原標(biāo)題：融入師生心靈世界

來源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：融入師生心靈世界

來源：中國(guó)教育報(bào)

■陶繼新論道名校系列之五十

山東省青州第一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“青州一中”）被稱為“千年書院”“百年名校”。“千年書院”，指學(xué)校的源頭可追溯到北宋的“矮松園”，明朝改稱“松林書院”，迄今已有1020年的歷史；“百年名校”，指1902年松林書院改辦為青州府官立中學(xué)堂，開啟現(xiàn)代教育，迄今已有120年的歷史。

這樣一所具有悠久歷史和文化積淀的學(xué)校，如何在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在新時(shí)代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)更多棟梁之才，煥發(fā)新的生命光彩？2019年8月，史振平走馬上任青州一中黨委書記、校長(zhǎng)，便陷入了深深的思考。史振平，歷任中學(xué)教師、班主任、青州市教學(xué)研究室主任，是濰坊市校長(zhǎng)領(lǐng)軍人才，曾獲山東省教育科研先進(jìn)個(gè)人、濰坊市教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)及獎(jiǎng)勵(lì)；多年來一直堅(jiān)持對(duì)教育的深入思考、研究、實(shí)踐，特別是致力于區(qū)域教育改革發(fā)展、校長(zhǎng)專業(yè)化、教師專業(yè)發(fā)展、課程育人、課堂改革、新高考改革等領(lǐng)域的深入研究；在主流報(bào)刊發(fā)表論文20多篇，出版專著《做一名卓越的教研員》，在全國(guó)各地作校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)報(bào)告20多場(chǎng)次。通過一段時(shí)間的深入調(diào)研，尤其是系統(tǒng)梳理了青州一中近年來存在的諸多問題，一個(gè)理想便定格在了他的心里——建一所充滿人文關(guān)懷、涌動(dòng)青春活力、具有卓越品質(zhì)，學(xué)生喜歡、教師幸福、社會(huì)認(rèn)可的新時(shí)代全國(guó)知名品牌學(xué)校。

實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，該從何處切入呢？突破口在哪里？史校長(zhǎng)深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，教師的幸福、學(xué)生的活力，標(biāo)志著學(xué)校的人文情懷與格局品位，決定著學(xué)校未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以，他明確提出，要讓學(xué)校成為師生精神和心理的家園，并在三年的實(shí)踐中履行了他的諾言，讓這所有著悠久歷史的老校成為師生心靈的歸屬地，煥發(fā)出盎然的生機(jī)，展現(xiàn)出嶄新的精神氣象。

觸及靈魂的師生觀

思想決定理念，理念決定行動(dòng)。有什么樣的思想與理念，便有什么樣的行動(dòng)與未來。經(jīng)過多年對(duì)教育的深入研究，青州一中形成了獨(dú)特的教育理念體系。

教師是學(xué)校改革發(fā)展的主力軍，學(xué)校的愿景目標(biāo)和改革發(fā)展任務(wù)都要靠教師實(shí)現(xiàn)，教師團(tuán)隊(duì)敬業(yè)奉獻(xiàn)、深入落實(shí)，學(xué)校才能發(fā)展，才能有美好的未來。青州一中堅(jiān)持抓好學(xué)校發(fā)展的四大要素：教師第一——永遠(yuǎn)把教師作為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的第一力量；學(xué)生中心——始終將學(xué)生放在學(xué)校的中央，把學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展掛在心上；教學(xué)主線——時(shí)刻牢記教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線；服務(wù)導(dǎo)向——學(xué)校的一切工作歸根到底都是服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)的。學(xué)校發(fā)展的愿景目標(biāo)包含三個(gè)維度，第一是建設(shè)什么樣的學(xué)校，第二是培養(yǎng)什么樣的教師，第三是培育什么樣的學(xué)生。青州一中的教師培養(yǎng)目標(biāo)是：讓每一名教師都成為專家學(xué)者，都得到尊重與關(guān)愛，都享有職業(yè)尊嚴(yán)與幸福，都實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值與意義。這一目標(biāo)充分體現(xiàn)了對(duì)教師的重視和對(duì)教師人生成長(zhǎng)的深層把握與定位。

