原標(biāo)題：“雙減”一年我來(lái)說(shuō)

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

學(xué)生說(shuō)

作業(yè)負(fù)擔(dān)輕了 綜合能力強(qiáng)了

安徽省安慶市懷寧縣平山鎮(zhèn)中心學(xué)校三（1）班學(xué)生 朱銘軒

從小，我就覺(jué)得做飯是一件神奇的事情，平淡無(wú)奇的食材端進(jìn)廚房，出來(lái)后就變成了各式各樣的佳肴。可是，每當(dāng)我想偷學(xué)兩招時(shí)，媽媽總說(shuō)：“你作業(yè)完成了嗎？今天的課程內(nèi)容復(fù)習(xí)了嗎？明天的課程內(nèi)容預(yù)習(xí)了嗎？”

“雙減”政策出臺(tái)之前，我每天忙著上課和寫作業(yè)，很晚才睡覺(jué)，更別提研究美食了。后來(lái)，我在家吃飯的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，因?yàn)橐幌抡n媽媽就要帶我去上課后補(bǔ)習(xí)班。原以為我的美食家夢(mèng)想還沒(méi)開始就這樣破滅了，沒(méi)想到發(fā)布了“雙減”政策，我的美食家夢(mèng)想又重新燃起了希望。

時(shí)間上，我富余了。“雙減”后，我參加了學(xué)校的課后服務(wù)，有老師陪著我們做作業(yè)，有題目不會(huì)可以及時(shí)請(qǐng)教老師，寫作業(yè)速度大大提升，基本都在學(xué)校完成了。放學(xué)后，我可以和家人開開心心地坐在一起吃飯，而不是像之前在去上補(bǔ)習(xí)班的路上吃幾口打包的飯菜。

由于作業(yè)已經(jīng)在學(xué)校完成，媽媽允許我和她一起做晚餐。親身實(shí)踐后我才知道，原來(lái)廚房并不神秘，那些精致的菜肴，我也有能力烹制完成。對(duì)了，學(xué)校還新增了勞動(dòng)基地——躬耕園，這可是我和同學(xué)們的樂(lè)園。老師會(huì)帶我們一起親手種植蔬菜，豐收時(shí)我們還可以將親手種植的蔬菜帶回家跟家人分享。

如果你擔(dān)心我的作業(yè)少了，成績(jī)下滑，那我告訴你，你的擔(dān)心是多余的。作為小小“美食家”的我，學(xué)習(xí)已經(jīng)從“增負(fù)”變成“增富”了！（本報(bào)記者王志鵬采訪整理）

家長(zhǎng)說(shuō)

我的經(jīng)濟(jì)與精力負(fù)擔(dān)減輕了

內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)北重六小二年級(jí)學(xué)生王汐語(yǔ)家長(zhǎng) 王莉

作為一名小學(xué)生家長(zhǎng)，我感覺(jué)“雙減”就像重啟開關(guān)一樣，強(qiáng)制暫停我們的焦慮和迷茫，給了我重新思考的機(jī)會(huì)。

在“雙減”實(shí)施的一年里，孩子的空余時(shí)間增加了，我可以用以前忙于補(bǔ)習(xí)班的周末，和孩子一起運(yùn)動(dòng)、一起游戲，拉近親子關(guān)系，把以前充斥著補(bǔ)習(xí)班的“假期”變?yōu)檎嬲募倨凇Ｗ鳛椤半p減”的親身經(jīng)歷者，每天看到孩子的作業(yè)在學(xué)校就完成了，課外輔導(dǎo)班也不上了，這大大減輕了我的經(jīng)濟(jì)與精力負(fù)擔(dān)。通過(guò)與孩子的日常交流，我了解到學(xué)校開設(shè)了羽毛球、籃球、足球、衍紙、花樣跳繩、合唱、舞蹈等不同類型的社團(tuán)，孩子可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇其中一項(xiàng)，參加自己喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)，還可以去圖書館閱讀自己喜歡的書籍，校園生活變得更加豐富多彩了。

作為一名小學(xué)生的家長(zhǎng)，“雙減”以來(lái)，我看到孩子們掙脫了“作業(yè)堆”和“補(bǔ)習(xí)班”的苦海，雙休日孩子的語(yǔ)數(shù)英補(bǔ)習(xí)班停課了，又拾起了從前停掉的古箏課和歌唱課，可以盡情地在音樂(lè)世界里徜徉。當(dāng)我閑下來(lái)的時(shí)候，也會(huì)帶孩子出去走走，看看大美的山山水水，在美麗的湖邊，我們一家人看湖水清清，聽小鳥啾啾。

