原標(biāo)題：構(gòu)建德育“三四三”一體化管評(píng)新模式

來源：中國(guó)教育報(bào)

近年來，濰坊市坊子區(qū)鳳凰街道鳳凰小學(xué)始終秉承立德樹人根本任務(wù)，針對(duì)學(xué)生常規(guī)管理工作具有潛績(jī)性、見效慢、缺乏實(shí)質(zhì)性管理評(píng)價(jià)等特點(diǎn)，在加強(qiáng)德育課程一體化建設(shè)的同時(shí)，注重學(xué)生常規(guī)無縫隙管理評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)探索，構(gòu)建了德育“三四三”一體化管評(píng)新模式，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生良好行為規(guī)范的重要?jiǎng)恿蛨?jiān)實(shí)保證，有力提高了學(xué)校德育一體化的工作實(shí)效。

筑牢三個(gè)主陣地

構(gòu)建全方位督查體系

針對(duì)課堂和課間無縫隙管理監(jiān)督的難點(diǎn)，學(xué)校“對(duì)癥下藥”，構(gòu)建全方位督查體系，促進(jìn)了學(xué)生在課上課下形成良好的行為規(guī)范。

開展課堂學(xué)習(xí)常規(guī)督查。學(xué)校制定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)則，成立了課程部領(lǐng)導(dǎo)班子專項(xiàng)督查小組，每天督查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)落實(shí)情況，并及時(shí)在學(xué)校微信工作群公示督查情況。督查小組對(duì)巡查中發(fā)現(xiàn)的需糾偏問題提出改進(jìn)建議和要求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)落實(shí)特別突出的班級(jí)和任課教師予以肯定和表揚(yáng)。這一舉措使學(xué)校課堂的“教”“學(xué)”變得更加井然有序，有效提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

開展課間活動(dòng)全程督查。學(xué)校成立專項(xiàng)督查小組，對(duì)各班級(jí)任課教師課間守班、課間學(xué)生的行為規(guī)范等情況進(jìn)行督查和評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師績(jī)效考核和班級(jí)量化考核，有效調(diào)動(dòng)了師生參與的主動(dòng)性和積極性。

開展課前守班督查。除了正常的課堂教學(xué)和課間活動(dòng)督查外，學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)早午學(xué)生入校后至第一節(jié)課前的班主任守班與學(xué)生活動(dòng)組織情況的督查力度。其間，值勤的學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)每天都會(huì)巡視抽查各樓層班級(jí)班主任的守班與學(xué)生活動(dòng)組織情況，并在微信工作群及時(shí)公示督查情況。督查過程中若發(fā)現(xiàn)不履職的班主任教師，納入教師績(jī)效工資底線管理，以此加強(qiáng)教師責(zé)任心，培塑學(xué)生良好行為規(guī)范。

打造四種管理方式

實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)監(jiān)督指導(dǎo)

學(xué)校把學(xué)生常規(guī)管理評(píng)價(jià)工作貫穿于課堂、課下活動(dòng)全過程，并組織學(xué)校干部、執(zhí)勤教師和骨干學(xué)生參與，形成了上下互動(dòng)、起模范表率作用的無縫隙管理監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶班管理。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在執(zhí)勤日全天候上崗，負(fù)責(zé)當(dāng)日課下的學(xué)生行為規(guī)范執(zhí)勤管理，負(fù)責(zé)翔實(shí)的執(zhí)勤記錄把關(guān)，并指導(dǎo)解決在活動(dòng)一線存在的問題。對(duì)督查中發(fā)現(xiàn)的需糾偏現(xiàn)象進(jìn)行抓拍、及時(shí)指導(dǎo)教育，并在微信工作群公示，以此進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)行為規(guī)范的認(rèn)知。

中層干部動(dòng)態(tài)管理。學(xué)校中層干部每天在早午學(xué)生入校后至第一節(jié)課前對(duì)班主任是否守班、各班紀(jì)律是否有序，課間學(xué)生的活動(dòng)是否安全、文明等情況進(jìn)行過程性動(dòng)態(tài)檢查，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)管理解決，對(duì)課間學(xué)生活動(dòng)需糾偏現(xiàn)象進(jìn)行抓拍、公示。

執(zhí)勤教師管理。每位當(dāng)日?qǐng)?zhí)勤教師課間須按時(shí)到達(dá)執(zhí)勤區(qū)域，及時(shí)管理學(xué)生的課間活動(dòng)。執(zhí)勤教師若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課間活動(dòng)時(shí)有不文明或不安全行為，會(huì)及時(shí)制止并做好記錄，按學(xué)校“文明班級(jí)”評(píng)比條例，進(jìn)行分值量化評(píng)價(jià)。

“紅領(lǐng)巾督查崗”管理。學(xué)校設(shè)立“紅領(lǐng)巾督查崗”，由四至六年級(jí)骨干學(xué)生執(zhí)勤，督查全校學(xué)生的課下一日常規(guī)。

為提升學(xué)生的督查效能，學(xué)校護(hù)導(dǎo)部提前完善了崗位職責(zé)，加強(qiáng)了崗前培訓(xùn)，明確了目的意義，讓每名“紅領(lǐng)巾督查崗”的執(zhí)勤學(xué)生帶著責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)力完成任務(wù)。