學(xué)生處在學(xué)校的中央地位，學(xué)校的一切工作都圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，要關(guān)愛每一名學(xué)生，而不是只關(guān)愛學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。為此，青州一中的核心育人理念是：關(guān)愛每一個(gè)，不放棄最后一個(gè)。對(duì)于每一名學(xué)生的發(fā)展，又提出“成長(zhǎng)第一，成功第二”的育人理念。“成長(zhǎng)”包括學(xué)生的身體成長(zhǎng)和心理成長(zhǎng)，只有身心健康成長(zhǎng)，才談得上“成功”。“成長(zhǎng)”是過程，“成功”是結(jié)果，有了科學(xué)的過程，才會(huì)有理想的結(jié)果。《青州一中班級(jí)和學(xué)生十大管理原則》中的第二條就是:“堅(jiān)持愛的管理。沒有愛便沒有教育，對(duì)每一名學(xué)生都要充滿愛，都要用心呵護(hù)。”

那么，如何落實(shí)對(duì)教師、學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛呢？上任不久，史校長(zhǎng)便開展了一場(chǎng)“關(guān)系革命”，重新定位新型學(xué)校人際關(guān)系。干群關(guān)系：互相尊重，和諧融洽，同舟共濟(jì)。師生關(guān)系：亦師亦友，互尊互愛，民主平等，彼此悅納。同事關(guān)系：互諒互讓，友愛包容，競(jìng)爭(zhēng)合作，同心同德。同學(xué)關(guān)系：互幫互助，互謙互讓，友誼第一，共同成長(zhǎng)。家校關(guān)系：互相支持，彼此理解，互補(bǔ)互促，協(xié)同育人。對(duì)于干群關(guān)系、師生關(guān)系，史校長(zhǎng)在全校師生大會(huì)上明確要求，領(lǐng)導(dǎo)干部絕對(duì)不能隨意批評(píng)訓(xùn)斥教師，教師絕對(duì)不能隨意批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生，要拿起表揚(yáng)的武器，能用鼓勵(lì)表揚(yáng)解決的問題就不能用批評(píng)的方式解決。大會(huì)之后，學(xué)校以正式文件下發(fā)到全體教師，引起全校教師的強(qiáng)烈反響和一致好評(píng)。

“讓每一名教師和學(xué)生一走進(jìn)學(xué)校，就感到像是走進(jìn)溫暖的家，這樣他們才會(huì)盡心盡力地工作、學(xué)習(xí)。”史校長(zhǎng)如是說。

溫暖人心的教師關(guān)愛工程

理念先進(jìn)固然重要，但更重要的是將理念化為行動(dòng)，落到實(shí)處。于是，青州一中實(shí)施了一系列溫暖人心的教師關(guān)愛工程，讓教師們心靈愉悅、積極作為，校園涌動(dòng)著蓬勃向上的精神氣象。

一、解除教師后顧之憂

青州一中每年都為教師辦“十件實(shí)事”，比如給教師集體過生日、完善洗車設(shè)施、更換辦公桌椅、提高班主任待遇、為晚自習(xí)值班的教師提供1元晚餐，等等。件件落地有聲，實(shí)實(shí)在在地解除了教師生活的后顧之憂。為了解決青年教師子女幼小無人照看的難題，學(xué)校安排多名年長(zhǎng)的教師照看放學(xué)較早的青年教師子女，監(jiān)督輔導(dǎo)他們認(rèn)真完成作業(yè)、閱讀兒童讀物，讓青年教師安心工作。

此外，學(xué)校還在教師面臨具體問題時(shí)“主動(dòng)出擊”，積極協(xié)調(diào)，關(guān)注教師心理壓力和精神健康。校領(lǐng)導(dǎo)不管工作多么繁忙，總要抽出時(shí)間走到教師中間，與教師交流，了解教師所思所想，疏導(dǎo)教師情緒，化解教師憂慮，在校園中倡導(dǎo)“仁者”“愛人”的精神風(fēng)范。比如高三實(shí)驗(yàn)部副主任魏鳳芹老師，學(xué)校積極協(xié)調(diào)她的工作調(diào)動(dòng)與職稱評(píng)聘，讓她十分感動(dòng)又喜出望外，工作更加積極，成績(jī)也更加突出。她說自己無以為回報(bào)，唯有全身心地投入到教育教學(xué)工作中，才能心有所安。她的愛如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，讓孩子們?cè)趯W(xué)校里有了心靈的歸屬地，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)之中，一次次取得了理想的考試成績(jī)。

孟子說：“愛人者，人恒愛之。”校園充滿愛，師生才能獲得真正的幸福。

二、“魚和熊掌兼得”的“雙線管理”