“雙減”讓教育回歸本真，讓孩子身體更加健康，人格更加健全。這樣的“雙減”太好了，我真的很喜歡，感謝國(guó)家的“雙減”政策，讓校園成為孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園，讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)、健康、美好的童年。（本報(bào)記者郝文婷采訪整理）

教師說(shuō)

“雙減”使我的教學(xué)水平提高了

浙江省杭州市競(jìng)舟小學(xué)教師 趙純嫻

我是一名教齡8年的語(yǔ)文教師。回望這一年，“雙減”對(duì)于師生的生活，都產(chǎn)生了重大影響。

“雙減”是減負(fù)而不是減學(xué)，我的課堂不應(yīng)一味追求成績(jī)，而要倡導(dǎo)學(xué)生少做題、多讀書、讀整本書，以跨學(xué)科的知識(shí)視野，自主關(guān)聯(lián)周圍世界，助力孩子成才。這自然給了我更多的挑戰(zhàn)，也提高了我的教學(xué)水平。

“雙減”之下，如何設(shè)計(jì)一份適應(yīng)不同基礎(chǔ)的菜單作業(yè)、構(gòu)思一篇考查思維能力的閱讀練習(xí)、創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)又有趣的教育情境，如何讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，與孩子一起進(jìn)步，成了我日常教學(xué)活動(dòng)中考慮的主要問(wèn)題。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，除了作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)的反饋與跟蹤也至關(guān)重要。在這方面我也進(jìn)行了一些探索。自行梳理字詞與必背內(nèi)容，分享與交流“拾分單”；自選好書完成“流動(dòng)式”批注，跟帖回答“悅讀卡”；根據(jù)自主發(fā)展需要，制定科學(xué)性“增值方案”……創(chuàng)新教學(xué)、多元評(píng)價(jià)，讓作業(yè)不再成為學(xué)生“要我做”的負(fù)擔(dān)，而是成為“我愿做”的常態(tài)。

對(duì)于學(xué)生而言，周末被培訓(xùn)班充斥的時(shí)光成為歷史，而平日里作業(yè)量的減少，也讓學(xué)生有了更多自主安排的時(shí)間。學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)被交付給學(xué)生，學(xué)生有了健康成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。

“雙減”之下，教師需要順應(yīng)改變，主動(dòng)創(chuàng)新接過(guò)時(shí)代的接力棒。如此，才能更好地助力孩子成長(zhǎng)。（本報(bào)記者蔣亦豐采訪整理）

校長(zhǎng)說(shuō)

學(xué)生和教師的笑容更多了

山東省臨沂市平邑縣地方鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng) 徐波

我所在的學(xué)校是位于沂蒙山區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校。自從“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，作為一名農(nóng)村校校長(zhǎng)，我最大的感受就是親歷了一場(chǎng)以“雙減”為突破口的教育教學(xué)大變革，推動(dòng)學(xué)校教育向更符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的方向發(fā)展。

面對(duì)“雙減”命題，我和教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，決定以“四大工程”為龍頭，開展“雙減”工作，即統(tǒng)籌學(xué)科作業(yè)總量推行“作業(yè)減負(fù)工程”，建立網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校推行“家校提升工程”，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生幫扶推行“希望之星工程”，開展特色課后服務(wù)推行“減壓賦能工程”。

此外，我們還組建了“雙減”校校行宣傳團(tuán)，為師生和家長(zhǎng)帶來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)“思想洗禮”，引導(dǎo)師生家長(zhǎng)同向同行。隨著“雙減”的深入，“讓每個(gè)學(xué)生都出彩”成了我們的新校訓(xùn)和變革的沖鋒號(hào)。自學(xué)校啟動(dòng)作業(yè)減負(fù)以來(lái)，有效壓減學(xué)生作業(yè)總量30%以上。學(xué)生節(jié)省出的時(shí)間由閱讀、體育運(yùn)動(dòng)等來(lái)充實(shí)，使學(xué)習(xí)更輕松。

在學(xué)校的引導(dǎo)下，教師們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，特長(zhǎng)和潛力發(fā)揮出來(lái)了，竹竿舞、竹扇舞、合唱團(tuán)、舞臺(tái)劇團(tuán)等特色社團(tuán)相繼成立，學(xué)生可以自由選擇，不出學(xué)校就能接受特長(zhǎng)培訓(xùn)。

