原標題：讓教育回歸自然回歸本真

來源：中國教育報

山東省濟南市槐蔭區錦繡城幼兒園，秉承著“讓孩子在自然中健康成長”的教育理念，現已成為濟南西部新城富有生命活力、充滿人文氣息的幼兒園。如今，幼兒園以課題為依托，積極探尋讓教育回歸自然、回歸本真，在研究中更深切地認識到環境是課程的載體，為更多的幼兒提供有營養的、高品質的“童年專屬記憶”。

理念先行，尋找一條讓孩子親近自然的路

大自然是什么模樣？是一條鋪滿石子的小路，是一片茂密的樹林，抑或是一條清澈流淌的小河……雖然樣貌不同，但自然總會無私地反饋人們陽光、自由、幻想。

拉近生活與自然的關系，重新建立與自然的聯結，這是孩子們想要的，也是幼兒園所追求的。理念需要落實為課程，而環境是重要的內容。家園共同努力，對園區內外自然資源統籌規劃，形成資源信息手冊和調研報告，引導孩子們主動、積極地與這些資源互動，并獲得有益經驗。

同時，幼兒園在布置環境和投放材料時嘗試多用自然之物，努力改變“自然在遠方”的規劃方式，讓孩子們與自然時時刻刻都充分接觸、交流和互動，獲得對自然的信息。通過打造“親自然屋”“陽光房”“觀察小屋”“四季桌”等環境，讓孩子們在互動中發現自然之物令人著迷的地方，衍生自然生長的力量，讓環境承載孕育兒童精神的任務。

落地實踐，構建一座讓孩子與自然緊密相連的橋

讓教育盡可能地接近兒童的秉性，引導幼兒接近、體驗自然，在自然中觀察、探究、創造，開拓視野，陶冶情操，鍛煉意志，培養對大自然和生活的博愛。對此，幼兒園有“良方”，巧妙地將“親自然”課程融合到日常教育活動中，把學習還原到兒童的自然生活中。

在資源開發和課程建設中，教師既踐行了科學的兒童觀、課程觀、活動觀、環境觀，又看到了自己的價值和潛力。經過三年實踐，梳理出一套以兒童的發展為核心的“親自然”園本課程，體現了兒童與自然、社會、家庭的緊密聯結，讓課程回歸自然、回歸生活、回歸兒童。

因此，基于“親自然”的教育理念，幼兒園將課程內容分為四大主題，即“親近山水”“親近種植”“親近動物”“親近農耕”，以兒童的興趣和能力為出發點，在教師有策略的引導下，融合五大領域內容，生成了“親自然”的“生活化課程”，讓課程的內容與表現形式回歸到兒童的游戲與生活之中，更好地促進幼兒全面發展。

如“常青樹和落葉樹”科學活動，初秋，孩子們在幼兒園觀察各種樹木，并給樹掛上自己設計的“名牌”；隨后，孩子們在秋風習習中觀察落葉隨風飛舞的姿態，滿心歡喜地拾起中意的樹葉，觀察葉子的脈絡，來一場“拔老根”游戲，收集落葉制作樹葉粘貼畫、樹葉書簽；穿著雨靴、雨衣在秋雨中漫步，感受“一場秋雨一場寒”；聆聽走在片片落葉上發出的沙沙聲；整個秋季，孩子們經常去觀察樹，并用寫生來記錄樹的變化。隨著時間的推移，到了深秋、初冬時分，大自然便給出了答案。在這樣一個“慢”過程里，孩子們不僅自己找到了答案，還收獲了很多前所未有的體驗，培育了好奇、探究、求真、堅持等品性。

拓展思路，助推“親自然”園本課程的實施

幼兒園一直努力將辦學理念延伸至家庭教育。為此幼兒園成立了“戶外成長俱樂部”，以幼兒園、家庭為圓心，以大自然、大社會為半徑，幼兒園攜手家長，共同組成戶外活動小組。每一次活動都體現了教師以幼兒為主體性的兒童觀。家長的教育觀在活動中也悄然發生了改變，教育經驗不斷豐富，教育能力提升，參與活動的積極性更加高漲，這些都助推了家園共育工作更好地實施落地。

另外，送給孩子們一份童年自然行動清單一直是幼兒園引以為傲的傳統保留項目。“我們發現，孩子與自然界的事物打交道時，眼睛是發光的，情緒是愉悅的，思維是飛揚的，情感是豐富的，這讓我們嘗試列一份童年自然行動清單。”幼兒園相關負責人介紹，通過這份清單，幼兒園想傳遞一種信息，形成一種導向，讓教師和家長不僅做響應者，更多一份責任感，支持孩子在日常生活里體驗快樂和探索，創造出自己獨特的自然體驗，為將來進一步擴大探索領域打下堅實的基礎。

（趙慶 陳晨）

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