青州一中對(duì)教職工實(shí)施“雙線管理”策略，即“行政管理線”與“學(xué)術(shù)管理線”并重，專心從事教學(xué)工作的高水平教師享受與行政干部同等的待遇，級(jí)部主任和學(xué)科教研室主任都享受行政中層正職的待遇；學(xué)術(shù)管理中的第二級(jí)——備課組長(zhǎng)，享受中層副職的待遇。這一策略鼓勵(lì)優(yōu)秀教師堅(jiān)守學(xué)術(shù)一線，成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保持高位的核心支撐。如“80后”教師李明霞，在兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，成為語文教研室主任，有了更大的舞臺(tái)與機(jī)會(huì)，在教學(xué)方面取得了越來越好的成績(jī)。“學(xué)校重視學(xué)術(shù)管理，才能在教學(xué)中取得好成績(jī)。”史校長(zhǎng)說。

三、學(xué)生向教師致敬

史校長(zhǎng)來到青州一中后的第一個(gè)教師節(jié)，就別出心裁地設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生向教師獻(xiàn)花鞠躬的環(huán)節(jié)。談起此事，校長(zhǎng)助理史素文感慨不已地說，自己工作了30多年，第一次在教師節(jié)如此榮幸地接受學(xué)生的獻(xiàn)花鞠躬。那一刻，她體會(huì)到了為人師的欣慰。

一年一度的“十大年度人物”頒獎(jiǎng)儀式，更是教師們的盛典。學(xué)校安排學(xué)生代表為獲獎(jiǎng)教師頒獎(jiǎng)、獻(xiàn)花，同時(shí)讓有繪畫特長(zhǎng)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作畫，記錄感人的場(chǎng)面，作為寶貴的回憶。這些學(xué)生向教師致敬的校園活動(dòng)，令師生關(guān)系更加融洽，有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提升。

四、評(píng)優(yōu)表彰讓教師體會(huì)成功與幸福

除了工作生活條件的優(yōu)化，教師還需要追求專業(yè)成長(zhǎng)，期待取得進(jìn)步和成功后的認(rèn)可。于是，青州一中開展“最美教師”系列評(píng)選，每季度評(píng)選一次“最美教師”“最美班主任”和“最美服務(wù)育人標(biāo)兵”，在學(xué)校“名師大道”兩旁的藝術(shù)看板上張貼獲獎(jiǎng)教師照片，宣傳獲獎(jiǎng)教師事跡。

“自己的大幅照片張貼在學(xué)校主路兩旁，校領(lǐng)導(dǎo)看，學(xué)生們看，外來的訪客也看，感覺自己成了‘明星’，內(nèi)心生發(fā)出強(qiáng)烈的滿足感、幸福感。”獲獎(jiǎng)教師崔媛說。

和學(xué)生親切融洽的關(guān)系

一、和學(xué)生“沒大沒小”

校長(zhǎng)助理史素文用“平起平坐，沒大沒小”幽默而形象地形容史校長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系。學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有一本班級(jí)日志，學(xué)生把班里每天發(fā)生的重要事情記錄在案。其中就有“今天史校長(zhǎng)到此一游”的趣味記錄，還附了一張史校長(zhǎng)的漫畫肖像。學(xué)生并沒有把史校長(zhǎng)看成高高在上的領(lǐng)導(dǎo)，而是當(dāng)成親切的長(zhǎng)輩甚至是可以調(diào)侃的朋友。

青州一中主張，學(xué)生要尊敬教師，教師同樣要尊重學(xué)生，師生之間不只是教育者和被教育者的關(guān)系，還應(yīng)當(dāng)是朋友。尊重學(xué)生是優(yōu)秀教師必備的品質(zhì)。史校長(zhǎng)不但自己這樣做，而且也要求教師如此做。每次到教師辦公室，他都會(huì)提醒教師，千萬不要自己坐著而讓學(xué)生站著。面對(duì)前來提問的學(xué)生，教師一定要在自己對(duì)面放上座椅，讓學(xué)生也坐下。這樣會(huì)讓學(xué)生感到自己和教師在人格上是平等的，拉近了彼此的心理距離。