“雙減”一年來(lái)，學(xué)生和教師的笑容更多了，校園更歡樂(lè)了，投訴學(xué)習(xí)壓力大的電話銷聲匿跡了，學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量不降反升，這也更加堅(jiān)定了我們堅(jiān)持深入開展“雙減”的信心。（本報(bào)記者魏海政 通訊員朱玉妹采訪整理）

局長(zhǎng)說(shuō)

課后服務(wù)來(lái)了 教育質(zhì)量高了

北京市密云區(qū)委教育工委副書記、區(qū)教委主任 楊福軍

如何推動(dòng)“雙減”落地？怎樣實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效？對(duì)于致力于推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的北京市密云區(qū)來(lái)說(shuō)，是需要正面解答的重大課題。針對(duì)區(qū)域?qū)嶋H，密云區(qū)以“課后服務(wù)”為抓手，撬動(dòng)“雙減”系統(tǒng)推進(jìn)，促進(jìn)教育改革發(fā)展多方面提升。

提質(zhì)增效是“雙減”的前提，我們將其定位為課后服務(wù)的首要任務(wù)，以課業(yè)輔導(dǎo)作為課堂教學(xué)的有效延伸。密云區(qū)47所義務(wù)教育學(xué)校，根據(jù)實(shí)際需求，打破班級(jí)與年級(jí)界限，整體統(tǒng)籌時(shí)間、空間，有針對(duì)性地開展答疑輔導(dǎo)，有效解決了學(xué)生課內(nèi)“吃不了”與“吃不飽”問(wèn)題。

“雙減”的核心是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這也是我們提供優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)最重要的目的。我們出臺(tái)實(shí)施方案，打通課后服務(wù)與學(xué)校整體課程，一體化設(shè)計(jì)、課程化推進(jìn)，開展豐富多彩的體育、科普、藝術(shù)、勞動(dòng)等素質(zhì)拓展活動(dòng)。

提高教育優(yōu)質(zhì)均衡水平、提供優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)，師資均是第一要素。為此，密云區(qū)持續(xù)優(yōu)化課后師資供給，讓符合交流條件的干部教師進(jìn)行輪崗交流。

伴隨“雙減”的推進(jìn)，密云區(qū)“一校一品”“一校多品”的良好局面正在不斷形成、優(yōu)化提升。令人振奮的是，密云的課后服務(wù)“小切口”撬動(dòng)了“大變革”，城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距加快縮小，高質(zhì)量育人體系加快構(gòu)建，人民群眾教育獲得感、幸福感不斷增強(qiáng)。（本報(bào)記者施劍松采訪整理）

專家說(shuō)

家校社協(xié)同育人功能強(qiáng)化了

上海市教育科學(xué)研究院研究員 董圣足

一年來(lái)，經(jīng)過(guò)各方面的不懈努力，“雙減”工作取得顯著成效，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)及家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)均明顯減輕，基礎(chǔ)教育生態(tài)得到重塑。

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，廣大中小學(xué)校積極落實(shí)黨和政府的工作部署，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化教育改革，著力提高課堂教學(xué)效果，大力壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，全面推出課后服務(wù)，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)顯著減輕。

與此同時(shí)，各級(jí)教育行政部門會(huì)同同級(jí)政府相關(guān)部門堅(jiān)持從嚴(yán)治理，開展聯(lián)合執(zhí)法，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，使得培訓(xùn)市場(chǎng)虛火大幅降溫，廣告基本絕跡，資本大幅撤離，野蠻生長(zhǎng)現(xiàn)象得到有效遏制。經(jīng)過(guò)重拳治理，義務(wù)教育階段學(xué)校在立德樹人上的主陣地作用得到強(qiáng)化。

各地在深入均衡教育資源配置、大力改進(jìn)學(xué)校育人工作的同時(shí)，建立健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，不斷修復(fù)和重塑教育生態(tài)，也收到了良好成效。各地政府推動(dòng)相關(guān)部門及義務(wù)教育階段學(xué)校切實(shí)引導(dǎo)廣大學(xué)生家長(zhǎng)全面樹立科學(xué)育兒觀念，在較大范圍和較深程度上形成了“減負(fù)增效”的社會(huì)共識(shí)。各級(jí)教育行政部門也全力統(tǒng)籌社會(huì)各類校外實(shí)踐活動(dòng)課程，服務(wù)于所在區(qū)域中小學(xué)生的研學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生全面發(fā)展提供了更多更好的平臺(tái)，家校社協(xié)同育人功能逐步強(qiáng)化。

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