原標題：讓家風家教成為新時代家庭建設的基石

來源：人民政協報

原標題：讓家風家教成為新時代家庭建設的基石

來源：人民政協報

本報記者 張惠娟

●雖然目前我國家長的教子觀念普遍更趨于科學化，但仍存在教育觀念上重智輕德、家風營造能力不足、家校社資源協同能力有待升級等問題，家長迫切期望得到科學有效、兒童友好的家庭教育服務。

●雖然現在中國的家庭模式已經發生了巨大變化，但言傳身教的家教模式依然具有重要價值，理應成為新時代家庭建設的范式。

●我們要批判地繼承家風家教中那些精粹、經典的教義，并推陳出新，賦予家風家教嶄新的思想內涵和審美價值，從而彰顯新時代家庭教育的生機活力。

●要保證兒童的健康成長、父母依法承擔家庭教育的主體責任，就必須動員全社會力量為父母行使教育權利賦能。

家風連著社風，家事連著國事。黨的二十大報告指出，“弘揚中華傳統美德，加強家庭家教家風建設”，這也是“家教家風”首次出現在黨代會報告中，進一步凸顯了家庭在國家發展、民族進步、社會和諧中的基石作用。

重視家庭家教家風建設，既事關一個人、一個家庭的興衰榮辱，同時又事關一個民族、一個國家的前途命運。在前不久中華女子學院（全國婦聯干部培訓學院）主辦的第七屆中國家庭學科研討會暨全國婦聯家庭建設專家智庫高層論壇上，業界專家為建設和弘揚新時代良好的家教家風建言。

借鑒古人智慧，在守正創新中推動家庭建設

“目前，我們的家庭建設還任重而道遠。”會上，中國兒童中心家庭教育部部長霍雨佳提出，雖然目前我國家長的教子觀念普遍更趨于科學化，但仍存在教育觀念上重智輕德、家風營造能力不足、家校社資源協同能力有待升級等問題，家長迫切期望得到科學有效、兒童友好的家庭教育服務。

“家庭建設的意義不僅在于家庭的美滿，更在于國家發展、民族進步和社會和諧。”全國婦聯兼職副主席、中央民族大學歷史文化學院教授蒙曼說，注重家庭、家教、家風是家庭建設的基本方向，中華民族傳統家庭美德和社會主義核心價值觀構成了新時代家庭建設的基礎和底色。“三者之間，家庭居于基礎地位，家教和家風要在家庭中涵養。”蒙曼進一步指出，家教是家庭的教化，體現為家訓、族規和父母的言傳身教。而家風是一個家庭有別于其他家庭的風尚、氣質，是家庭中所有成員共享的精氣神。

在現在的很多家庭關系中，傾向于將孩子置于核心地位，比如，買房子，就考慮買學區房。在蒙曼看來，夫妻關系才是家庭關系的核心。“如果夫妻關系不穩定，買再貴的學區房，孩子也無法從家庭中得到庇護。”

“至樂莫如讀書，至要莫如教子”“養不教，父之過”……在蒙曼看來，古人很重視家風家教，希望家庭成為培養芝蘭玉樹的良田沃土，這對今天的家庭建設依舊有借鑒意義。對此，她提出了三方面的思考：第一，父訓母教，言傳身教。雖然現在中國的家庭模式已經發生了巨大變化，但言傳身教的家教模式依然具有重要價值，理應成為新時代家庭建設的范式。第二，德育優先，底線思維。中國正經歷百年未有之大變局，正所謂“船到中流浪更急”，國民的道德能力和底線思維應成為中華民族這條大船的壓艙石，讓航船行穩致遠。第三，化家為國，家國一體。這是中國古代家教的特點，讓中國的家教家風能橫跨公私兩個領域，與家道和國運密切相關。“家風正、國運興，希望每個人都能夠為中國的家庭建設貢獻自己的力量。”蒙曼說。

“新時代新語境，家風家教需要在守正中創新。”全國政協委員、山東師范大學教授李掖平表示，作為社會主義核心價值觀在家庭價值觀中的具體體現，優良的家風家教對于培養子女積極向上的健康人格，對每一個家庭成員的人生觀、社會責任感、道德約束力的健康生成與發展有重要意義，從而由點到面，促進社會文明的不斷提升。“在守正中創新，首先需厘清優良家風家教的核心素質。”在他看來，優良的家風家教的核心素質是向真、崇善、尚美，現代的家長要培養孩子和引領家庭成員做品性真誠、志向高遠之人。另外，要科學理性地構建新時代新語境下的修身治家之義方。“我們要批判地繼承家風家教中那些精粹、經典的教義，并推陳出新，賦予家風家教嶄新的思想內涵和審美價值，從而彰顯新時代家庭教育的生機活力。”李掖平說。

