原標題：“雙減”風來滿眼春 “七雅”課程風景好

來源：中國教育報

原標題：“雙減”風來滿眼春 “七雅”課程風景好

來源：中國教育報

“雙減”政策實施一年來，山東省濰坊市濰城區(qū)立足立德樹人大背景，堅持“一切為學生發(fā)展而設計”，開發(fā)“七雅”特色課程體系，全域推廣“閑暇教育”，打通傳統(tǒng)教育邊界，幫助學生全面發(fā)展、個性成長。

“七雅”課程由濰城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學基層創(chuàng)設，結(jié)合全區(qū)“閑暇教育”進行試點推廣。其靈感源自周朝貴族教育中“六藝”在現(xiàn)代教育體系中的應用，將古人提倡的“琴、棋、書、畫、詩、花、茶”七個雅好，融入現(xiàn)代課程元素，打造七類精品課程，對應人的七類品質(zhì)和能力，全面增強綜合素養(yǎng)，豐富文化知識，磨礪意志品質(zhì)，練就豁達性格。

濰城區(qū)整合校內(nèi)“碎片時間”，將過去的“課后服務”升級為“閑暇教育”，以“七雅”課程為活動內(nèi)容，讓校園時時處處育人。目前，全區(qū)超過97%的學生參加閑暇教育，既減輕了學生負擔和家長接送負擔，又搭建了育人平臺，可謂一舉多得。

搭建“四梁八柱”

構(gòu)建完備的課程群體系

“七雅”課程以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為依托，以琴、棋、書、畫、詩、花、茶7個“單字元素”為主題，向下拓展延伸N個二級子元素，搭配N個三級選修課程，形成以“七雅”傳統(tǒng)文化為內(nèi)涵，以現(xiàn)代課程為外延，上下三級銜接貫通的閑暇教育課程體系。

其中，琴類指向音樂素養(yǎng)，包含民樂、合唱、陶笛等60多門課程；棋類指向健體增慧，包含象棋、編程、武術等80多門課程；書類指向筆墨書香，包含書法、鑒賞等20多門課程；畫類指向畫筆丹青，包含國畫、素描等30多門課程；詩類指向人文素養(yǎng)，包含詩詞、楹聯(lián)、演講等80多門課程；花類指向生命教育，包含種植、養(yǎng)殖等10多門課程；茶類指向心靈審美，包含中醫(yī)、茶藝、心理健康等20多門課程，共計7大類、40個子課程元素、300多門三級課程。

正所謂“善琴者通達從容，善棋者籌謀睿智，善書者至情至性，善畫者至善至美，善詩者韻至心聲，善花者品性怡然，善茶者幽遠淡定”，濰城區(qū)以閑暇教育為依托，通過每周“七雅”課程的開展，著力培育有遠大理想、有高超本領、有擔當民族復興大任責任感和自信心的時代新人。

全員全時空開展

打造有故事的新樣態(tài)學校

“‘雙減’以后，班里的很多同學跟我一樣，在延時服務期間作業(yè)就完成了，然后我們就可以參加自己喜歡的選修課程。”濰城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學三年級（1）班學生劉玥榕說。

濰城區(qū)以“雙減”政策為導向，以全環(huán)境立德樹人為底色，打造“彈性入學+午餐午休+課后服務”閑暇教育全時鏈條，把立德樹人落實到全員、全過程、全方位，體現(xiàn)在德智體美勞整個教育過程，讓學生從邁入校門到離開學校，全程受益。

清晨，走進濰城區(qū)的任意一所學校，都能聽見學生們充滿激情的演講，演講月月都有新主題，每個班都設置了配檔表，讓每一名學生都有鍛煉的機會。中午，學生分批錯峰就餐，碎片化時間誦讀《論語》等經(jīng)典，如今都能熟讀成誦了。放學后，學生們參加自己喜歡的課程，徜徉在知識的海洋里。

在這里，每天都有閑暇教育時間，每周都有半天無課日。每到活動時間，學生奔向操場、走進活動室，整個校園或琴韻悠揚，或棋定天下，或書破萬卷，或畫筆傳神，或詩禮傳家，或花團錦簇，或茶韻飄香。

多一把尺子衡量

讓每一名學生站在學校中央

多一把衡量的尺子，就多一批優(yōu)秀的學生。在濰城，《深化新時代教育評價改革總體方案》早已落地生根，以過程評價、日常評價、增值評價為主體的多元評價體系基本建立，指向了每一名學生的個性發(fā)展、全面發(fā)展。藝術教育成為一張亮麗的區(qū)域名片。

北京冬奧會開幕式上，《立春》表演點燃全場，悠揚的笛聲盡展中華之美，笛子表演者正是濰城區(qū)優(yōu)秀畢業(yè)學生代表丁曉逵。無獨有偶，在壓軸節(jié)目《和平鴿》中，譚睿思是這群可愛又美麗的“和平鴿”中的一員。他們都是濰城藝術教育的受益者。

“七雅”課程讓每一名學生找到自己成長的舞臺。濰城區(qū)的學生樂團多次登上北京音樂廳、中山音樂堂等著名藝術殿堂進行演奏，并受邀遠赴意大利等國家巡回演出，贏得了海內(nèi)外觀眾的廣泛贊譽。濰城區(qū)先后獲評全國群眾體育先進區(qū)等榮譽，藝術教育走在全國前列。2021年11月，第三批全國中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學校公布，濰城區(qū)上榜數(shù)占全市一半。

以“七雅課程”為主體的閑暇教育，堅持“讓學生站在學校中央”，連接起學生成長的“新時空”，正為他們實現(xiàn)一生的目標“儲存”素養(yǎng)和能力。

（張鳳磊 項傳真 陳愛梅 王路平）

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