在陪孩子上輔導班的時候,正好碰到孩子同班同學的家長。一番交談,讓許女士淡定不起來了。“那個孩子已經是學霸了,平時一天晚上奧數,周日輔導班呆一天,晚上還要學百科知識課,準備小升初,這還不算,還請了個一對一家教,教口語,現在《新概念英語(一)》已經學完了,英語已經達到了初二水平。不學不行啊,現在家長都太瘋狂了。”許女士的緊迫感突然增加了。

上了六年級,許女士開始與兒子斗智斗勇。在一次教育機構組織的小升初考試中,平時自稱“學霸”的兒子才考了40多分,這反倒讓許女士暗暗高興:“讓他有點自知之明也好,天外有天,人外有人。”同班另一個孩子拒絕參加此類考試,被家長騙去后才知道要考試。孩子們感慨,爸爸媽媽們真是心機重,套路深。

三分之一孩子

上過幼小銜接班

幼兒園孩子搶跑小學,小學孩子搶跑初中,初中的孩子搶跑高中,一環接一環地搶跑,導致近幾年出現的“銜接班”成為新學年來臨前各輔導機構最熱的項目。同時,輔導機構的說辭無疑加重了孩子和家長的焦慮情緒,并使焦慮逐漸傳播、發酵。

新學期開學一個月,濟南不少幼兒園頻繁接到大班孩子的退園申請,理由是要送孩子上校外的幼小銜接班,不想在幼兒園繼續“混日子”。“如果不上,上了小學會落后于同齡人。”這成為家長們“搶跑”的普遍心態,幼小銜接也成為小學教育的提前延伸。

省城歷下區一家幼小銜接班網頁上如是說:上了小學,幼兒園以游戲為主的活動逐漸改變為以學習為主的活動,58%的小學生有不適現象。學習興趣低落、上課無法認真聽講、新學知識記不住、恐懼厭學、攻擊性強等問題時有發生。該機構網站上醒目的大標語說:30天識字2000個!

一項調查稱,現在一半的孩子接受過超前教育。山師附小雅居園校區一年級級部主任卞雪梅老師在班里做過小調查,超過三分之一的新生上過幼小銜接班。

在省城和平路上的一家教育培訓機構,從七月份開班四期的小升初銜接班已經開始報名。該機構工作人員介紹:“我們整個的小升初銜接班已經報了3000人了。”工作人員介紹,12天的銜接班中,老師會教孩子升入初中后一個月內的課程。

考試分班已經取消

網傳表格不屬實

升入初中后肯定要學的東西,為啥著急暑假中補習?“上了初中要分班考試,肯定不會只考小學的內容,會有一個小拔高,如果不上銜接班,孩子第一次考試就考不過人家。”某培訓機構的工作人員說,分班考試會安排在開學第一個星期,有的會在開學前就考。

“還有個家長說,七月底就要參加分班考試,希望早點上銜接班。”該工作人員說,排學號、選班干部都要依賴這個考試,考不好也會影響老師的印象。

在一家培訓機構主辦的家長論壇上,貼著一張名為《濟南各初中2016小升初分班考試和軍訓時間》的表格。這張表格上列著山大附中、燕山中學等多所初中每年的入學考試時間,如山大附中2016年新生入學考試時間為8月19日,燕山中學為6月24日-26日。

但其實早在2014年,濟南市教育部門就已明確,初中學校招收的新生須按性別采用電腦隨機混編的方法進行編班,不得以文化課考試的方式選拔新生或分班。山大附中與燕山中學相關負責人也表示,2016年,按照教育部門的要求,分班考試已經取消了。網上的表格是失實的,可能是為了增加家長的緊張心理,以說服他們報考各種輔導班。

山大附中該負責人說,現在每年的分班,完全是隨機抽取、分配學生,表格上的說法可能是根據學校以往的做法做的猜測；在排學號上,學校也不按照考試成績,而是按照學生的姓氏拼音首字母,這一做法已實行多年。燕山中學該負責人也說,現在學校在對初一學生分班時,依照的是小學畢業考試成績,均衡分班后,再由老師抓鬮決定教哪個班。

超前教育泛濫

孩子被迫選擇

山師附小雅居園校區一年級家長趙敏是為數不多的淡定媽媽。幼兒園期間,她沒有為孩子報幼小銜接班,孩子不會拼音、識字量也寥寥。開學后的第一學期,孩子的確經過了一段適應期,作業出錯率高,做題時甚至題目都讀不懂。照顧著剛上學的大寶,又要喂養剛出生的二寶,從未對孩子發過火的趙敏第一次對大寶大吼大叫。

“講了三十遍的題目,她還是做錯,我當時懷疑她是故意的。”趙敏笑著說,即使如此,趙敏也從未對堅持不報銜接班后悔。在她看來,孩子在克服困難過程中增長的能力和收獲的自信比什么都寶貴。

“我覺得教育應當是有血有肉的。”趙敏說,孩子不應該成為被抽打著旋轉的陀螺,學習就像種果樹一樣,目的不光是摘取最后的果實,栽種、澆水、捉蟲的過程更有意義,對于孩子而言都是成長。

“超前教育本來不是貶義詞,而是中性詞,如果超前教育是符合一個人的認知規律的,也將是正常的教育。”山東師范大學基礎教育集團總經理苗禾鳴說,現在的超前教育如此泛濫和不合理,原因在于讓孩子接受超前教育的前提不是自由,還是被迫選擇。

（齊魯晚報·齊魯壹點記者徐潔 實習生張琪）

[責任編輯：楊凡、劉向陽]

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