高校要在家庭建設中發揮智庫作用

高校的基本使命是人才培養、科學研究、社會服務、文化的傳承創新。通過聚焦家庭家教家風建設，高校在知識產出、人才培養和社會服務方面可以發揮更重要的作用。

為了充分發揮學校在家庭建設理論、政策研究等方面的資源優勢，2020年，全國婦聯將家庭建設專家智庫辦公室設在中華女子學院家庭建設研究院。會上，家庭建設研究院執行院長、教授孫曉梅在介紹家庭建設研究院的基本情況與發展目標時表示，研究院通過開展專題科研活動、編寫家庭學科的教材、建立家庭建設培訓與信息服務平臺、進行家庭建設政策文獻研究、開展有關家庭政策的制定、備案文件的評估和決策咨詢等具體工作，來促進家庭建設專家智庫和研究中心的不斷發展。

“大學在落實家庭教育促進法及促進我國家庭教育事業中應承擔應有責任和使命。”北京師范大學兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳表示，近幾年來，國家越來越重視家庭教育，家庭教育促進法鼓勵開展家庭教育的研究，鼓勵高等學校開設家庭教育專業的課程。

為了回應黨和國家對大學的期待，滿足國家對家庭教育事業發展方面的需求，北京師范大學2016年專門成立了兒童家庭教育研究中心，從基礎研究到實踐應用，為解決我國家庭教育的科學化水平的提升，提供一個整體化的解決方案，破解我國家庭教育難題，為構建家、校、社協同育人的教育生態而努力。

在實踐指導方面，北京師范大學兒童家庭教育研究中心廣泛開展多種途徑的家庭教育指導社會服務工作，充分利用圖書出版、電視媒體、論壇會議、家長大講堂等多種宣傳平臺和傳播科學的家庭教育理念和方法。在人才培養方面，針對本科生、碩士生和博士生各個層次，開設了家庭教育、心理學、家校共育導論、影視文學中的家庭教育、親子教育與咨詢、家庭教育高級研討課等。“中心從成立到現在，培養了家庭教育、教育方向的碩博生20多名，有很多畢業生已經成為我們家庭教育領域重要的研究者。”邊玉芳希望高校培養出來的家庭教育專業人才，像蒲公英的種子一樣，能為更多的家庭發揮專業的指導作用。

制度化地推動新時代家風建設，每個人都是參與者

“教育子女是父母的天賦權利，但是教育子女的能力卻不是與生俱來的天賦能力。”首都師范大學學前教育學院院長康麗穎結合今年家庭教育促進法的立法宗旨指出，教育是培養人的社會活動，教育的目的是促進人的發展。由于兒童在家庭、學校和社會三重空間中長大成人，因此必須保證家庭教育、學校教育與社會教育能夠在同向同行同步中促進兒童健康成長。從而增進家庭幸福與社會和諧，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

“如何保證兒童的健康成長、要求父母依法承擔家庭教育的主體責任？就必須動員全社會力量為父母行使教育權利賦能。”在康麗穎看來，國家通過立法規定家庭教育的責任有三方面的意義：讓家庭教育可以超越私人領域個體經驗的束縛，在家國同構中實現科學的養育和教育；可以擺脫傳統經驗的路徑依賴，體現新時代新要求，針對不同年齡段未成年人的身心發展特點，理性審視家庭教育的功能和父母職責；可以避免將家庭教育等同于家庭成就，把兒童發展等于學業成就獲得的從眾心理和焦慮心態，避免把私人領域品格養成與公共領域追求學業成功相混淆。“希望我們一起攜手共同努力，舉全社會之力，動員所有的社會機構和資源幫助父母帶好娃。”康麗穎說。

家是最小國，國是千萬家。全國政協委員、陜西省人民檢察院副檢察長高潔表示，家庭家教家風的構建需要全社會各個層面的通力合作，要制度化、法治化地推動新時代家風建設。“我們國家已經在不同的法律制度方面都作了一些很好的頂層設計，但是在推動過程之中也要不斷地完善、不斷地修訂、不斷地提升，保障有效落地。”高潔表示，只有直面實踐中的問題，并將所有問題掰開了、揉碎了，才能真正地將習近平總書記對家庭教育的一系列指導精神吸收、將相關的政策規劃落地。她希望全社會的每一個家庭、每一個單位、每一個層級，都要從理念思路上去改變、提升、盡責，都能更好地發揮應有的作用，共同努力，為每一個生命的成長創造更好的環境氛圍。

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