一天，史校長(zhǎng)剛走到樓下，迎面跑來一個(gè)男生，像對(duì)老熟人一樣對(duì)他說：“校長(zhǎng)，我學(xué)習(xí)壓力有點(diǎn)兒大，能抱抱我嗎？”話還沒有說完，就緊緊地抱住了史校長(zhǎng)，史校長(zhǎng)也用雙手緊緊地抱住了他。擁抱之后，他便快步向樓道跑去。而史校長(zhǎng)則尾隨其后大聲說道：“哥們兒，加油啊！”那個(gè)男孩回眸一笑，燦爛而輕松，又略帶自豪，他向史校長(zhǎng)打了一個(gè)勝利者的手勢(shì)，意在告訴史校長(zhǎng)，他已經(jīng)輕裝上陣了。

二、鼓勵(lì)與贈(zèng)言

每次到北京出差，史校長(zhǎng)都會(huì)專程到圖書大廈為學(xué)生選擇適宜的圖書。學(xué)生進(jìn)步很大，他送書表揚(yáng)；學(xué)生情緒低落，他送書鼓勵(lì)。學(xué)生李迎亮升入高三年級(jí)后一度壓力較大，情緒不穩(wěn)。了解這一情況后，史校長(zhǎng)送給他一本書《千秋人物》，并在認(rèn)真“備課”后寫下了下面的贈(zèng)言：

為你的優(yōu)秀、為你與老師同學(xué)的融洽關(guān)系而驕傲。

人無完人，正視缺點(diǎn)，主動(dòng)出擊，補(bǔ)齊短板。

理性看待這個(gè)世界和這個(gè)世界上的每個(gè)細(xì)節(jié)，目光所及將更加迷人。

得語文者得天下，重細(xì)節(jié)者更卓越，將扎實(shí)進(jìn)行到底。

祝你的人生卓爾不群、光鮮亮麗、精彩萬分。

青州一中校長(zhǎng) 史振平

2021年10月2日

三、關(guān)注學(xué)生需求，解決學(xué)生急難愁盼

每次大型考試之后，青州一中都要召開分析會(huì)議，表揚(yáng)考試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，安慰鼓勵(lì)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)了解學(xué)生迫切需要解決的問題。比如女生反映學(xué)生宿舍樓窗戶安裝的是單向玻璃，雖然從里面可以看到窗外的景象而在外面無法看到宿舍里的人和物，但是沒有安裝窗簾，住在較低樓層的女生缺乏安全感。校領(lǐng)導(dǎo)綜合分析之后認(rèn)為言之有理，不但很快給女生宿舍安上了窗簾，男生宿舍隨后也享受到同等的待遇。

每年寒假，學(xué)校都組織教師家訪，了解學(xué)生的家庭情況及在家的表現(xiàn)等，讓家長(zhǎng)感到特別溫暖，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的關(guān)愛；同時(shí)，針對(duì)不同情況，幫助學(xué)生及其家庭解決困難。教師發(fā)展處副主任時(shí)硯美說，在家訪中，學(xué)校了解到學(xué)生袁彬城家庭經(jīng)濟(jì)較為困難。而他本人愛好竹笛，學(xué)習(xí)成績(jī)也非常優(yōu)秀。為此，學(xué)校積極支持他學(xué)習(xí)竹笛、參加高水平藝術(shù)團(tuán)考試。2021年，袁彬城如愿以償?shù)厣肓酥咝！?/p>

學(xué)校為高三年級(jí)17個(gè)班的學(xué)生開展了關(guān)于科學(xué)備考的精彩演講。校領(lǐng)導(dǎo)精心“備課”，制作課件，深入了解學(xué)生情況，依托對(duì)新高考的研究和豐厚積淀，鼓勵(lì)學(xué)生放平心態(tài)、科學(xué)備考。今年高三畢業(yè)典禮之后，家委會(huì)自發(fā)組織了小型感謝師恩活動(dòng)，將獎(jiǎng)牌和鮮花獻(xiàn)給教職工，以表達(dá)對(duì)學(xué)校的感激之情。“金杯銀杯，不如群眾的口碑。”學(xué)生進(jìn)步，家長(zhǎng)滿意，就是對(duì)學(xué)校莫大的褒獎(jiǎng)。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)校教職工呈現(xiàn)出積極的生命樣態(tài)，做自己愿意做的有意義的事情，已經(jīng)進(jìn)入一種“樂之者”的審美狀態(tài)，引領(lǐng)學(xué)校意氣風(fēng)發(fā)，不斷向前。

（陶繼新 魏學(xué)成）

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