同時(shí)，學(xué)校還實(shí)行雙向監(jiān)督，即執(zhí)勤學(xué)生檢查所負(fù)責(zé)的區(qū)域，相應(yīng)區(qū)域班級(jí)的學(xué)生和執(zhí)勤教師也反向監(jiān)督執(zhí)勤學(xué)生。執(zhí)勤學(xué)生完成任務(wù)后，會(huì)及時(shí)記錄各自執(zhí)勤時(shí)段的督查情況，當(dāng)日匯總后反饋給護(hù)導(dǎo)部。

另外，學(xué)校各班還推行“值日班長(zhǎng)”輪流管理制度。每天由表現(xiàn)優(yōu)秀的兩名學(xué)生擔(dān)任“值日班長(zhǎng)”，巡查管理課間本班教室和走廊的學(xué)生紀(jì)律，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提升了學(xué)生的自我管理能力。為促進(jìn)實(shí)效性，護(hù)導(dǎo)部領(lǐng)導(dǎo)班子專項(xiàng)督查小組對(duì)各班的值日班長(zhǎng)設(shè)立與管理落實(shí)情況進(jìn)行抽查、公示，在規(guī)范學(xué)生行為的同時(shí)，也進(jìn)一步保障了校園學(xué)生安全。

健全三個(gè)評(píng)價(jià)維度

注重過程與結(jié)果相結(jié)合

學(xué)校秉持既要結(jié)果又重過程的原則，采取班級(jí)量化評(píng)價(jià)和學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)行全方位、立體化的客觀評(píng)價(jià)。

班級(jí)量化評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)學(xué)生在校日常行為規(guī)范，有四級(jí)評(píng)價(jià)，實(shí)行周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期總評(píng)相結(jié)合。“周評(píng)”即依據(jù)師生四級(jí)執(zhí)勤團(tuán)隊(duì)每日對(duì)全校班級(jí)一日常規(guī)管理的評(píng)價(jià)得分，護(hù)導(dǎo)部一周一匯總，并匯總一周內(nèi)班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)校組織的其他參與班級(jí)量化考核的活動(dòng)與工作得分，根據(jù)各班總分按比例評(píng)選出優(yōu)勝班級(jí)，頒發(fā)周“文明班級(jí)流動(dòng)紅旗”；“月評(píng)”即護(hù)導(dǎo)部匯總本月各班級(jí)參與班級(jí)量化考核的各項(xiàng)活動(dòng)、工作的得分，進(jìn)行本月班級(jí)量化考核，考核結(jié)果納入本月班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)班主任工資績(jī)效；“學(xué)期總評(píng)”即學(xué)期結(jié)束后由護(hù)導(dǎo)部匯總各班級(jí)一學(xué)期參與班級(jí)量化考核的各項(xiàng)活動(dòng)、工作的得分，評(píng)選出優(yōu)勝班級(jí)，作為優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀中隊(duì)評(píng)選的重要依據(jù)。

學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)校依據(jù)《小學(xué)生行為規(guī)范》，編發(fā)《學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)》，組織學(xué)生采用自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，每學(xué)期評(píng)價(jià)一次。評(píng)價(jià)既關(guān)注學(xué)生的品德行為習(xí)慣，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、綜合學(xué)習(xí)能力，還關(guān)注素質(zhì)教育目標(biāo)，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的自我意識(shí)和自我管理能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。

學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)。學(xué)校從德智體美勞五方面開展?fàn)幃?dāng)“全人小明星”爭(zhēng)星活動(dòng)。星的種類有品質(zhì)星、學(xué)習(xí)星、健體星、參與星、勞動(dòng)星五種。每種星根據(jù)目標(biāo)內(nèi)容和學(xué)校制定的詳細(xì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋具體的評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)要求和計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，以班級(jí)為單位進(jìn)行爭(zhēng)星評(píng)比。

各教室張貼爭(zhēng)星欄。品質(zhì)星、參與星、勞動(dòng)星由班主任負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)星由各任課教師負(fù)責(zé)所任教學(xué)科的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，健體星由體育教師負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)。各任課教師將每周評(píng)價(jià)的各生分值報(bào)班主任匯總，根據(jù)每生各星的得分值，每10分換1顆相應(yīng)星張貼在爭(zhēng)星欄中。

為提升學(xué)生的爭(zhēng)星積極性，以班級(jí)為單位，由班主任組織評(píng)選各班“一周之星”和“一月之星”，并在周一的升旗儀式上頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

每學(xué)期末，各班根據(jù)一學(xué)期學(xué)生的得星數(shù)量或得分情況，評(píng)選60%的學(xué)生為“全人小明星”，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀予以鼓勵(lì)。

經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，鳳凰小學(xué)圍繞學(xué)生的“五育”成長(zhǎng)，堅(jiān)持以德育工作為發(fā)力點(diǎn)，以學(xué)生成長(zhǎng)為落腳點(diǎn)，構(gòu)建并實(shí)施的德育“三四三”一

體化管評(píng)模式，取得了很好的管理效益。在全面提升了學(xué)生德育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)校“全人”教育的育人特色也日漸凸顯。

（王建梅 張家寶）

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