原標題：深化落實求突破 提速增效正當時

來源：中國教育報

原標題：深化落實求突破 提速增效正當時

來源：中國教育報

山東省濟南市歷下區科苑小學緊緊圍繞“鞏固 優化 提質——促進學校高質量發展”的總目標，鞏固基礎教育工作，優化自主發展項目，提升各項重點特色工作質量效果，突出“質量為本，特色為要”，學校的各項工作都取得了新的突破、得到長足發展。

“禮潤生命 儀美校園”，加強學生禮儀文化教育。學校把“‘禮潤生命 儀美校園’——學生禮儀文化傳承與實踐”作為自主發展項目化工作重點，定位為基于學生身心發展特點的、以“禮儀教育”課程發展為中心的、與多元化校園活動相結合的禮儀主題道德教育項目。項目的目標是在師生、生生的多向互動下以及多元評價制度的輔助下，豐富學生“禮儀”認知、促進“禮儀”反思、提升“禮儀”表現。項目的實踐路徑在于引導學生在豐富多彩的活動體驗中接受禮儀文化教育，在追尋“禮儀”的過程中全身心投入，激活生命潛能、釋放生命能量。

“家校社”多方聯動，提升學生實踐探究能力。學校拓寬合作方式、強化培訓實效、豐富溝通渠道、完善家庭評價，圍繞學生核心素養立德樹人，探索“家校社”育人新思路、新辦法、新形式、新樣態，促進“家校社”共育工作的針對性、系統性、有效性、可操作性。通過交流、培訓、評價等合育新模式，進行計劃先行、確定目標、注重過程、完善評價、總結提升，形成“家校社聯動、教師專家指導、家長與學生主體”的共育格局，初步實現分年級系列化、針對性強、更加有效的“家校社”新樣態探索研究體系。

把思政小課堂和社會大課堂結合起來。扎實推進黨的二十大精神進教材、進課堂、進頭腦，有機融入思政課，充分發揮思政課鑄魂育人作用，構建“科科見思政、課課講思政”的思政課程與課程思政體系。積極與思政課實踐教學基地聯系，打造“行走的思政課”，豐富思政課教育教學的內容與形式，讓學生參與實踐、體驗和研究，真正讓思政課程“活”起來，推進思政教育走深走實走心。

加強幼小初銜接，促進一體化課程建設。積極探索幼小初銜接的有效途徑。落實“以學生為中心”的教學理念，遵循學生身心發展規律和教育規律，加強一體化課程設置，大力推進全學段銜接研究。強化學科教師在幼小初銜接教學研究中的主體作用，打造“愛學課堂”。

依托教育研究平臺，探索數學文化實驗教學模式。依托教育部門西南基礎教育課程研究中心組織小學數學文化的實踐研究，做好實驗校的研究組織工作。深入挖掘具有濟南特色的數學文化，構建有生命力的、生活化的數學課堂文化。定期開展相關培訓、研討、評比活動。通過對數學文化的研究，使教師對小學數學教學中滲透數學文化的意義有更深入的理解，形成數學文化滲透的策略，將數學文化更好地融入課堂教學中。

強身健體，“苑”景花開。學校根據國家體育部門的要求，讓“強身、強家、強國”成為青少年成長的“必修課”。學校開設了啦啦操、男足、女籃、網球、田徑、擊劍等特色項目，創編了“師生脊柱拉伸操”等，同時結合有利資源開展人才選拔和訓練工作，在全國足球校園、啦啦操全國一等獎的優異成績基礎上向全面開花的目標邁進。

打造“行走的課堂”，組織開展研學活動。學校秉持“善學善思 善知善行”的校訓，形成“紅色研學、文化傳承、科技創新、勞動實踐”四大研學體系，讓學生真實地去觸摸這個世界，品嘗各個地域的美食、感受地域文化，去看各具特色的建筑，體會不同的城市風貌，了解植物的生長特點和科技的發展，體會不同的氣候差異，在旅行中得以學習思考提升。不斷拓展學生研學活動的廣度和深度，引導科苑學子在豐富多彩的研學活動中播種夢想、放飛希望、積蓄力量。

依托智能研修平臺，開展數字化教研活動。學校借助中央電教館研修平臺的磨課中心和大規模在線教研板塊，打造“名師磨課團隊”“數據分析團隊”“種子教師團隊”等各級各類教師團隊，助推教師梯隊建設，提升教師面向未來教育發展進行教育教學創新的能力，促進教師形成學習共同體，營造合作的研修文化。

探索美育視角下跨學科融合的教學實踐。學校認真落實《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，實施“課堂教學、課外活動、校園文化、藝術展演”四位一體的美育發展體系，完善“藝術基礎知識基本技能+藝術審美體驗+藝術專項特長”的藝術教育模式，加強美育課程和高水平藝術社團建設。

科苑小學以“嚴真細實快”的工作作風和“出手即出彩”的工作理念，提速增效、快干實干，努力辦好人民滿意的教育，讓每一名學生都能享受成長的快樂和成功的喜悅。（薛艷杰）

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