原標題：提質賦能助力學子高效成長

來源：中國教育報

作業是小學階段學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。為進一步貫徹落實國家“雙減”工作部署要求，近年來，聚焦作業管理的焦點和難點問題，山東省昌邑市教育行政部門多措并舉建機制，教育科研部門科學研究做引導，學校深入細致抓管理，實現了減負和增效的互促雙贏，助力學子高效成長。

科學規劃 精準實施

做好作業“瘦身”

減輕學生過重的課業負擔是作業管理的首要任務。昌邑市出臺了《昌邑市義務教育學校學生作業管理基本規范》，要求學校嚴格控制書面作業總量，從制度上確保小學一、二年級不布置書面家庭作業，小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘。指導學校建立了學生作業校內公示制度、作業總量控制制度。昌邑市教育和體育部門定期通過開學視導、教學視導、督學進校園、專項調研、家長滿意度調查等多種形式，加強對作業管理的監督、檢查，并將作業管理情況納入教育督導和教學評估。近年來，所有小學全面提供了課后服務，學科教師主動做好作業輔導，90%以上的小學生能夠在校內完成作業，基本做到了書面作業不出校門。

昌邑市圍子街道圍子小學校長劉慧玲說：“我們學校每天的學科作業都要由班主任進行匯總、調控，并報級部主任把關，避免了各學科之間的堆疊、爭搶。第二天早上，班主任和級部主任還要對前一天學生作業的完成時間進行調查、統計。只要全班有超過10%的學生完成作業時間超過規定，我們就認定為前一天布置的作業多了，下一次作業就要由班主任進行適當壓減。如果只有個別學生超時，我們就與該生的家長溝通，調查清楚超時的原因，督促這些學生提高學習效率，培養良好的作業習慣。既分清了作業管理的責任，又加強了對個別作業困難學生的督促和指導。”

精確目標 以生為本

提升作業質量

作業是教育減負增效的重要抓手，科學布置作業，不僅要控制作業總量，更要提高作業設計質量。針對作業布置針對性不強、實效性差等問題，昌邑市教學科學研究院把基于課程標準的教學評一致性研究作為近年來的重點教學研究項目，帶領教師認真解析課程標準，深入研究教材，根據學生身心發展狀況和學習基礎，精準確定教學目標。

通過開展作業設計教師全員培訓、學科專項教研、優秀作業設計案例和管理案例征集、教研員包靠學校、組織專項調研等方式，梳理作業設計的問題清單，加強對作業設計與實施的研究，并分學科提出了作業設計指導意見。在課堂教學中科學設計評價任務，及時收集和處理評價信息。在提高課堂教學效率的同時，準確了解學生每堂課的學習目標完成情況。在此基礎上，有針對性地設計和布置作業，提高了作業的精準度和實效性，真正讓作業發揮了查漏補缺、鞏固練習的作用，避免了低效、無效作業給學生帶來的額外學習負擔。昌邑市圍子街道圍子小學還根據學生發展的不同情況分層布置作業，提倡學生根據自身學習情況和興趣愛好自主選擇適合自己的作業內容，不同的學生做不同的作業，讓作業設計更精準，有效提高了學生完成作業的積極性和主動性。

強化實踐 聚焦核心素養

實現作業育人

家庭作業不僅是學習鞏固書本知識的載體，更是培養學生創新精神和實踐能力的重要渠道。昌邑市把實踐活動作為作業的重要內容，通過加強對實踐性作業的布置和管理，將實踐活動固定化、系統化、具體化，強化了作業的育人功能。

首先，根據學生的身心發展狀況和核心素養的培養需求，將實踐性作業的內容與形式大致分為情感互動、家務勞動、手工制作、實驗探究、知識應用、調查研究、社區服務、參觀訪問8種類型，對不同學段的學生布置不同的實踐性作業，提出不同的實踐要求。其次，學校對各學段實踐性作業的主題進行提前規劃、統籌安排。具體的作業內容和形式由教師根據實際情況具體布置。提倡一個主題多個題目，給學生自主選擇的機會。

為了加強對實踐性作業的管理，昌邑市倡導學校統一印制“實踐性作業記錄表”，提倡學生記錄每次作業的實踐內容、活動過程等情況，談談自己的感想和收獲，對本次作業完成情況給予自我評價，注重學生內心體驗和自我教育。為使作業類型和內容不斷創新，昌邑市教育科學研究院還定期舉辦優秀實踐性作業征集和設計評選活動，對優秀作業設計教師進行表揚鼓勵。各小學定期開展家務勞動小能手、社區服務小明星、小孝星、手工制作大賽、創新設計大賽、小小發明家等綜合素質展示活動。昌邑市圍子街道圍子小學還建立了展示性綜合素質評價方案，對學生的創新精神和實踐能力進行量化評價，提高了學生的綜合素養。

“我們要努力讓作業不再成為孩子們的負擔，而是他們的樂趣，成為真正助力他們成長的手段。”昌邑市的小學校長們如是說。

（付秀英 李武生 劉慧玲 張曉蒙）

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